8 它们发生了什么变化 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

8它们发生了什么变化说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《它们发生了什么变化》这一章节，涉及科学三年级上册教科版教材中关于物体变化的知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级学习过的“观察与发现”和“科学探究”等章节内容相联系，通过引导学生观察、比较和实验，让学生了解物体在变化过程中的现象和原因。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和逻辑思维能力。通过引导学生观察物体变化的现象，学生能够学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学探究素养。同时，通过对比不同物体的变化，学生能够培养细致观察和比较分析的能力，增强逻辑思维和解决问题的能力。此外，课程还注重培养学生对科学现象的好奇心和求知欲，激发学生的科学兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生理解物体变化的基本类型，包括物理变化和化学变化，并能通过实验或观察识别这些变化。

-举例解释：教师需要重点讲解水的沸腾和冰的融化属于物理变化，因为它们没有新物质生成；而铁生锈则是化学变化，因为铁与氧气反应生成了新的物质。学生需要能够区分这两种变化，并在实际操作中识别。

2.教学难点：

-难点内容：学生难以理解物理变化和化学变化的本质区别，以及如何通过实验现象来判断变化类型。

-举例解释：难点在于学生可能会混淆物理变化和化学变化的现象，例如，他们可能会认为冰融化后水变少也是一种“消失”，而不理解这是物理变化。为了突破这一难点，教师可以通过对比实验，如将冰块放入盐水中和普通水中，让学生观察并理解盐水中冰块融化更快是因为物理变化（溶解），而普通水中冰块融化是因为物理变化（温度升高）。通过这样的对比，学生能够更清晰地理解两种变化的本质区别。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解物理变化和化学变化的基本概念，帮助学生建立初步的认知框架。

2.实验法：设计简单的物理和化学实验，让学生亲自操作，观察现象，从而加深对变化类型的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观察和解释，提高学生的分析和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和变化过程，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高学习的趣味性和实践性。

3.教学模型：制作或使用教学模型，如冰块融化的模型，帮助学生直观地理解物理变化的过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列日常生活中常见的物体变化图片，如冰块融化、蜡烛燃烧、铁生锈等。

-提问：“同学们，你们知道这些物体发生了什么变化吗？”

-引导学生思考并回答，为引入新知识做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解物理变化和化学变化的定义，以及它们之间的区别。

-通过实例说明物理变化和化学变化的现象，如冰融化、水沸腾、铁生锈等。

-展示实验视频，让学生观察物理变化和化学变化的实验过程。

-邀请学生参与课堂互动，提问并解答他们关于物理变化和化学变化的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行实验活动，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象。

-每组选取一名代表向全班汇报实验结果，教师点评并纠正错误。

-布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调物理变化和化学变化的特点。

-鼓励学生在日常生活中观察和思考物体变化的现象，提高科学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.观察并记录家中或校园内的物体变化现象，分析其属于物理变化还是化学变化。

3.与家人或朋友分享所学知识，增进对科学变化的了解。知识点梳理1.物理变化与化学变化的定义

-物理变化：指物质在形态、状态或位置上发生变化，但其化学性质不变，没有新物质生成的变化。

-化学变化：指物质在化学性质上发生变化，生成了新的物质。

2.物理变化的特点

-形态变化：如冰融化成水，水蒸气凝结成水滴。

-状态变化：如水沸腾成水蒸气，水蒸气冷凝成水。

-位置变化：如物体从高处落下，水的流动等。

3.化学变化的特点

-新物质生成：如铁生锈，蜡烛燃烧等。

-化学性质改变：如食物腐败，酸碱中和等。

4.区分物理变化和化学变化的方法

-观察是否有新物质生成。

-观察化学性质是否改变。

-通过实验验证：如燃烧实验、酸碱反应实验等。

5.常见的物理变化实例

-水的沸腾和凝结

-冰的融化

-空气的压缩和膨胀

-玻璃的破碎

6.常见的化学变化实例

-铁生锈

-食物腐败

-燃料燃烧

-酸碱中和反应

7.物理变化和化学变化在日常生活中的应用

-烹饪过程中的食物变化

-医药领域的药物反应

-环保领域的污染物处理

-工业生产中的材料加工

8.科学探究方法在物理变化和化学变化中的应用

-观察法：通过观察物质变化的现象来分析其性质。

-实验法：通过设计实验来验证理论，探究物质变化的规律。

-比较法：通过比较不同物质的变化，找出它们之间的异同。

-推理法：根据已知现象和规律，推断未知现象和规律。

9.培养学生的科学素养

-培养学生观察和思考问题的能力。

-培养学生动手实验和解决问题的能力。

-培养学生对科学现象的好奇心和求知欲。

-培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。教学反思今天上了这节课，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片和生活中的实例，这些方式确实激发了学生的兴趣，让他们能够很快地进入学习状态。但是，我也发现有些学生对于某些实例的理解并不深入，他们对物理变化和化学变化的区分还是有些模糊。这可能是因为他们的生活经验有限，对一些自然现象的观察不够细致。因此，我需要在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，通过更多的实例和实验来加深他们的理解。

其次，我在讲解新知的时候，尽量用简单的语言来解释复杂的科学概念。我发现，学生们对于我讲解的内容基本上都能接受，但是有些学生还是显得有些困惑。这可能是因为我的讲解速度过快，或者是因为我没有给他们足够的时间去消化吸收。在未来的教学中，我需要更加注重学生的接受程度，适当放慢讲解速度，同时也要给予学生更多的思考和练习时间。

再者，我在巩固练习环节设计了实验活动，让学生亲自动手操作。这个环节的效果非常好，学生们在实验中积极参与，通过观察和记录实验现象，他们对于物理变化和化学变化的区别有了更直观的认识。但是，我也注意到，在实验过程中，有些学生因为操作不当或者对实验步骤理解不透，导致实验结果与预期不符。这提醒我，在今后的教学中，我需要对实验的步骤和注意事项进行更加详细的讲解，同时也要加强对学生的个别指导。

此外，课堂小结和作业布置环节，我发现自己对学生的反馈不够充分。在课堂小结时，我只是简单回顾了本节课的内容，而没有针对学生的表现进行具体的评价。在布置作业时，我也没有提出明确的要求和指导。这可能会导致学生在完成作业时遇到困难，或者无法将课堂上学到的知识有效地运用到实际中。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学