13《乌鸦喝水》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

13《乌鸦喝水》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版（五四制）语文一年级上册第13课《乌鸦喝水》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以寓言故事的形式，引导学生学习新的生字，并理解故事寓意。这与学生之前学习的识字、阅读等知识紧密相连，有助于巩固和拓展学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。学生将通过阅读《乌鸦喝水》学会运用文字表达故事，培养想象力与逻辑思维能力；通过理解寓言故事，感受语言的魅力，提升审美鉴赏能力；同时，通过学习故事背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同和理解。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解寓言故事《乌鸦喝水》的情节发展。

-学习并正确书写生字“瓶、石、水、喝”等。

-通过朗读和表演，体会故事中乌鸦的智慧和坚持不懈的精神。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解寓言故事中蕴含的哲理，即遇到困难要善于思考，利用现有条件解决问题。

-识别并区分故事中的生字，特别是形近字和难写字。

-通过角色扮演，让学生深入理解乌鸦的心理活动和情感变化，提升学生的情感体验和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、学生用书、课本《乌鸦喝水》。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络寓言故事视频、生字卡片、在线字词学习工具。

-教学手段：图片、故事插图、角色扮演道具、故事背景音乐。教学过程一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的寓言故事《乌鸦喝水》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你们是一只乌鸦，你们会怎样喝水呢？”

2.学生分享自己的想法。

3.老师总结：“看来大家都有很多创意，那么今天我们就来学习这个故事，看看乌鸦是如何喝到水的。”

二、初读课文，整体感知

1.老师出示课文标题《乌鸦喝水》，让学生齐读。

2.老师引导学生自由朗读课文，注意字音、字形的掌握。

3.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们都读懂了什么？谁愿意来分享一下？”

4.学生分享阅读感受，老师进行点评和补充。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：“乌鸦在喝水的过程中遇到了什么困难？又是如何解决的呢？”

2.学生分组讨论，每组选取一个情节进行汇报。

3.学生汇报完毕后，老师引导学生分析乌鸦遇到困难时的心情和思考过程。

4.老师总结：“乌鸦在喝水的过程中，遇到了瓶颈，但它并没有放弃，而是通过自己的智慧找到了解决问题的方法。这个故事告诉我们，遇到困难时，我们要善于思考，勇于尝试。”

四、学习生字，积累词汇

1.老师出示生字卡片，引导学生认读生字。

2.学生跟读生字，注意字音、字形。

3.老师提问：“同学们，这些生字你们都认识吗？谁能给大家解释一下它们的含义？”

4.学生回答，老师进行点评和补充。

五、朗读课文，体会情感

1.老师播放《乌鸦喝水》的故事音频，让学生认真聆听。

2.学生跟随音频朗读课文，注意节奏、语气。

3.老师提问：“同学们，你们觉得乌鸦的心情是怎样的？为什么？”

4.学生分享感受，老师进行点评和补充。

六、角色扮演，展示风采

1.老师将学生分成若干小组，每组选派一名学生扮演乌鸦，其他学生扮演其他角色。

2.学生根据课文内容进行角色扮演，注意语气、动作、表情。

3.各组展示完毕后，老师进行点评和总结。

七、总结全文，升华主题

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了《乌鸦喝水》，你们有什么收获？”

2.学生分享学习心得，老师进行点评和补充。

3.老师总结：“通过学习这个故事，我们知道了遇到困难时要善于思考，勇于尝试。这个故事告诉我们，智慧、勇气和坚持是解决问题的关键。”

八、布置作业

1.老师布置课后作业：将《乌鸦喝水》的故事讲给家人听，并分享自己的感悟。

2.学生完成作业，老师进行抽查和点评。

九、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己的学习收获，老师进行点评和补充。

十、课后拓展

1.老师推荐相关寓言故事，鼓励学生课后阅读。

2.学生分享阅读感受，老师进行点评和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词识记与运用能力提升

-学生通过学习《乌鸦喝水》这篇课文，能够正确认读并书写生字“瓶、石、水、喝”等，提高了识字能力。

-学生能够运用所学生字进行简单的造句，如“乌鸦把瓶子里的水喝完了。”，增强了语言表达的实际运用能力。

2.阅读理解与思维发展

-学生通过阅读寓言故事，理解了故事情节，掌握了故事中乌鸦遇到困难、最终解决问题的过程。

-学生能够分析故事中乌鸦的心理活动和决策过程，培养了逻辑思维和问题解决能力。

3.语言感受与审美鉴赏

-学生在朗读和讨论中，体会到了寓言故事的语言魅力，对寓言故事的形式和内容有了更深的认识。

-学生能够从故事中感受到乌鸦的智慧和坚持不懈的精神，提升了审美鉴赏能力。

4.文化传承与价值观认同

-学生通过学习《乌鸦喝水》，了解了寓言故事作为传统文化的一部分，增强了文化传承的意识。

-学生从乌鸦的故事中领悟到智慧和坚持的重要性，对社会主义核心价值观有了更深的认同。

5.情感体验与表达能力

-学生在角色扮演中，深入体验了乌鸦的情感变化，提升了情感体验能力。

-学生通过分享和讨论，学会了如何表达自己的观点和感受，增强了口头表达能力。

6.学习兴趣与自主学习能力

-学生通过参与课堂活动，对语文学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在完成课后作业时，能够主动查找资料，独立思考，提高了自主学习能力。教学反思与改进哎，这节课上完之后，我一直在想，怎么样才能让我们的教学效果更好呢？首先，我觉得在设计教学活动的时候，我需要更加注重学生的参与度。

比如说，在《乌鸦喝水》这篇课文的教学中，我让学生们分角色扮演，这个想法是不错的，但是我觉得在准备过程中，我可能没有充分考虑到学生的个体差异。有的学生可能不太擅长表演，我在课堂上应该给予他们更多的鼓励和支持，让他们在轻松的环境中展示自己。

然后呢，我在课堂上提问的时候，发现有的学生回答得比较积极，但是也有一些学生不太愿意开口。这可能是因为他们对故事的兴趣不够，或者是对生字词的掌握不够牢固。所以，我应该在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，比如通过一些游戏或者互动环节，让他们在快乐中学习。

再来说说课堂上的朗读环节，我发现有些学生的朗读不够流畅，这可能是由于他们对课文的理解不够深入。因此，我应该在讲解课文内容的时候，更加注重帮助学生理解故事背后的道理，这样他们在朗读的时候才能更有感情。

另外，我在布置作业的时候，可能过于依赖传统的书面作业，而忽略了学生的实际操作能力。比如，我可以在课后布置一些实践活动，让学生将课文中的故事改编成小剧本，或者设计一些与课文内容相关的手工作品，这样既能提高他们的动手能力，也能加深他们对课文的理解。

至于改进措施，我打算在未来的教学中尝试以下几点：

1.在教学设计上，我会更加注重学生的主体地位，设计更多