Unit 7 Integration 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit7Integration说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、教材分析

Unit7Integration说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

本单元围绕“Integration”这一主题，通过阅读、听力、口语和写作等环节，引导学生了解不同文化背景下的人们如何相互融合。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的跨文化交际能力。本单元包含课文、词汇、语法和练习等，旨在培养学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是理解并运用“Integration”这一主题下的词汇和句型，如“integratewith”、“coexist”等，以及如何将这些词汇和句型融入到日常对话和写作中。

-举例解释：教师应重点讲解如何将“integrate”和“coexist”等词汇与具体情境相结合，例如：“Thestudentsfromdifferentcountriesintegratewitheachothersmoothlyintheclassroom.”（来自不同国家的学生在教室里顺利地融合在一起。）

2.教学难点

-难点内容：学生理解并正确运用复合句和复杂句型，如定语从句和状语从句，来表达不同文化背景下的融合和共存。

-举例解释：例如，在阅读理解中，学生可能遇到这样的句子：“Theschoolencouragesstudentstoparticipateinculturalexchangeprograms,whichhelpsthemunderstandandappreciatedifferentcultures.”（学校鼓励学生参加文化交流项目，这有助于他们理解和欣赏不同的文化。）学生需要理解“whichhelpsthemunderstandandappreciatedifferentcultures”是一个非限制性定语从句，修饰前面的“culturalexchangeprograms”。教师应引导学生分析句子结构，理解从句的作用，并练习类似的句型。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音机、电子词典

-课程平台：译林版英语教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、在线听力材料、互动练习网站

-教学手段：实物教具（如世界地图、不同国家的文化符号）、图片、视频片段五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同国家和文化背景的图片，引导学生思考“什么是Integration？”

-提问：“你们认为在全球化背景下，不同文化之间应该如何融合？”

-引导学生讨论并分享自己的观点，为新课的学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示多媒体课件，介绍“Integration”的概念和重要性。

-举例讲解“integratewith”、“coexist”等词汇的用法，并结合实际情境进行对话练习。

-通过视频片段展示不同文化背景下的人们如何相互融合的案例，加深学生的理解。

-讲解定语从句和状语从句的用法，通过例句和练习帮助学生掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组活动，根据教材内容设计一个小对话，展示不同文化背景下的融合。

-每组派代表进行展示，其他学生评价并提出改进意见。

-教师点评，强调正确使用词汇和句型的要点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“Integration”的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们对Integration有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结并归纳重点。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-额外作业：收集一个关于不同文化融合的真实案例，下节课分享给全班同学。

-教师提醒学生注意作业完成的时间和质量，鼓励学生在课后继续探索相关话题。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和语法能力提升

-学生通过学习“Integration”相关词汇和句型，如“integratewith”、“coexist”、“culturalexchangeprograms”等，能够准确理解和使用这些词汇在句子中的含义。

-学生掌握定语从句和状语从句的用法，能够将这些复杂的句型应用到实际写作和口语表达中。

2.跨文化交际能力增强

-学生通过学习不同文化背景下的融合案例，能够更好地理解和尊重不同文化，增强跨文化交际能力。

-学生在小组活动和展示中，能够运用所学词汇和句型进行有效沟通，提高团队合作和表达能力。

3.阅读理解能力提高

-学生通过阅读教材中的相关文章，提高了对复合句和复杂句型的理解和分析能力。

-学生能够从阅读材料中提取关键信息，理解作者的观点和意图，增强阅读理解能力。

4.写作能力发展

-学生在写作练习中，能够运用所学词汇和句型，构建结构清晰、表达准确的句子和段落。

-学生在描述不同文化融合的现象时，能够运用多种写作技巧，如对比、举例等，提高写作质量。

5.思维能力和批判性思维培养

-学生在学习过程中，通过讨论和分享，培养了独立思考和批判性思维的能力。

-学生在面对不同观点和案例时，能够提出自己的见解，并对他人观点进行评价和分析。

6.学习兴趣和自主学习能力提高

-学生通过参与课堂活动和实践练习，提高了学习英语的兴趣和动力。

-学生在完成作业和课后任务时，能够自主查找资料，解决学习中的问题，提高了自主学习能力。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先说说教学反思吧。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺有效的。孩子们在讨论中能够更加主动地参与到课堂中来，而且通过角色扮演，他们能够更好地理解不同文化背景下的融合问题。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们不太适应这种互动方式，或者是对话题不太感兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多样化的学习机会。

然后是策略上的得失。我用了多媒体课件和视频片段来辅助教学，这些资源确实丰富了课堂内容，让学生更加直观地理解了“Integration”的概念。但是，我也发现有时候视频播放时间过长，可能会分散学生的注意力。所以，我需要在今后的教学中更好地控制时间，确保视频和课件的使用能够为教学目标服务。

管理方面，我发现课堂纪律有时候还是有点问题。有几个学生上课时爱讲话，这影响了课堂氛围。我尝试了提醒和调整座位等措施，但效果有限。这可能需要我在管理上更加灵活和有针对性，比如通过建立班级规则或者奖励机制来提高学生的自觉性。

情感态度方面，我注意到学生们对跨文化交流有了更积极的看法。他们在讨论中表现出对多元文化的尊重和理解，这让我感到很欣慰。不过，也有个别学生对某些话题表现出抵触情绪，这可能需要我在今后的教学中更加细致地处理。

针对教学中存在