Unit 6 In a nature park Part A Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit6InanatureparkPartALet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本章节选自人教PEP版英语五年级上册Unit6InanatureparkPartALet'stalk，主要围绕公园游览的场景展开，让学生在真实的语境中学习与公园相关的词汇和句型。本节课的内容与课本紧密相连，通过对话练习和情景模拟，帮助学生提高英语口语表达能力，同时培养学生热爱大自然的情感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过公园场景的对话学习，学生将提升运用英语进行交际的能力，增强对自然环境的关注和保护意识，培养逻辑思维和问题解决能力，同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握与公园游览相关的词汇和句型，如“visitapark”、“haveapicnic”、“enjoythenature”等。

-举例说明：通过角色扮演活动，学生能够运用“Ienjoy…”、“Let’sgo…”等句型描述公园活动，并在实际情境中运用这些句型进行交流。

2.教学难点

-难点内容：正确运用过去时态描述过去发生的公园活动。

-举例说明：学生在描述过去参观公园的经历时，容易出现时态混淆的问题。例如，在描述“我们去公园野餐”这一活动时，可能会使用“wego”而不是“wewent”。教师需要引导学生通过图片提示、动作示范和反复练习，准确使用过去时态的动词形式。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语五年级上册Unit6InanatureparkPartALet'stalk的文本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如公园场景图、野餐物品图等，以及相关的视频片段，以辅助学生理解和练习对话内容。

3.教学工具：准备实物教具，如公园模型或野餐道具，以增强学生的直观感受和参与度。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并引入今天的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutvisitinganaturepark.Doyoulikegoingtoparks?Whatdoyouusuallydoinapark?”

2.学生自由发言，分享自己在公园的经历。

3.老师总结并引出本节课的学习内容：“Today,wewilllearnsomenewwordsandphrasesaboutvisitinganatureparkandpracticeadialogue.”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示公园场景图片，引导学生观察并说出图片中的物品和活动。

2.老师呈现新词汇和句型，如“visitapark”、“haveapicnic”、“enjoythenature”等，并用例句解释其用法。

3.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

三、对话练习（15分钟）

1.老师播放对话录音，学生认真聆听并跟读。

2.学生分组练习对话，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.各组展示对话，老师点评并给予鼓励。

四、情景模拟（10分钟）

1.老师设置一个公园场景，如“Let’sgototheparkandhaveapicnic.”

2.学生分组，每组扮演不同的角色，如家长、孩子、朋友等，进行情景对话。

3.老师观察并指导，确保学生正确运用所学词汇和句型。

五、游戏环节（10分钟）

1.老师组织“Findthedifferences”游戏，展示两张公园场景图，让学生找出不同之处。

2.学生积极参与，巩固所学词汇和句型。

3.老师点评并给予奖励。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置作业：让学生用所学词汇和句型描述自己的一次公园经历，并写一篇短文。

七、课堂评价

1.老师根据学生的课堂表现，如参与度、发音、语法等，进行评价。

2.学生互评，互相学习，共同进步。

八、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反思自己的学习情况，找出不足，制定改进计划。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与公园游览相关的词汇，如“visit”、“picnic”、“nature”等，以及相关短语，如“haveapicnic”、“enjoythenature”等。这些词汇的掌握有助于学生扩展词汇量，并在实际生活中运用英语进行交流。

2.句型运用：学生在本节课中学习了描述公园活动的句型，如“Ienjoy…”、“Let’sgo…”等。通过角色扮演和情景模拟，学生能够将这些句型应用于实际对话中，提高语言表达能力。

3.时态运用：本节课的教学难点之一是正确运用过去时态。通过老师的指导和反复练习，学生能够在描述过去发生的公园活动时，准确使用过去时态的动词形式，如“wewent”而不是“wego”。

4.文化意识：学生在学习公园游览相关内容的过程中，了解了西方国家的公园文化，培养了环保意识和热爱大自然的情感。

5.语法知识：本节课涉及了名词复数、动词时态等语法知识。学生在实际对话练习中，通过老师的指导和自我纠正，能够正确运用这些语法知识。

6.课堂参与度：在课堂活动中，学生积极参与，勇于发言，展现了良好的学习态度和课堂表现。通过小组合作和角色扮演，学生提高了合作能力和团队意识。

7.学习习惯：学生在本节课中养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、认真完成作业等。这些习惯将有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。

8.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主学习，查找资料，了解与公园相关的背景知识。这种自主学习能力将有助于学生在英语学习中不断进步。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：本节课通过设置真实的公园场景，让学生在情景模拟中学习英语，提高了学生的参与度和学习兴趣。未来可以进一步开发更多贴近学生生活的情景，如购物、旅行等，以增强学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解课文内容，提高课堂效率。今后可以尝试引入更多互动性强的多媒体教学工具，如在线游戏、虚拟现实等，以提升学生的沉浸式学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对公园游览的话题不感兴趣或英语基础较弱。未来需要关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学支持。

2.语法教学深度：本节课的语法教学主要集中在过去时态的运用，但对于一些学生来说，可能还需要更深入的学习。今后可以考虑在语法教学中加入更多的练习和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。今后可以尝试采用多元化的评价方式，如课堂讨论、小组合作、自我评估等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，实施分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。

2.加强语法教学，提升学生语言运用能力：在语法教学中，注重基础知识的巩固和实际应用能力的培养，通过丰富的练习和案例，帮助学生深入理解语法知识。

3.丰富评价方式，关注学生全面发展：除了传统的评价方式，引