9 漂浮的船 说课稿-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

9漂浮的船说课稿-2023-2024学年科学六年级下册冀人版主备人备课成员教材分析本节课选自2023-2024学年科学六年级下册冀人版教材，内容为“漂浮的船”。本节教材通过实验和观察，引导学生了解物体浮沉条件，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。教学内容与课本紧密相连，贴近生活实际，有利于学生理解和运用科学知识。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察，让学生学会提出假设、设计实验、收集数据、分析结果。

2.增强学生的实验操作技能，学会使用实验器材，培养严谨的科学态度。

3.培养学生的科学思维能力，理解物体浮沉原理，发展逻辑推理能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，学会与他人分享观点，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：物体浮沉条件的理解。通过实验，使学生理解物体在液体中的浮沉取决于物体密度与液体密度的比较，以及物体所受浮力与重力的关系。

-重点二：浮力的计算。掌握浮力的计算公式，并能应用于实际问题的解决，如计算漂浮物体的浮力大小。

-重点三：实验技能的培养。通过实验操作，使学生能够熟练使用浮力计等实验器材，提高实验操作能力。

2.教学难点

-难点一：浮力的概念理解。学生可能难以理解浮力的产生原理，需要通过多个实验来直观展示浮力的作用。

-难点二：浮力与重力的平衡。学生可能难以理解物体在液体中达到平衡时的浮力与重力的关系，需要通过具体的实例和公式来解释。

-难点三：实验结果的解释与分析。学生在分析实验数据时，可能难以准确地解释实验现象，需要教师引导他们如何从数据中得出结论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有科学六年级下册冀人版教材。

2.辅助材料：准备与浮力相关的图片、浮力计算图表和介绍浮力原理的视频。

3.实验器材：准备浮力计、不同密度的液体、不同体积的船模、砝码等实验材料。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保学生能够方便地进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同材料的船只图片，激发学生的兴趣。

-提问：“为什么有些船能浮在水面上，而有些却会沉入水中？”

-引导学生思考物体浮沉的原因，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-浮力的概念：介绍浮力的定义，通过船在水中的模型展示浮力的作用。

-物体浮沉条件：讲解物体在液体中的浮沉原理，通过实验展示不同密度物体的浮沉情况。

-浮力计算：介绍浮力计算公式，通过实例计算物体所受浮力。

-实验演示：进行浮力实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，并记录实验数据。

-分析讨论：引导学生分析实验数据，总结物体浮沉的条件和浮力的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-小组讨论：分组讨论，让学生相互交流解题思路，共同解决难题。

-教师巡视：教师在学生练习过程中进行巡视，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾物体浮沉条件和浮力的计算方法。

-强调实验在科学探究中的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括练习题和思考题，帮助学生进一步巩固所学知识。

-要求学生完成课后实验报告，记录实验过程和结果。

-提醒学生下周检查作业，鼓励学生在课堂上积极发言。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并描述物体在液体中的浮沉条件，知道物体密度、液体密度以及浮力与重力之间的关系。

-学生掌握了浮力的计算公式，能够运用公式解决简单的浮力计算问题。

-学生能够识别生活中常见的浮力现象，并将其与所学知识相联系。

2.能力培养：

-实验操作能力：通过实验活动，学生学会了正确使用浮力计等实验器材，提高了实验操作的熟练度。

-科学探究能力：学生在实验过程中，学会了提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，提升了科学探究能力。

-合作学习能力：通过小组讨论和合作，学生学会了倾听他人意见、表达自己的想法，提高了团队协作能力。

3.思维发展：

-分析与推理能力：学生在分析实验数据时，学会了如何从现象中找出规律，提高了解决问题的能力。

-逻辑思维能力：通过学习浮力概念和计算方法，学生的逻辑思维能力得到锻炼。

-创新思维：学生在面对未知问题时，能够尝试不同的方法来解决问题，培养了创新思维。

4.情感态度价值观：

-养成科学态度：学生在实验过程中，养成了严谨、细致的科学态度。

-增强环保意识：通过学习浮力，学生了解到环境保护的重要性，增强了环保意识。

-激发学习兴趣：通过生动的实验和有趣的讲解，学生对科学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

5.应用实践：

-在生活中运用知识：学生能够将所学知识应用于日常生活，如解释生活中物体的浮沉现象、设计简单的浮力应用装置等。

-解决实际问题：学生能够运用浮力知识解决实际问题，如计算桥梁承重、设计船只结构等。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了“漂浮的船”这一内容。总的来说，我觉得这节课还是比较成功的，但也存在一些不足之处，我想在这里和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。通过展示那些船的图片，学生们很快就对浮力产生了兴趣，提问也很积极。这让我意识到，导入环节对于激发学生的学习兴趣非常重要。

在讲授新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释了浮力的概念和物体浮沉的条件。我发现，通过实验演示，学生们对浮力的理解更加直观了。不过，我也发现有些学生对于浮力计算公式还是有些吃力，这可能是因为公式本身比较抽象，需要更多的实践来加深理解。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生自己动手计算。我发现，学生们在独立完成练习的过程中，对于公式的应用和理解有了明显的提高。但同时，我也注意到，一些学生在面对复杂问题时，还是缺乏解题思路，这说明我在教学过程中需要更加注重培养学生的逻辑思维能力。

课堂小结时，我对本节课的重点内容进行了回顾，并强调了实验在科学探究中的重要性。我觉得这一点对于培养学生的科学素养很有帮助。

至于作业布置，我选择了既有练习题又有思考题的作业，希望学生们能够在课后继续巩固所学知识，并能够运用所学知识思考实际问题。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在实验环节，我发现个别学生对于实验操作不够熟练，这说明我在实验前的准备工作做得不够充分，需要更加细致地指导学生。另外，我在讲解浮力计算公式时，可能过于强调公式本身，而忽视了让学生理解公式的来源和意义，这一点在今后的教学中需要改进。

对于今后的教学，我有以下几点建议：

1.加强实验教学，让学生在动手操作中学习。

2.注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.适当调整教学内容和进度，以满足不同学生的学习需求。

4.多与学生交流，了解他们的学习困惑，及时给予帮助。

我相信，通过不断的努力和反思，我们的教学水平一定会得到提高，学生们也能在科学学习的道路上越走越远。板书设计①物体浮沉条件

-物体密度>液体密度