《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：《劝学》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思维能力。通过学习《劝学》，学生能够理解儒家思想中的劝学观念，提升对传统文化的认识和理解；通过赏析文章的艺术特色，增强审美鉴赏能力；同时，通过分析文章结构，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《劝学》中“劝学”的内涵及其在儒家思想中的地位，帮助学生把握文章的核心主题。

②分析文章的结构特点，包括开篇立论、逐层论证、结尾总结，让学生掌握议论文的写作技巧。

③鉴赏文章中的修辞手法和语言艺术，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解文章中“学不可以已”的思想，结合时代背景，探讨其对现代人的启示。

②解读文章中复杂的人生哲理，如“君子生非异也，善假于物也”，引导学生思考个人修养与外在条件的关系。

③掌握文章中比喻、排比等修辞手法的运用，以及如何将这些手法应用到自己的写作中。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生参与的方式，引导学生深入理解《劝学》的内涵和写作技巧。

2.设计小组讨论活动，让学生就文章中的观点进行辩论，提高思辨能力和表达技巧。

3.利用多媒体展示《劝学》的原文和历史背景，增强学生对文本的直观感受和理解。

4.通过角色扮演，让学生扮演文中人物，体验不同角色的思想情感，加深对文章主题的理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示儒家思想的相关图片或视频，引导学生思考：儒家思想中关于学习的观念有哪些？

2.提出问题：在古代，儒家思想是如何影响人们的学习态度和行为的？

3.引出课题：《劝学》——儒家思想中关于学习的经典篇章。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《劝学》的背景和作者，介绍韩愈及其在儒家思想中的地位。

2.逐段讲解文章内容，引导学生理解“劝学”的内涵及其在儒家思想中的地位。

3.分析文章结构，讲解开篇立论、逐层论证、结尾总结的写作技巧。

4.鉴赏文章中的修辞手法和语言艺术，如比喻、排比等，提高学生的审美鉴赏能力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论，就文章中的观点进行辩论，如“学不可以已”的意义。

2.教师挑选小组代表进行展示，其他学生补充观点，共同探讨。

3.学生完成课后练习题，巩固对文章内容的理解和掌握。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何将文章中的劝学观念应用到我们的现实生活中？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演文中人物，体验不同角色的思想情感。

2.学生分享扮演过程中的感受和体会，教师引导学生思考文章的主题。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：在当今社会，我们应该如何树立正确的学习观念？

2.学生讨论并分享自己的看法，教师总结。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己的学习收获，教师点评。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

拓展延伸：5分钟

课堂小结：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理《劝学》是韩愈的代表作之一，其核心思想是强调学习的重要性。以下是本节课的知识点梳理：

1.**学习的重要性**：

-“学不可以已”：学习是永无止境的，人应该终身学习。

-学习可以改变命运，提升个人修养。

2.**学习的态度和方法**：

-“勤学好问”：勤奋学习和善于提问是学习的两种重要态度。

-“敏而好学，不耻下问”：聪明且乐于学习，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。

3.**学习的动力和目的**：

-“君子生非异也，善假于物也”：君子的成功并非天生，而是善于借助外物。

-学习的目的是为了修身、齐家、治国、平天下。

4.**学习的途径**：

-“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”：广泛学习，详细询问，周密思考，明确辨别，切实实行。

-“学而不思则罔，思而不学则殆”：只学习不思考会迷茫，只思考不学习会失败。

5.**学习的成果**：

-“学而不厌，诲人不倦”：学习永远不会满足，教导别人也从不感到疲倦。

-“温故而知新”：通过复习旧知识，可以得到新的理解和体会。

6.**学习与个人修养**：

-学习可以提升个人品德，使人成为有道德、有修养的人。

-“修身齐家治国平天下”：个人的修养是治国平天下的基础。

7.**学习的环境与条件**：

-“居易位而思难，居安思危”：在安逸的环境中要思考困难，在安全时要预防危险。

-“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”：了解学习不如喜欢学习，喜欢学习不如享受学习。

8.**学习与人际关系**：

-学习可以增进人与人之间的理解和沟通。

-“君子之交淡如水”：君子之间的交往应该是清淡如水，不追求物质利益。教学反思今天上了《劝学》这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示儒家思想的图片和视频，学生们对学习的话题产生了兴趣。他们对于“劝学”这个概念有了初步的了解，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现学生对文章中的“学不可以已”这一观念特别感兴趣。他们在讨论时表现得非常积极，能够从不同的角度去思考这个观点。这也让我意识到，学生的思维是多元化的，我们应该鼓励他们发表自己的见解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解文章结构时，有的学生显得有些困惑。这可能是因为他们对议论文的写作方式还不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要加强对议论文写作技巧的讲解，帮助学生更好地理解文章的结构。

在巩固练习环节，我让学生们分小组讨论文章中的观点，并进行辩论。这个环节的设计初衷是希望学生们能够通过讨论加深对文章内容的理解。然而，实际效果并不如预期。有些小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地抓住辩论的主题。这让我反思，可能需要更加细致地指导学生如何进行有效的讨论。

课堂提问环节，我提出了关于学习与现实生活联系的问题。学生的回答让我看到了他们对知识的运用能力。但同时，我也发现有些学生的回答比较表面，缺乏深度。这提醒我，在今后的教学中，要更加注重引导学生深入思考，培养他们的批判性思维能力。

在师生互动环节，我组织了角色扮演活动。学生们在扮演不同角色时，表现得非常投入。这个活动不仅让学生们对文章有了更深刻的理解，也锻炼了他们的表达能力。但同时，我也发现，有些学生在扮演过程中显得有些拘谨，可能是因为缺乏自信。因此，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们敢于表达自己。

最后，在课堂小结环节，我回顾了本节课的学习内容，并强调了重点和难点。我发现，学生们对重点内容掌握得比较好，但对难点内容还需要进一步巩固。这让我意识到，教学过程中要注重分层教学，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导。内容逻辑关系1.**本文重点知识点**：

①学习的重要性

②学习的态度和方法

③学习的动力和目的

④学习的途径

⑤学习的成果

⑥学习与个人修养

⑦学习的环境与条件

⑧学习与人际关系

2.**重点词句**：

①“学不可以已”

②“勤学好问”

③“敏而好学，不耻下问”

④“君子生非异也，善假于物也”

⑤“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”

⑥“学而不思则罔，思而不学则殆”

⑦“学而不厌，诲人不倦”

⑧“温故而知新”

⑨“居易位而思难，居安思危”

⑩“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

⑪“君子之交淡如水”

⑫“修身齐家治国平天下”

3.**逻辑关系**：

①学习的重要性是贯穿全文的核心，是其他知识点的基础。

②学习