15《快乐过新年》（说课稿）统编版道德与法治一年级上册

15《快乐过新年》（说课稿）统编版道德与法治一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《快乐过新年》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生热爱中国传统节日的情感，增强文化自信。

2.培养学生合作探究的能力，通过小组活动了解新年习俗。

3.培养学生表达和交流的能力，通过角色扮演和分享感受，锻炼语言表达能力。

4.培养学生遵守规则、尊重他人的意识，学会在新年期间与他人和谐相处。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解新年的意义，包括团圆、欢乐和传统文化传承。

-重点掌握新年的一些基本习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等。

-重点学会用简单的语言描述自己过新年的经历和感受。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解新年的文化内涵，特别是在现代社会中如何传承和发扬传统文化。

-难点在于引导学生通过角色扮演和情境模拟，正确运用礼貌用语和礼仪规范进行拜年。

-难点在于让学生在小组活动中，能够有效合作，共同探究新年的习俗，并能够清晰、准确地表达自己的发现。

-难点在于帮助学生将新年的情感体验与道德行为相结合，培养尊重长辈、关爱他人的良好品质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《快乐过新年》的相关教材。

2.辅助材料：准备与新年习俗相关的图片、图表，以及介绍传统节日文化的视频。

3.教学工具：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等手工材料，用于制作新年装饰。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造节日氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新年习俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道新年的习俗有哪些吗？新年对你们来说意味着什么？”

展示一些关于新年的图片，如烟花、对联、红包等，让学生初步感受新年的氛围。

简短介绍新年作为中国传统节日的意义，为接下来的学习打下基础。

2.新年基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新年的基本概念、组成部分和习俗。

过程：

讲解新年的定义，包括其主要庆祝活动和传统习俗。

详细介绍新年的组成部分，如春节、元宵节等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新年案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新年的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新年案例进行分析，如春节家庭团圆、拜年传统等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新年的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何传承和发扬新年的传统文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个新年习俗进行讨论，如贴春联、放鞭炮等。

小组内讨论该习俗的历史起源、文化意义以及现代生活中的变化。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新年习俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括习俗的介绍、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新年习俗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新年的定义、习俗、案例分析等。

强调新年习俗在现实生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生与家人一起体验一项新年习俗，并记录下来，下节课分享交流。

7.拓展活动（5分钟）

目标：培养学生的创新能力和实践能力。

过程：

教师提出一个与新年习俗相关的小项目，如设计一张新年贺卡或制作一个小灯笼。

学生根据兴趣选择项目，进行实践操作，教师巡回指导。

分享环节，学生展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述新年的定义、时间和传统习俗。

-学生能够识别和解释新年期间常见的文化符号，如春联、灯笼、鞭炮等。

-学生能够说出几个主要的传统新年活动，如团圆饭、拜年、放鞭炮等。

2.情感态度：

-学生对新年的文化有了更深的理解和尊重，增强了民族自豪感。

-学生在了解新年习俗的过程中，培养了家庭观念和亲情意识。

-学生在参与新年庆祝活动中，体验到了节日的快乐和幸福。

3.能力培养：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作沟通和团队协作能力。

-学生在课堂展示中，锻炼了口头表达和自我展示的能力。

-学生在实践活动中，提升了动手操作和创造力。

4.道德素养：

-学生学会了在春节期间尊重长辈，关爱家人，体现了尊老爱幼的传统美德。

-学生在了解新年习俗的过程中，学会了遵守社会规范，尊重他人的习俗和信仰。

-学生通过参与新年庆祝活动，培养了遵守规则、礼貌待人的良好习惯。

5.文化传承：

-学生通过学习，了解了新年的历史渊源和文化内涵，为传统文化的传承打下了基础。

-学生在家庭中能够主动承担起一些新年习俗的准备和执行工作，如贴春联、准备年夜饭等。

-学生在日常生活中，能够主动传播新年的文化知识，成为传统文化的传播者。

6.价值观形成：

-学生在参与新年庆祝活动中，形成了积极向上、乐观开朗的生活态度。

-学生在了解新年习俗的过程中，培养了家庭和谐、社会和谐的理念。

-学生在实践活动中，体验到了合作与分享的重要性，形成了团结互助的价值观。板书设计①新年简介

-新年定义：中国传统的重要节日，象征团圆和希望。

-时间：农历正月初一。

-意义：庆祝丰收，迎接新的一年。

②新年习俗

①贴春联

-意义：迎祥纳福，表达美好愿望。

-制作方法：红纸、墨汁、毛笔，书写吉祥语句。

②放鞭炮

-意义：驱邪避凶，迎接喜庆气氛。

-注意事项：安全使用，避免火灾。

③团圆饭

-意义：家人团聚，共享天伦之乐。

-菜品：鱼、饺子、年糕等，寓意吉祥。

④拜年

-意义：表达祝福，增进亲情友情。

-礼仪：鞠躬、问好，赠送红包。

③新年文化

-历史渊源：古代农耕文化，祈求丰收和平安。

-文化内涵：团圆、和谐、喜庆、祈福。

-传承与发展：现代社会中，新年的庆祝方式不断变化，但文化内涵得以传承。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《快乐过新年》这节课中，我有一些收获和反思，也想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生还是显得比较拘谨。因此，我意识到在未来的教学中，可以尝试更多样化的导入方式，比如让学生自己分享他们过新年的经历，或者通过角色扮演来引入话题，这样可能更能调动学生的积极性。

其次，关于课堂互动，我发现虽然我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，但实际效果并不理想。有些学生参与度不高，小组讨论时也显得有些混乱。这让我反思，可能是我对小组讨论的指导不够明确，或者时间分配不合理。在接下来的教学中，我计划更加细致地规划小组讨论的步骤，确保每个学生都有参与的机会，并且能够有序地进行。

再者，课堂上的展示环节，虽然学生们都表现得不错，但我觉得在点评环节可以更加深入。有时候，我可能只是简单地说好或者不好，而没有给出具体的改进建议。今后，我会尝试在点评时更加具体，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助他们更好地成长。

此外，我还注意到，在讲解新年习俗时，有些学生对于一些习俗的背景和意义理解不够深入。这可能是因为我没有用足够的时间来详细解释，或者是因为学生的文化背景知识有限。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前准备一些相关的背景资料，让学生在