![Module 3 Unit1 Point to the door(说课稿)2024-2025学年外研版(三起)英语三年级上册_第1页](http://file4.renrendoc.com/view15/M02/2B/08/wKhkGWecTceAe6UQAAMSaqyjanw924.jpg)
![Module 3 Unit1 Point to the door(说课稿)2024-2025学年外研版(三起)英语三年级上册_第2页](http://file4.renrendoc.com/view15/M02/2B/08/wKhkGWecTceAe6UQAAMSaqyjanw9242.jpg)
![Module 3 Unit1 Point to the door(说课稿)2024-2025学年外研版(三起)英语三年级上册_第3页](http://file4.renrendoc.com/view15/M02/2B/08/wKhkGWecTceAe6UQAAMSaqyjanw9243.jpg)
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文档简介
Module3Unit1Pointtothedoor(说课稿)2024-2025学年外研版(三起)英语三年级上册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教学内容Module3Unit1Pointtothedoor,选自外研版(三起)英语三年级上册。本节课主要内容包括:学习新单词“point”、“door”和句型“Pointtothedoor.”,并通过图片、实物等直观教具,帮助学生理解单词含义和句型用法。通过情景对话和角色扮演等活动,提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新单词和句型,学生能够提高对英语语言的理解和运用能力。在文化意识方面,学生将了解西方国家的礼貌用语和社交习惯。思维品质方面,学生通过角色扮演等活动,锻炼逻辑思维和解决问题的能力。学习能力方面,学生学会通过图片、实物等辅助工具进行自主学习,提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识:
三年级学生对英语学习已有初步的认识,能够识别并正确拼读一些简单的英语单词,如颜色、数字、家庭成员等。他们已经接触过基本的英语问候语和简单的日常用语。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对英语学习表现出浓厚的兴趣,尤其喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆方面,对于直观、有趣的教学方法接受度较高。学习风格上,部分学生偏好视觉学习,喜欢通过图片和视频来学习新知识;部分学生则偏好听觉学习,喜欢通过歌曲和对话来加强记忆。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
部分学生可能在英语发音上遇到困难,特别是对于一些英语元音和辅音的发音规则掌握不够。此外,学生在理解和使用英语句型时可能存在困难,特别是在实际交流中,如何将学到的句型灵活运用到对话中是一个挑战。同时,学生在英语文化背景知识方面的了解有限,可能难以将所学内容与实际生活和文化联系起来。四、教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、音响设备、电子白板。
-课程平台:外研版英语三年级上册教材配套教学平台。
-信息化资源:英语单词卡片、图片素材库、英语儿歌视频。
-教学手段:实物教具(门、钥匙等)、彩色卡片、英语卡片游戏、情景模拟道具。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)
-教师播放一段关于家庭场景的英语动画片或歌曲,吸引学生的注意力,并激发他们对新课程内容的兴趣。
-展示一张家庭图片,引导学生用英语描述图片中的物品和家庭成员,如“Lookatthepicture.Thereisakitchen.Therearesomecupsonthetable.Mymotheriscooking.”
2.讲授新知(20分钟)
-教师板书新单词“point”和“door”,解释其含义,并引导学生进行发音练习。
-通过实物或图片展示“door”,让学生理解“door”的意思,并练习使用“Pointtothedoor”句型。
-引导学生观察家庭图片,找出门的位置,并用“Pointtothedoor”句型进行练习。
-教师示范角色扮演,例如:“Canyoupointtothedoor?”(你能指门吗?),让学生跟随练习。
3.巩固练习(10分钟)
-分组活动:将学生分成小组,每组分配一张家庭图片,要求学生用英语描述图片,并使用“Pointtothedoor”句型。
-游戏环节:教师准备一组家庭场景的图片,学生抽取图片后,需要指出门并用正确的句型回答。
-重复练习:教师随机提问,学生需要指出门并说出“Pointtothedoor”,然后换另一名学生进行。
4.课堂小结(5分钟)
-教师总结本节课学习的新单词和句型,强调“Pointtothedoor”的正确使用方法。
-学生齐声跟读并模仿教师的发音和句型。
-提醒学生回家后要复习今天学习的知识,并鼓励他们在日常生活中尝试使用所学句型。
5.作业布置(5分钟)
-布置课后作业:让学生在家庭中寻找不同的门,并用“Pointtothedoor”句型描述并练习。
-家长参与:鼓励家长在家庭活动中加入英语,与孩子一起使用“Pointtothedoor”句型进行互动。
-作业反馈:教师将在下一节课上检查学生的作业完成情况,并进行个别指导。六、教学资源拓展1.拓展资源:
-英语绘本:《LittleRedRidingHood》中的场景描述,让学生通过故事情境学习如何描述门的位置。
-家庭英语对话手册,包含日常生活中关于门的不同句型,如“Whereisthedoor?It'sontheleft/rightside.”
-在线英语游戏,如“SpottheDifference”游戏,其中包含家庭场景图片,学生需要找出不同之处,练习英语表达。
2.拓展建议:
-家长参与:鼓励家长在家中与孩子一起玩“找门”游戏,使用“Pointtothedoor”句型进行对话。
-角色扮演:让学生在家庭中扮演不同角色,如售货员和顾客,练习询问和回答关于门的位置。
-家庭英语角:创建一个家庭英语角,鼓励家庭成员使用英语讨论家中的不同门和出口。
-制作家庭地图:学生制作一个简单的家庭地图,标记出所有的门,并用英语描述其位置和功能。
-观看英语动画:选择一些以家庭为背景的英语动画片,让学生观看后模仿角色对话,并尝试使用新学的句型。
-英语歌曲:推荐一些与家庭相关的英语歌曲,让学生在听歌的同时学习新词汇和句型。
-实地考察:如果可能,带领学生进行一次实地考察,如参观学校或社区中的不同门,并用英语记录观察结果。
-主题绘画:让学生绘制一幅描绘家庭场景的图画,并在图中标注门的位置,用英语写出描述。
-英语故事会:组织一个英语故事会,让学生分享自己在家中遇到的不同门的故事,并用英语进行叙述。七、内容逻辑关系①本文重点知识点:
-单词:point,door
-句型:Pointtothedoor.
②本文重点词汇:
-point:指向,指明
-door:门
③本文重点句型:
-Pointtothedoor.(指向门)
-Canyoupointtothedoor?(你能指门吗?)
-Thedoorisontheleft/rightside.(门在左边/右边)
④教学内容逻辑顺序:
-首先,通过图片和实物
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