12《玩偶之家》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

12《玩偶之家》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《玩偶之家》这一单元的课文内容，包括主人公娜拉的性格特点、故事情节以及作品的主题思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文选择性必修中册的“现代文学”部分相关，学生已学习过一些现代文学作品，对现代文学的特点和风格有所了解，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过深入分析《玩偶之家》中的人物形象和故事情节，提升学生的阅读理解能力和批判性思维能力。学生将通过阅读文本，增强对女性地位和社会角色认知的反思，培养正确的价值观和人生观，同时提高文学鉴赏能力和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：深入理解娜拉的人物形象。教师应引导学生分析娜拉的性格特点、成长经历以及她在婚姻、家庭和社会中的角色转变，使学生能够把握娜拉这一角色的复杂性和矛盾性。

-重点二：把握作品的主题思想。通过分析娜拉与海尔茂的关系变化，探讨作品对女性解放、家庭伦理和道德观念的批判，使学生理解作品所反映的社会问题和时代精神。

2.教学难点

-难点一：文本细节解读。由于《玩偶之家》涉及大量心理描写和象征手法，学生对文本细节的解读可能存在困难。教师需指导学生关注人物对话中的隐含意义和象征符号，如“玩偶之家”的象征意义。

-难点二：跨文化理解。由于作品具有强烈的时代背景和文化特色，学生可能难以完全理解其中蕴含的挪威文化和社会习俗。教师应通过比较文学的方法，引导学生了解作品背后的文化背景，提高跨文化理解能力。

-难点三：批判性思维训练。作品对传统道德观念的批判可能引发学生的困惑和争议，如何引导学生形成自己的见解，进行批判性思考，是本节课的难点。教师应引导学生通过讨论和辩论，培养独立思考和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材，包括《玩偶之家》课文及相关背景资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如娜拉和海尔茂的肖像画，以及《玩偶之家》舞台剧的剧照，以帮助学生直观理解人物形象和场景；图表，用于展示故事情节的发展和人物关系；视频，选取与作品相关的电影或纪录片片段，增强学生的感性认识。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组讨论；准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论结果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玩偶之家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家是否看过戏剧或电影，你们对戏剧中的角色和故事情节有什么看法？”

展示一些关于19世纪挪威戏剧的图片或视频片段，让学生初步感受戏剧的魅力或特点。

简短介绍《玩偶之家》的基本信息，如作者易卜生、作品背景等，为接下来的学习打下基础。

2.《玩偶之家》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《玩偶之家》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《玩偶之家》的定义，包括其主要组成元素或结构，如角色、情节、主题等。

详细介绍《玩偶之家》的组成部分，如娜拉、海尔茂等主要人物，以及他们的性格特点和关系。

3.《玩偶之家》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《玩偶之家》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《玩偶之家》案例进行分析，如娜拉与海尔茂的关系变化、娜拉的家庭责任等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《玩偶之家》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对女性地位、家庭伦理和道德观念的影响，以及如何从作品中汲取启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《玩偶之家》相关的主题进行深入讨论，如女性解放、家庭责任等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《玩偶之家》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《玩偶之家》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《玩偶之家》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《玩偶之家》在探讨女性地位、家庭伦理和道德观念中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用作品中的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《玩偶之家》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们思考作品与现实生活的联系。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《娜拉离开后》：推荐学生阅读易卜生其他作品，如《娜拉离开后》，通过对比阅读，学生可以更深入地理解娜拉的性格发展和女性解放的主题。

-《女性主义文学评论》：选取一些女性主义文学评论文章，让学生了解文学评论如何从女性主义视角解读文学作品，增强学生的批判性思维。

-《挪威社会与文化》简介：提供一份关于挪威社会与文化的简介，让学生了解作品背后的文化背景，提高跨文化理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-角色分析：让学生选择《玩偶之家》中的一个角色，进行深入的文本分析，探讨角色的性格特点、动机和心理变化。

-女性地位变迁：引导学生探讨《玩偶之家》所反映的女性地位变迁，对比不同历史时期女性的社会地位，思考现代社会中女性的角色和挑战。

-家庭伦理讨论：组织学生就《玩偶之家》中涉及的家庭伦理问题进行讨论，如婚姻、家庭责任、子女教育等，引导学生思考家庭关系中的道德抉择。

-文学创作：鼓励学生根据《玩偶之家》的故事背景或人物形象，创作短篇小说或剧本，通过文学创作的方式，加深对作品的理解和感悟。

-社会实践：组织学生参观女性博物馆或参加女性权益相关的社会活动，将课堂学习与实际生活相结合，增强学生的社会责任感和公民意识。教学反思今天上了《玩偶之家》这一课，心里有些感触。这节课让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生思考和成长的过程。

首先，我发现学生在理解作品的主题思想上存在一定的困难。尤其是对娜拉这一角色的认识，有的学生认为她过于激进，有的则觉得她不够坚强。这让我意识到，在讲解作品时，需要更加注重引导学生从不同角度去思考问题，而不是简单地给出答案。

其次，课堂讨论环节让我看到了学生的积极性。在讨论娜拉与海尔茂的关系时，学生们各抒己见，有的从心理学角度分析，有的从社会文化背景出发。这种热烈的讨论氛围让我感到欣慰，也让我意识到，在教学中要善于调动学生的积极性，让他们在思考中学习。

再者，我在教学过程中发现，部分学生对文本细节的把握不够准确。例如，在分析娜拉的心理变化时，有的学生忽略了她在不同阶段的心理活动。这让我反思，在讲解文本时，应该更加注重细节的解读，帮助学生更好地理解作品。

此外，我在课堂展示环节中，看到了学生的表达能力有待提高。有的学生在展示时，语言表达不够流畅，逻辑性也不强。这提醒我，在今后的教学中，要加强对学生表达能力的培养，让他们学会如何清晰、准确地表达自己的观点。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对《玩偶之家》的时代背景了解不足。这导致他们在分析作品时，难以把握作品的深层含义。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生了解作品背后的文化背景，提高他们的文学素养。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天这节课让我明白，作为一名教师，我要时刻关注学生的学习需求，不断调整教学策略，让他们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的综合素质。板书设计①《玩偶之家》核心人物：

-娜拉：追求自由与解放的女性，婚姻中的弱势群体。

-海尔茂：传统男性角色，对家庭和婚姻有严格的道德观念。

②作品主题思想：

-女性解放：对传统女性角色的挑战，对性别平等的追求。

-家庭伦理：婚姻关系中的道德困境，家庭责任与个人自由的冲突。

-社会观念：对传统道德观念的批判，对现代社会的反思。

③关键情节与心理活动：

-娜拉发现海尔茂的