Unit1 Goldilocks and the three bears（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册VIP

Unit1Goldilocksandthethreebears（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1Goldilocksandthethreebears

2.教学年级和班级：五年级（三起）英语

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过阅读Goldilocksandthethreebears的故事，提高对英语语音、词汇和句型的识别与理解。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解西方童话故事中的道德观念和价值观。

3.提升学生的思维品质，通过角色扮演和小组讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习与合作学习，提高学生运用英语进行信息交流和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握故事情节和角色关系。重点讲解Goldilocks和三只熊的互动，以及Goldilocks如何通过自己的选择和感受来决定故事的发展。

-细节举例：通过反复朗读故事，强调关键句型“Goldilocks...andthethreebears...”，并让学生模仿角色对话，加深对情节的理解。

2.教学难点

-难点内容：理解故事背后的文化差异和道德寓意。

-细节举例：引导学生思考Goldilocks的行为为什么是错误的，以及三只熊的反应反映了怎样的道德观念。通过讨论和角色扮演，帮助学生理解故事中的文化背景和道德教育意义。

-突破方法：设计小组活动，让学生根据故事情节创作自己的故事结局，以此激发学生的创造性思维，并加深对故事主题的理解。同时，通过对比中西方类似故事，帮助学生认识到文化差异。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：班级英语学习平台

-信息化资源：Goldilocksandthethreebears的电子故事书、相关图片和视频资料

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、思维导图软件教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示与Goldilocksandthethreebears相关的图片或视频片段，引起学生的兴趣。

-提出问题：引导学生思考：“你们知道这个故事吗？故事里有哪些角色？他们之间发生了什么？”

-学生回答：请学生分享他们对故事的理解和记忆。

-导入新课：通过学生的回答，自然过渡到本节课的学习内容。

2.讲授新课（20分钟）

-阅读故事：教师带领学生一起朗读故事，注意语音、语调和节奏的准确性。

-解释生词：对于故事中的生词，教师进行解释并教给学生正确的发音。

-分析情节：引导学生分析故事的主要情节，包括Goldilocks和三只熊的互动，以及故事的发展过程。

-道德教育：讨论故事中的道德寓意，如尊重他人财产、礼貌待人等。

-文化对比：与中西方类似的故事进行对比，让学生了解文化差异。

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：进行角色扮演，让学生模仿故事中的角色对话。

-练习题目：设计填空题、选择题等练习题，检验学生对故事内容的理解和词汇掌握。

-小组讨论：分组讨论故事中的关键情节和角色行为，培养学生的批判性思维。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师针对故事内容和道德教育提出问题，引导学生思考。

-学生回答：学生自由发言，分享自己的观点和看法。

5.师生互动环节（5分钟）

-创新活动：设计一个与故事相关的创意写作活动，如让学生写一个故事续集。

-学生展示：邀请学生展示自己的创意写作作品，并进行点评。

-总结反馈：教师对学生的展示进行总结和反馈，肯定优点，指出不足。

6.课堂小结（5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励：鼓励学生在课后继续阅读类似的故事，拓宽自己的知识面。

教学双边互动：

-教师通过提问、引导和反馈，积极参与学生的讨论和活动。

-学生通过回答问题、参与练习和展示，主动学习并表达自己的观点。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。知识点梳理1.故事背景与角色介绍

-Goldilocks：故事的主角，一个好奇的小女孩。

-三只熊：故事中的主要角色，包括爸爸熊、妈妈熊和宝宝熊。

-故事发生在一个森林里，三只熊离开了家，Goldilocks无意间闯入了他们的家。

2.故事情节与结构

-引子：Goldilocks在森林里迷路，寻找食物。

-发展：Goldilocks进入了三只熊的家，并尝试他们的食物和家具。

-高潮：Goldilocks的行为引起了三只熊的注意，他们发现了Goldilocks。

-结局：Goldilocks逃出了三只熊的家，并学会了尊重他人。

3.词汇与句型

-词汇：bedroom,breakfast,chair,table,porridge,bowl,spoon,etc.

-句型：What'sthis?It'sa...;Ilike...;Thisistoohard/toosoft/toohot/toocold.

4.文化元素

-西方童话故事的传统元素，如魔法、动物角色和道德教育。

-Goldilocks的行为反映了西方文化中的一些价值观，如好奇心、冒险精神和后果意识。

5.道德教育

-尊重他人财产：Goldilocks未经允许就使用了三只熊的东西。

-礼貌待人：Goldilocks在离开时没有对三只熊表示感谢。

-犯错与后果：Goldilocks的行为导致了她必须逃离三只熊的家。

6.语言技能

-阅读理解：学生通过阅读故事，理解故事情节和角色关系。

-词汇学习：学生通过故事学习新词汇，并了解其在语境中的用法。

-口语表达：学生通过角色扮演和模仿对话，提高口语表达能力。

7.文化意识

-理解西方童话故事的文化背景和价值观。

-比较中西方类似故事，认识文化差异。

8.思维品质

-培养学生的批判性思维，通过讨论故事中的道德教育意义。

-培养学生的解决问题的能力，通过角色扮演和创意写作活动。

9.学习策略

-通过故事学习，学生可以了解如何通过阅读获取信息。

-学生可以通过合作学习和自主学习，提高学习效率。

10.情感态度价值观

-培养学生的同情心和责任感，通过理解Goldilocks的处境。

-培养学生的勇气和冒险精神，通过Goldilocks的冒险经历。板书设计①故事背景与角色

-标题：Goldilocksandthethreebears

-角色：Goldilocks,PapaBear,MamaBear,BabyBear

-地点：Theforest,Thethreebears'house

②故事情节概述

-引子：Goldilocksintheforest

-发展：Goldilocksentersthethreebears'house

-高潮：Goldilocksusesthebears'things

-结局：Goldilocksescapesandlearnsalesson

③关键词汇与句型

-词汇：bedroom,breakfast,chair,table,porridge,bowl,spoon,etc.

-句型：What'sthis?It'sa...;Ilike...;Thisistoohard/toosoft/toohot/toocold.

④道德教育要点

-尊重他人财产

-礼貌待人

-犯错与后果

⑤文化元素

-西方童话故事的传