18《棉花姑娘》说课稿-2024-2025学年一年级下册语文统编版（2024）001

18《棉花姑娘》说课稿-2024-2025学年一年级下册语文统编版（2024）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《棉花姑娘》选自一年级下册语文统编版教材，通过讲述棉花姑娘与仙鹤、蜜蜂、青蛙等动物之间的友谊故事，引导学生感受友谊的美好，培养关爱他人的情感。教学设计以生为本，注重启发式教学，通过朗读、表演、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化自信。通过阅读《棉花姑娘》的故事，学生能够提升语言感知和表达能力，学会用恰当的词汇描述故事情节；同时，引导学生体会人物情感，发展批判性思维，学会从不同角度分析问题。此外，通过故事中的友谊主题，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，激发对生活的热爱和对他人关怀的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够认读简单的汉字，有一定的词汇积累，能够进行基本的句子表达。对于童话故事，学生有一定的阅读经验，能够理解故事的基本情节和人物关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力主要体现在对字词的认读和故事情节的理解上。学习风格上，学生多采用直观形象的学习方式，如通过图画、动作表演来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《棉花姑娘》时，可能会遇到生字词的认读困难，以及理解故事中抽象的情感表达。此外，由于年龄特点，学生在理解和分析人物心理时可能会存在一定的困难。因此，教学中需要注重生字词的教学，同时通过多种教学方法帮助学生理解故事情感，培养他们的想象力和同理心。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，引导学生理解故事内容，并适时讲解生字词。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色情感，加深对故事的理解。

3.利用多媒体课件展示图片和动画，帮助学生直观感受故事场景，激发学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生在交流讨论中分享对友谊和助人为乐的理解，培养合作意识。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇新的课文《棉花姑娘》，你们有没有听说过这个故事的？请同学们自由发言，谈谈自己对故事的了解。

（学生）……

（教师）很好，看来大家对这个故事都有一定的了解。今天，我们就一起来深入探究这个故事，看看它想要告诉我们什么。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意生字词的认读。

2.教师检查生字词的认读情况，并重点讲解“病”、“治”、“救”等生字词。

3.学生再次朗读课文，思考：课文主要讲述了什么故事？

（学生）……

（教师）很好，课文主要讲述了棉花姑娘生病了，仙鹤、蜜蜂、青蛙等动物前来帮助她治病的故事。

三、细读课文，深入理解

1.教师提问：棉花姑娘生病了，为什么仙鹤、蜜蜂、青蛙等动物都愿意帮助她呢？

（学生）……

（教师）同学们说得很好。因为这些动物都有一颗善良的心，他们知道棉花姑娘生病了，所以愿意伸出援手。接下来，我们一起来分析一下这些动物是如何帮助棉花姑娘的。

2.教师引导学生分析课文中的关键句子，如：“仙鹤说：‘我来帮你治病。’”“蜜蜂说：‘我来帮你采蜜。’”“青蛙说：‘我来帮你捉害虫。’”

3.学生分组讨论，分析每个动物帮助棉花姑娘的方式，并分享讨论结果。

4.教师总结：仙鹤通过治病帮助棉花姑娘，蜜蜂通过采蜜提供营养，青蛙通过捉害虫保护棉花姑娘。这些动物用自己的方式，尽自己所能去帮助棉花姑娘。

四、探究课文主旨，培养情感

1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么感受？

（学生）……

（教师）同学们说得很好。这篇课文告诉我们，善良、乐于助人是中华民族的传统美德。在我们的生活中，也要学会关爱他人，帮助那些需要帮助的人。

2.教师引导学生思考：如果你是棉花姑娘，你会怎么做？

（学生）……

（教师）很好，同学们都能从棉花姑娘身上学到很多。在我们的生活中，遇到困难时，我们要学会向他人寻求帮助，同时也要学会帮助他人。

五、巩固练习，拓展延伸

1.教师出示与课文相关的练习题，如：填空、选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师讲解练习题答案，并对学生的答案进行点评。

六、课堂小结，总结提升

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈自己对善良、乐于助人的理解。

3.教师对本节课进行总结，强调善良、乐于助人的重要性。

七、布置作业，拓展阅读

1.请同学们回家后，向家人讲述《棉花姑娘》的故事，并分享自己的感受。

2.阅读与善良、乐于助人相关的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，进一步了解这一主题。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词认知能力提升：

2.朗读与表达能力的提高：

学生在课堂上通过多次朗读课文，提高了朗读的流畅性和情感表达能力。他们能够根据故事情节的变化，调整自己的朗读节奏和语气，更好地传达故事中的情感。

3.理解与分析能力的增强：

学生通过对课文内容的分析，学会了如何从不同角度理解故事情节，如人物性格、动物行为等，提高了对故事主题的把握能力。

4.情感态度与价值观的培养：

5.创新与想象能力的激发：

在角色扮演和讨论活动中，学生发挥了自己的想象力，创造性地扮演故事中的角色，表达了对故事情节的个人理解，激发了他们的创新思维。

6.合作与沟通能力的提升：

小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了如何倾听他人意见，尊重他人观点，并在讨论中表达自己的看法，提高了合作与沟通能力。

7.传统文化意识的增强：

8.阅读兴趣的激发：

本节课的教学活动设计旨在激发学生的阅读兴趣，通过故事情节的探讨和角色扮演，学生对于阅读产生了浓厚的兴趣，为今后的阅读学习奠定了基础。七、教学反思与总结今天，我们上了《棉花姑娘》这节课，总的来说，我觉得学生们在课堂上表现得很积极，他们对故事内容很感兴趣，参与度很高。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我让学生们分角色朗读，这样可以让他们更深入地理解故事中的人物性格和情感。我发现，这种方法确实激发了学生的兴趣，他们在朗读时表现得很有感情。不过，我也注意到，有些学生对于角色的把握还不够准确，这说明我在角色分配和指导上还需要更加细致。

接着，我在课堂管理上也做了一些调整。为了让学生们更好地参与进来，我尽量营造了一个轻松、活泼的课堂氛围。但是，我也发现，在自由讨论的时候，有些学生可能会走神，这让我意识到，我在课堂纪律的维持上还需要更加严格，同时也要引导学生如何有效地参与讨论。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识方面，学会了生字词的认读和运用；在技能方面，提高了朗读和表达能力；在情感态度方面，体会到了友谊和乐于助人的重要性。这些都让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在理解故事情感方面还有困难，这可能是由于他们对生活经验的缺