《第二单元 汉字输入：第3课 多样的输入法》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

《第二单元汉字输入：第3课多样的输入法》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第二单元汉字输入：第3课多样的输入法》说课稿-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册教学内容《第二单元汉字输入：第3课多样的输入法》

本节课选自浙江摄影版（2020）三年级下册语文教材，主要内容包括：介绍拼音输入法、五笔输入法和手写输入法等不同的汉字输入方法，让学生了解和掌握基本的汉字输入技巧。通过学习，学生能够初步运用多种输入法进行汉字输入，提高打字速度和准确性。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。通过学习不同的汉字输入法，学生能够提高信息处理能力，理解计算思维在语言学习中的应用，并培养创新意识，尝试使用新技术解决实际问题。同时，增强学生的文化自信，认识到汉字输入技术在现代生活中的重要性。学情分析本节课针对三年级学生，他们正处于对新鲜事物充满好奇的阶段。在知识层面上，学生对计算机的基本操作有一定了解，但对于汉字输入法可能还处于初级阶段，对拼音输入法有一定的掌握，但对五笔输入法和手写输入法较为陌生。在能力方面，学生的打字速度和准确性有待提高，他们需要通过实践操作来熟悉不同的输入方法。

在素质方面，学生的自我管理能力和合作意识较强，但部分学生可能存在依赖性，对于自主学习和探索新知识的积极性有待激发。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况。

这些学情对课程学习有一定影响。首先，教师在教学中需要根据学生的实际情况调整教学节奏，确保教学内容的适宜性。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过实践操作掌握不同输入法。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供差异化的指导和支持，以促进全体学生的全面发展。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身学习奠定基础。教学方法与手段1.讲授法：通过讲解拼音输入法的基本原理和操作步骤，帮助学生建立初步的认知。

2.实验法：引导学生动手操作计算机，亲身体验五笔输入法和手写输入法的使用，提高实践能力。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享各自的学习心得和遇到的问题，培养学生的合作意识和沟通能力。

2.多媒体教学：利用PPT展示不同输入法的操作界面和步骤，直观演示输入过程。

3.教学软件：运用打字软件进行练习，帮助学生巩固所学知识，提高打字速度和准确性。

4.互动游戏：设计趣味性的打字游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一组学生日常生活中需要输入汉字的场景图片，如写作业、发信息等。

2.提出问题：引导学生思考：“同学们，你们知道在电脑上输入汉字有哪些方法吗？”

3.引导学生分享：请几位学生分享他们常用的汉字输入方法。

4.引导过渡：今天我们就来学习一种新的汉字输入方法——拼音输入法。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.拼音输入法的基本原理：讲解拼音输入法的原理，包括拼音、声母、韵母、声调等基本概念。

2.拼音输入法的操作步骤：演示拼音输入法的操作步骤，包括输入拼音、选择正确的汉字等。

3.五笔输入法简介：简要介绍五笔输入法的基本原理和操作步骤。

4.手写输入法简介：简要介绍手写输入法的基本原理和操作步骤。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习环节：学生跟随教师操作，练习拼音输入法、五笔输入法和手写输入法。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的学习心得和遇到的问题。

3.教师点评：教师针对学生的问题进行解答和指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师提问：“同学们，你们觉得哪种输入法最方便？为什么？”

2.学生回答：请几位学生回答问题，分享他们的观点。

3.教师总结：教师总结不同输入法的优缺点，引导学生了解各种输入法的特点。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.创设情境：教师展示一组需要输入汉字的图片，如写作业、发信息等。

2.学生操作：请学生尝试使用所学输入法输入图片中的汉字。

3.教师指导：教师针对学生的操作进行指导，帮助学生解决问题。

4.互动游戏：设计趣味性的打字游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括拼音输入法、五笔输入法和手写输入法。

2.强调重点：教师强调本节课的重点，即如何使用不同的输入法输入汉字。

3.鼓励学生：鼓励学生在日常生活中多加练习，提高打字速度和准确性。

教学时间共计45分钟，各环节用时分配合理，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握拼音输入法的基本原理和操作步骤，能够独立进行拼音输入。

-学生对五笔输入法和手写输入法的基本概念和操作流程有初步了解，能够尝试使用这些方法进行汉字输入。

-学生能够区分不同输入法的优缺点，根据实际需求选择合适的输入法。

2.能力提升方面：

-学生的打字速度和准确性有所提高，能够在规定时间内完成一定数量的汉字输入任务。

-学生的信息处理能力得到锻炼，能够快速从键盘输入转换成文字内容。

-学生的计算机操作能力得到增强，能够熟练使用计算机进行日常学习和生活。

3.素质培养方面：

-学生的自主学习能力得到提升，能够通过查阅资料、请教他人等方式解决学习中的问题。

-学生的创新意识得到培养，能够尝试使用不同的输入法进行创新性的文字创作。

-学生的团队合作能力得到加强，能够在小组讨论中分享经验，共同解决问题。

4.行为习惯方面：

-学生的学习态度更加端正，能够自觉遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。

-学生的信息素养得到提高，能够正确使用网络资源，避免沉迷于网络游戏等不良信息。

-学生的自我管理能力得到加强，能够合理安排时间，提高学习效率。

5.文化自信方面：

-学生对汉字文化有了更深的认识，能够体会到汉字的美丽和独特性。

-学生对汉字输入技术的发展有了了解，能够认识到汉字输入技术在现代社会的重要性。

-学生在掌握多种输入法的基础上，增强了文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。板书设计①汉字输入法概述

-汉字输入法的概念

-常见的汉字输入法类型

②拼音输入法

-拼音输入法的原理

-拼音输入法的操作步骤

-声母、韵母、声调的对应关系

③五笔输入法

-五笔输入法的原理

-五笔输入法的操作步骤

-五笔字根表