Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module6Unit2I'vegotastampfromChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit2I'vegotastampfromChina（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级上册Module6Unit2"I'vegotastampfromChina"。本节课将围绕中国邮票展开，学习相关词汇和句型，如stamp、postoffice、send、collect等，并了解中国的邮政历史和文化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前几节课所学的邮政知识相关联，通过复习旧知识，引入新内容，帮助学生更好地理解和掌握本节课的学习目标。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习中国邮票，了解中国文化，增进对世界多元文化的尊重和理解。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境中的词汇和句型运用，提高学生的英语口语和书面表达能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主探究邮票的历史和文化，培养学生的自主学习习惯和探究精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在英语学习方面已有一定的词汇量和语法基础，对于日常交流中的词汇和句型有一定了解。在前期的学习中，学生可能已经接触过有关邮政和交通的词汇，如mail、postcard等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生好奇心强，对于中国文化主题的英语学习具有浓厚兴趣。他们在语言学习能力上表现出较高的积极性，能够通过多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物进行直观学习，而另一些学生则更倾向于通过文字和情境模拟来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“stampsfromChina”这一主题时，可能会遇到以下困难：

-部分学生可能对中国邮政历史和文化了解有限，难以将新知识与已有知识建立联系。

-在词汇和句型学习上，学生可能对某些专业词汇的记忆感到困难。

-在实际交流和应用中，学生可能会因为缺乏实践经验而感到不自信。

-学习风格的差异可能导致部分学生难以适应新的学习方式。教师需关注这些差异，提供个性化的学习支持和指导。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物邮票、图片展示板。

-课程平台：外研版英语教学平台，提供课程资料和在线资源。

-信息化资源：中国邮票图片库、邮票设计视频、在线互动游戏。

-教学手段：PPT课件、课堂活动卡片、小组讨论指南。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅中国邮票的图片，引起学生的兴趣。

-通过提问：“Whatdoyouseeinthepicture?”引导学生观察并描述图片。

-引导学生思考：“DoyouknowanythingaboutstampsfromChina?”激发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT课件展示中国邮票的发展历程，介绍邮票的基本知识，如邮票的用途、设计特点等。

-教师讲解相关词汇和句型，如stamp、postoffice、send、collect等，并带领学生进行跟读和练习。

-通过互动游戏，让学生模拟在邮局寄信的场景，练习使用新学的句型。

-分组活动：将学生分成小组，每组发放一套中国邮票，让学生观察邮票上的图案和文字，讨论邮票背后的故事。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计填空题和选择题，让学生根据所学知识完成练习。

-学生进行小组讨论，互相检查答案，教师巡视指导。

-教师挑选部分学生展示答案，并给予点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生课后继续学习。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，收集自己喜欢的一枚中国邮票，并简要介绍邮票的设计和背后的故事。

-学生准备下一节课的展示，分享自己的邮票收集经验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与邮票相关的词汇，如stamp、postoffice、send、collect等。这些词汇的掌握不仅有助于学生理解本节课的内容，也为他们在日常生活中运用英语表达邮政相关的信息提供了基础。

2.句型运用：学生在课堂活动中通过模拟邮局寄信的场景，练习了新学的句型。学习后，学生能够正确运用“CanIsendthisletter?”,“Yes,youcan.”等句型进行简单的对话，提高了实际语言交流的能力。

3.文化理解：学生对中国的邮票文化有了更深入的了解，认识到邮票不仅是邮递工具，也是文化交流的重要载体。通过学习，学生能够欣赏邮票的艺术价值，增强对中华文化的认同感。

4.跨文化意识：学生在学习过程中，了解到不同国家和地区的邮票设计风格和文化特色，培养了跨文化意识。这种意识有助于学生在未来的学习和生活中，更加开放和包容地对待多元文化。

5.自主学习能力：本节课通过小组讨论和展示，培养了学生的自主学习能力。学生在收集邮票、介绍邮票的过程中，学会了如何查找资料、整理信息，并能够独立完成任务。

6.团队合作能力：在小组活动中，学生需要相互协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通和协调能力。

7.创新思维：学生在介绍邮票时，需要发挥自己的想象力，将邮票与故事、文化相结合。这种创新思维能力的培养，有助于学生在未来的学习和工作中，提出新的观点和解决方案。

8.情感态度：通过学习邮票这一主题，学生对中国邮政事业产生了浓厚的兴趣，激发了他们对国家邮政事业的热爱。这种积极向上的情感态度，有助于学生在生活中树立正确的价值观。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-邮票的基本知识：stamp、postoffice、mail、postcard

-邮票设计特点：design、pattern、color、icon

-邮政历史：postalhistory、postalservice、postalreform

②本文重点词汇：

-Stamp：邮票

-Postoffice：邮局

-Send：邮寄

-Collect：收集

-Mail：邮件

-Postcard：明信片

-Design：设计

-Pattern：图案

-Color：颜色

-Icon：图标

③本文重点句型：

-CanIsendthisletter?

-Yes,youcan.

-I'vegotastampfromChina.

-Thisstampisverybeautiful.

-ItshowsafamouslandmarkinChina.

-Stampsareimportantforpostalhistory.教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了Module6Unit2"I'vegotastampfromChina"。回顾整个教学过程，我觉得自己有几点做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。通过展示中国邮票的图片，我成功地激发了学生的兴趣，让他们对今天的学习内容产生了好奇心。我注意到，学生们在看到邮票的那一刻，眼睛都亮了起来，这让我感到非常欣慰。

在讲授新知的过程中，我尽量用生动形象的语言和图片来讲解邮票的基本知识和设计特点。我发现，学生们对于邮票的历史和文化背景很感兴趣，他们在讨论邮票背后的故事时，表现得非常积极。这让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和好奇心。

在巩固练习环节，我设计了填空题和选择题，让学生通过实际操作来检验自己的学习成果。我看到了学生们认真思考、积极回答问题的样子，这让我觉得自己的教学方法是有效的。但是，我也发现有些学生对于一些专业词汇的记忆还是有些困难，这可能是我在教学过程中需要进一步关注的地方。

课堂小结的时候，我让学生们分享自己的学习心得，这有助于他们巩固所学知识。同时，我也对他们的表现给予了肯定和鼓励。我觉得这个环节很重要，因为它能够让学生们意识到自己的进步，增强他们的自信心。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些问题。比如，有些学生对于小组讨论不太适应，他们在讨论时显得有些拘谨。这可能是因为他们缺乏团队合作的经验。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地组织一些团队活动，让学生们在实践中学会合作。

此外，我还发现，部分学生在实际交流和应用新学的句型时，还是有些生疏。这可能是因为他们在日常生活中缺乏英语交流的机会。为了提高他们的实际应用能力，我打算在课后布置一些口语练习的作业，鼓励他们在家庭和学校中多使用英语。

为了今后的教学能够更加顺利，我打算采取以下改进措施：

-在导入新课时，可以尝试更多样