一下数学找规律说课稿

一下数学找规律说课稿一、说教材

本文是小学一年级下册数学课程中的一部分，主要围绕“找规律”这一主题进行展开。规律是数学中一种基本的思想方法，它有助于培养学生的观察能力、思维能力和创造能力。本文在教材中的作用和地位非常重要，它既是前面所学知识的延伸和拓展，也为后续学习奠定了基础。

本文主要包括以下几个方面的内容：

1.认识规律：通过观察一系列图形、数字或事物，引导学生发现其中的规律。

2.拓展规律：在认识规律的基础上，让学生尝试自己创造规律，并能够用数学语言进行描述。

3.应用规律：将所学的规律运用到实际生活中，解决一些简单的问题。

下面我将从本文的主要内容、作用和地位等方面进行详细阐述。

（1）主要内容

本文以生动有趣的故事导入，引导学生观察、发现生活中的规律。通过一系列的实践活动，让学生感受规律的美，学会用数学的眼光看待世界。本文共有三个部分：

第一部分：认识规律。通过观察图片，让学生发现图形、数字和颜色的规律。

第二部分：拓展规律。引导学生自己创造规律，并用数学语言进行描述。

第三部分：应用规律。将所学的规律运用到实际生活中，解决一些简单问题。

（2）作用和地位

本文在教材中的作用主要体现在以下几个方面：

1.培养学生的观察能力：通过观察、发现规律，让学生学会从生活中捕捉数学信息。

2.培养学生的思维能力：在寻找规律的过程中，学生的思维得到了锻炼，从而提高解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣：本文以生动有趣的故事导入，激发学生对数学的兴趣。

本文在教材中的地位十分重要，它既是前面所学知识的延伸和拓展，也为后续学习奠定了基础。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够观察、发现生活中的规律。

（2）能够用数学语言描述规律。

（3）能够应用规律解决一些简单问题。

2.过程与方法：

（1）通过观察、实践，培养找规律的意识。

（2）在合作交流中，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

（1）激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

（2）感受规律的美，提高审美情趣。

三、说教学重难点

本文的教学重点是：

1.观察发现生活中的规律。

2.应用规律解决实际问题。

教学难点是：

1.用数学语言描述规律。

2.自主创造规律。

在教学过程中，教师应重点关注学生对规律的观察、发现和应用能力，同时注重培养学生的数学语言表达能力。在此基础上，引导学生自主创造规律，提高学生的创新意识。

四、说教法

在教学过程中，我将以启发式教学法和问答式教学法为主要教学方法，旨在激发学生的主动思考和积极参与，以下是具体的教学方法及亮点：

1.启发式教学法：

-我将通过设置问题情境，引导学生主动探索和发现规律，而不是直接告诉他们答案。

-使用生活实例，让学生从熟悉的环境中寻找规律，增强学习的现实意义。

-采用小组讨论的形式，鼓励学生相互启发，共同解决问题。

亮点：

-与传统讲授法不同，我更注重引导学生自主探究，培养他们的独立思考能力。

-通过实际问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习的兴趣。

2.问答式教学法：

-在课堂上，我将设计一系列有针对性的问题，引导学生逐步深入思考。

-通过提问，检查学生对规律的掌握情况，及时了解学生的学习进度。

-鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。

亮点：

-我的问答法不仅仅是简单的教师问学生答，而是通过师生互动，形成双向的交流过程。

-在问答中，我会注意引导学生用数学语言来描述规律，提高他们的数学表达和逻辑思维能力。

板书设计：

-我会使用图文并茂的板书，将重要的规律和关键步骤以简洁明了的方式展示出来。

-板书中会包含问题、解题思路、答案和拓展思考，帮助学生构建知识框架。

五、说学法

在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。小学一年级的学生具有以下特点：好奇心强，活泼好动，注意力集中时间较短，合作意识初步形成，但自主学习能力尚在培养中。基于这些特点，我采用了以下学习方法：

1.阅读法：

-引导学生预习教材中的图片和故事，培养他们的阅读习惯和观察能力。

-通过阅读，让学生对规律有初步的认识和感知，为课堂学习打下基础。

-在阅读过程中，鼓励学生提出问题，激发他们的求知欲。

2.实践法：

-安排学生参与实践活动，如拼图、排序游戏等，让学生在实际操作中发现规律。

-通过动手实践，增强学生对规律的理解和记忆，提高他们的动手操作能力。

3.练习法：

-设计不同难度的练习题，让学生在课堂上即时巩固所学知识。

-练习题包括基础题和提高题，以满足不同学生的学习需求。

-采用小组竞赛的方式，激发学生的学习积极性，培养他们的团队精神。

4.交流法：

-鼓励学生在小组内分享自己的发现和思考，通过交流获取更多的解题思路。

-在交流过程中，学生可以相互学习，相互启发，提高解决问题的能力。

5.反思法：

-在每个学习环节结束后，引导学生进行自我反思，总结规律学习的要点和难点。

-通过反思，帮助学生形成长期记忆，提高学习效率。

亮点：

-针对不同学生的学习特点，我采用了多样化的学习方法，使每个学生都能在适合自己的学习方式中取得进步。

-在学习方法中融入了合作和竞争元素，既培养了学生的团队协作能力，又激发了他们的学习动力。

-通过实践和交流，学生能够将所学知识内化为自己的认知结构，提高了学习的深度和广度。

六、说教学过程

教学过程是本节课的核心部分，我将通过以下详细的步骤来进行教学：

1.导入新课（5分钟）

-利用生动的故事或生活中的实例引入“找规律”的概念，激发学生的兴趣。

-通过提问方式回顾之前学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探索新知（10分钟）

-展示一系列具有规律性的图形、数字或颜色，引导学生观察并发现其中的规律。

-采用小组合作的方式，让学生讨论并尝试用自己的话描述所发现的规律。

-教师适时进行启发和引导，帮助学生总结规律的特点。

3.实践活动（10分钟）

-设计一个实践活动，如“规律接力赛”，让学生自己创造规律并分享给其他同学。

-鼓励学生用数学语言准确地表达所创造的规律，加强数学表达能力的训练。

4.巩固练习（10分钟）

-提供不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固对规律的认识和应用。

-对学生的解答进行及时反馈，纠正错误，强化正确理解。

5.课堂小结（5分钟）

-与学生一起总结本节课所学的内容，强调规律的重要性和应用。

-鼓励学生分享学习心得和收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。

6.布置作业（5分钟）

-根据学生的学习情况，布置适量的作业，包括基础题和提高题，以便学生能够在家中进一步巩固所学。

-鼓励学生尝试将规律应用到生活中，观察并记录下生活中的规律现象。

7.课后反思（课后）

-教师对课堂教学进行反思，评估学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。

-学生在家中反思学习过程，家长参与评价学生的作业完成情况，共同促进学生的学习进步。

亮点：

-教学过程中，我注重学生从观察到实践，再到巩固的完整学习过程，确保学生对规律的深刻理解。

-通过小组合作和分享，培养学生的合作意识和交流能力。

-课堂小结和课后反思的环节，有助于学生形成长期记忆，提高自我评价和自我调节的能力。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点和教学理念：

1.促进学生主动学习：

-通过设置富有启发性的问题和情境，我旨在激发学生的好奇心和探究欲望，使他们成为学习的主人，而不是被动接受知识的对象。

-这样的设置能够鼓励学生在探索中发现问题，解决问题，从而提高他们的自主学习能力。

2.培养学生的思维能力：

-找规律的过程是一个思维活动的过程，它需要学生观察、分析、归纳和创造。通过本节课的学习，学生不仅学会了找规律，更重要的是锻炼了他们的思维能力。

-我的设计注重培养学生的逻辑思维和创造性思维，为他们的未来发展打下坚实的基础。

3.实践与理论相结合：

-实践活动的设计使学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对规律的理解和记忆。

-通过动手实践，学生能够更加直观地感受到数学的乐趣和应用价值。

4.强调合作与交流：

-小组合作和交流环节的设置，有助于学生学会倾听他人意见，表达自己的观点，发展团队合作能力。

-这样的学习氛围能够促进学生之间的相互学习，取长补短，共同提高。

5.关注学生的个体差异：

-教学过程中，我设计了不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求