《社会历史的决定性基础》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《社会历史的决定性基础》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课内容选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册《社会历史的决定性基础》章节，主要探讨社会历史发展的决定性因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的历史知识有关联，通过回顾和巩固已有知识，引导学生深入理解社会历史发展的决定性基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、批判性思维和科学精神。通过学习《社会历史的决定性基础》，学生能够提升对历史发展规律的认识，增强分析历史现象的能力，培养尊重历史、客观评价历史人物和事件的意识，同时激发对社会科学的兴趣，为未来的学习打下坚实的理论基础。学情分析本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史现象有一定的认识，但进入选择性必修阶段后，知识的深度和广度都有了新的要求。在知识层面，学生对历史的基本概念、历史事件和人物有初步了解，但对社会历史发展的决定性因素理解不够深入。在能力方面，学生能够进行基本的阅读和分析，但缺乏对复杂历史问题进行批判性思考的能力。在素质方面，学生的历史意识和社会责任感有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，表现为学习积极性不高，课堂参与度不足。此外，学生在分析历史问题时，可能存在主观臆断，缺乏客观性和科学性。针对这些情况，本节课需要：

1.调动学生的学习兴趣，激发他们对社会历史发展决定性因素的好奇心。

2.培养学生批判性思维能力，引导他们客观分析历史现象。

3.强化学生的历史意识和社会责任感，使他们认识到历史对现实的指导意义。

4.优化教学方法，通过案例教学、小组讨论等方式，提高学生的参与度和学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、笔记本电脑、交互式白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：历史文献资料库、历史事件视频资料、相关学术论文数据库。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、历史图片、图表分析软件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅历史画卷，引导学生观察并描述画卷内容，引发学生对历史场景的好奇心。

-提问：“这幅画卷描绘了哪个历史时期？它反映了哪些社会现象？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“社会历史的决定性基础”。

2.讲授新知（20分钟）

-首先简要回顾学生已知的几个历史事件，引导学生思考这些事件背后的决定性因素。

-引入本节课的核心概念：“社会历史的决定性基础”，并解释其含义。

-通过PPT课件展示历史发展的重要节点，如生产力的发展、生产关系的变革等，分析这些因素对社会历史进程的影响。

-结合具体案例，如工业革命、封建社会的衰落等，讲解社会历史发展的决定性因素如何发挥作用。

-引导学生思考：在当前社会背景下，哪些因素可能成为社会历史发展的决定性基础？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史事件，分析该事件背后的决定性因素。

-每组派代表进行汇报，其他小组进行点评和补充。

-教师针对学生的汇报进行点评，总结正确的分析方法。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调社会历史发展的决定性基础的重要性。

-引导学生思考：如何运用所学知识分析现实社会问题？

-提出课后思考问题，激发学生的进一步学习兴趣。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后查阅资料，分析一个他们感兴趣的历史事件，并撰写一篇简短的报告。

-报告要求：阐述事件背景、决定性因素、事件影响等。

-提醒学生注意作业提交时间和格式要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等经典历史著作，提供丰富的历史背景和事件描述。

-历史纪录片：《大国崛起》、《辛亥革命》等，通过影像资料展示历史进程。

-历史地图：不同时期的社会地图、战争地图等，帮助学生直观理解历史地理环境。

-历史人物传记：如《孔子传》、《华盛顿传》等，了解历史人物的思想和行为。

-历史遗址：如秦始皇兵马俑、长城等，实地考察历史遗迹，增强学习体验。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《史记》、《资治通鉴》等经典历史著作，通过原著了解历史事件的真实面貌。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《大国崛起》、《辛亥革命》等纪录片，通过影像资料深入了解历史进程。

-利用历史地图：指导学生使用历史地图，分析不同时期的社会地理环境，理解历史事件的空间背景。

-阅读历史人物传记：推荐学生阅读《孔子传》、《华盛顿传》等传记，了解历史人物的思想和行为，从中汲取智慧。

-参观历史遗址：组织学生参观秦始皇兵马俑、长城等历史遗迹，实地感受历史的厚重，增强学习兴趣。

-举办历史知识竞赛：通过组织历史知识竞赛，激发学生的学习热情，提高他们对历史知识的掌握程度。

-开展小组研究项目：鼓励学生分组进行历史研究项目，如研究某个历史时期的社会变革、文化特点等，培养团队合作和独立研究能力。

-举办历史主题讲座：邀请历史学家或相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的历史视野，提高他们的历史素养。

-创作历史剧本：引导学生创作历史剧本，通过戏剧形式再现历史事件，提高他们的历史感知力和表达能力。

-参与历史模拟活动：组织学生参与历史模拟活动，如模拟古代战争、政治会议等，让学生亲身体验历史，加深对历史知识的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲授《社会历史的决定性基础》时，可以引入更多具体的案例，如工业革命、社会改革等，让学生通过分析案例来理解抽象的历史概念。

2.互动式教学：增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史知识的兴趣不足：部分学生对历史课程缺乏兴趣，可能导致课堂参与度不高，影响教学效果。

2.教学方式较为单一：主要依靠讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能无法满足不同学生的学习需求。

3.评价方式较为传统：主要依靠期末考试，缺乏过程性评价，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升学生学习兴趣：通过引入与生活实际相关的历史案例，以及使用多媒体教学手段，如视频、图片等，增加课程的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学手段：结合案例教学法、讨论法、角色扮演等多种教学方法，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习效果。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，全面评估学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.加强师生互动：在课堂上鼓励学生提问