Unit 4 Integrated skills 说课稿 2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

Unit4Integratedskills说课稿2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Integratedskills

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过本单元的学习，学生能够增强跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的交流方式，同时提高对英语语法的理解和运用能力，为后续英语学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法知识，如时态、语态、名词、动词等。此外，他们已有一定的词汇量和阅读理解能力，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，但学习能力和风格存在差异。部分学生擅长听说，愿意参与课堂互动；而另一些学生可能在写作和阅读理解方面较为吃力。学生们的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时可能遇到以下困难：

-对某些语法点理解不够深入，如条件句、虚拟语气等；

-在实际交流中，可能难以灵活运用所学语法和词汇；

-阅读理解能力不足，难以把握文章主旨和细节；

-写作时，可能面临词汇匮乏、句式单一等问题。针对这些挑战，教师需采取针对性的教学策略，帮助学生克服困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版八年级英语上册教材，特别是本单元的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如与单元主题相关的文化背景介绍视频，以及展示不同情境下的英语交流场景的图片。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学材料，包括PPT或白板，以便于展示语法点和解题技巧。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；确保教室内环境整洁，以便学生集中注意力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕本单元的Integratedskills主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在日常生活中运用英语进行交流？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英语交流的基本技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解Integratedskills主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景下的英语交流场景视频，引出Integratedskills主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解英语交流的基本技巧，如如何礼貌地询问、如何回应他人的请求等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何在实际生活中运用英语进行交流。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英语交流的基本技巧。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握英语交流的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解英语交流的基本技巧，掌握Integratedskills。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与Integratedskills相关的写作任务，如写一篇描述自己日常交流的英语日记。

提供拓展资源：推荐与英语交流相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成写作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英语交流技巧，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.语法知识的掌握

学生在本节课中学习了Integratedskills相关的语法知识，如条件句、虚拟语气等。通过老师的讲解和课堂活动，学生对这些语法点有了深入的理解。例如，他们能够正确运用if条件句来描述假设情景，使用虚拟语气来表达非真实的愿望或条件。

2.词汇量的提升

3.听说能力的增强

学生在课堂上的小组讨论和角色扮演活动中，积极参与，提高了听说能力。他们能够听懂并准确回应同伴的提问，能够在模拟的真实场景中进行有效的对话。

4.阅读理解的提高

在本节课的学习中，学生通过阅读不同文化背景下的英语交流案例，提高了阅读理解能力。他们能够准确把握文章主旨，理解细节信息，并从中提取关键信息。

5.写作能力的提升

6.跨文化意识的形成

学生在学习过程中，了解了不同文化背景下的交流方式，增强了跨文化意识。他们学会了尊重和理解不同文化，能够在国际交流中展现出良好的跨文化交际能力。

7.自主学习能力的培养

本节课采用了自主学习法，学生通过在线平台和预习资料，自主完成了学习任务。他们学会了如何制定学习计划，如何查找学习资源，如何进行自我监控，提高了自主学习能力。

8.团队合作精神的培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作精神。

9.解决问题的能力

学生在学习过程中遇到了各种问题，如语法点理解困难、词汇运用不当等。通过老师的指导和同伴的帮助，他们学会了如何分析问题、寻找解决方案，提高了解决问题的能力。

10.学习兴趣的激发

总之，通过本节课的学习，学生在语法知识、词汇量、听说能力、阅读理解、写作能力、跨文化意识、自主学习能力、团队合作精神、解决问题能力和学习兴趣等方面取得了显著的效果。这些效果不仅有助于他们在英语学习中取得更好的成绩，也为他们的未来发展奠定了坚实的基础。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂教学中，我尝试了情景模拟的方式，让学生在模拟的英语交流环境中练习实际对话。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际语境中更好地理解和运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和PPT，使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候，课堂上的学生纪律管理不够严格，影响了教学秩序。部分学生可能会在课堂上分心，导致学习效果不佳。

2.教学方法单一：虽然情景模拟和多媒体教学取得了一定的效果，但教学方法相对单一，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将采取更严格的学生管理措施，确保课堂纪律，通过设置明确的课堂规则和奖惩机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.丰富教学方法：除了情景模拟和多媒体教学，我还将尝试引入游戏化教学、项目式学习等多元化教学方法，以满足不同学生的学习风格和需求。

3.完善评价体系：我将建立更加全面的评价体系，包括课堂表现、作业完成、小组合作、自我评价等多个方面，以更全面地评估学生的学习成果。

4.增加互动环节：在课堂上，我将设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生主动参与，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

5.关注个体差异：针对学生的个体差异，我将提供个性化的辅导和反馈，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。八、板书设计

①重点知识点：

-Conditionals(条件句)

-Pastsimple(一般过去时)

-Pastcontinuous(过去进行时)

-Presentperfect(现在完成时)

-Futuresimple(一般将来时)

②关键词：

-if,when,unless(引导条件句的连词)

-was/were(一般过去时的动词形式)

-was/weredoing(过去进行时的动词形式)

-have/has(现在完成时的助动词)

-will(一般将来时的助动词)

③重点句子：

-IfIhadknown,Iwouldhavedoneit