1《小蝌蚪找妈妈》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1《小蝌蚪找妈妈》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《小蝌蚪找妈妈》旨在通过童话故事，激发学生阅读兴趣，培养学生对自然生物的观察力和想象力。结合二年级学生的认知特点，通过生动有趣的故事，引导学生理解亲情、关爱等价值观，同时锻炼学生的语言表达能力和思维拓展能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化自信，通过故事传承中华优秀传统文化，增强学生对民族文化的认同感；2）审美创造，引导学生感受童话故事中的美，提升审美情趣；3）语言建构与运用，通过朗读、复述等活动，提高学生的语言表达能力和文学素养；4）思维发展与提升，鼓励学生发挥想象力，培养创造性思维；5）学习习惯养成，培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对动物有一定的了解，能够识别一些常见的水生动物。在之前的学习中，学生已经接触过一些童话故事，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对童话故事尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的理解和记忆上。学习风格方面，部分学生可能更喜欢通过图画和声音来学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和朗读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对故事中的生字词理解有困难，需要教师引导和帮助。此外，学生在理解和表达故事内容时，可能会遇到逻辑思维和语言表达的障碍。因此，教师需要通过多样化的教学方法和互动环节，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小蝌蚪找妈妈》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如小蝌蚪、青蛙等动物图片，以及相关的动画视频，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事情节和生字词。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备一些与课文相关的手工材料，如彩纸、画笔等，供学生在课后进行创意活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放一段青蛙叫声的录音，引导学生模仿并说出青蛙的叫声。

（2）教师提问：“同学们，你们知道青蛙是从哪里来的吗？”

（3）学生自由发言，教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于小蝌蚪找妈妈的故事，看看它们是如何变成青蛙的。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师朗读课文《小蝌蚪找妈妈》，学生跟读。

（2）教师提问：“小蝌蚪是怎么找到妈妈的？”

（3）学生回答，教师总结：“小蝌蚪通过观察、思考和努力，最终找到了妈妈。”

（4）教师讲解生字词，如“蝌蚪”、“尾巴”、“荷叶”等，并引导学生书写。

（5）教师展示小蝌蚪变成青蛙的图片，引导学生观察并描述变化过程。

（6）教师提问：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？”

（7）学生回答，教师总结：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难，但它们没有放弃，最终成功找到了妈妈。”

（8）教师引导学生思考：“这个故事告诉我们什么道理？”

（9）学生分享自己的理解，教师总结：“这个故事告诉我们，只要有毅力和勇气，就能克服困难，实现目标。”

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示小蝌蚪、青蛙等动物图片，让学生进行连线匹配。

（2）教师提问：“小蝌蚪变成青蛙后，它们的生活有什么变化？”

（3）学生回答，教师总结：“小蝌蚪变成青蛙后，它们可以游泳、跳跃，生活更加丰富多彩。”

（4）教师播放小蝌蚪变成青蛙的视频，让学生观察并描述变化过程。

（5）教师组织学生进行角色扮演，模拟小蝌蚪找妈妈的过程。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小蝌蚪找妈妈的故事寓意。

（2）教师提问：“同学们，你们认为在生活中，我们应该怎样面对困难？”

（3）学生分享自己的看法，教师总结：“面对困难，我们要有勇气和毅力，相信自己，努力克服。”

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业：阅读《小蝌蚪找妈妈》故事，思考故事中的道理，并写一篇读后感。

（2）教师强调作业要求，提醒学生按时完成作业。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青蛙与蟾蜍》系列童话故事，通过青蛙与蟾蜍的友谊故事，引导学生思考友谊和合作的重要性。

-《自然界的奇迹》科普书籍，介绍青蛙的生命周期和生态角色，拓展学生对生物知识的了解。

-《青蛙的家园》绘本，以图文并茂的形式，展示青蛙的生活环境和保护青蛙的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观察家中或公园中的青蛙，记录它们的特征和生活习性。

-通过网络或图书馆资源，查找青蛙的生态习性和保护现状。

-设计一个关于青蛙的科普展览，利用收集到的资料和图片，向同学展示青蛙的世界。

-制作青蛙的观察日记，记录青蛙的生长变化和日常生活。

-开展小组讨论，探讨如何保护青蛙和它们的栖息地。

-创作青蛙主题的诗歌或故事，发挥学生的想象力和创造力。

3.设计实践活动：

-组织学生参观动物园或水族馆，实地观察青蛙等两栖动物。

-举办青蛙知识竞赛，检验学生对青蛙相关知识的掌握。

-进行青蛙生态摄影比赛，培养学生的观察能力和艺术审美。

-通过角色扮演，让学生体验小蝌蚪找妈妈的过程，增强学生的同理心和责任感。

4.跨学科整合：

-与科学课程结合，学习青蛙的生物学知识，如繁殖、生长和变异。

-与美术课程结合，让学生绘制青蛙的图画，培养艺术技能。

-与音乐课程结合，创作与青蛙相关的歌曲或乐曲，丰富学生的音乐体验。

5.家庭作业建议：

-家长可以协助孩子收集青蛙的图片和视频，增进亲子互动。

-家长鼓励孩子阅读关于青蛙的书籍，提高阅读兴趣。

-家长与孩子一起讨论青蛙在生态系统中的作用，增强环保意识。教学反思与总结今天上了《小蝌蚪找妈妈》这一课，总的来说，我觉得效果还不错。首先，我在导入新课的时候，通过播放青蛙叫声的录音，激发了学生的兴趣，他们都很积极地模仿青蛙的叫声，这让我感到很欣慰。我提问：“同学们，你们知道青蛙是从哪里来的吗？”这个问题让学生们有了思考的空间，他们纷纷举手发言，这让我看到了他们对动物知识的兴趣。

在讲授新知的过程中，我发现学生对生字词的理解和记忆有了一定的基础，但是在朗读和复述故事内容时，有些学生还是存在一定的困难。于是，我采用了多种教学方法，比如通过图片、视频等直观手段来帮助学生理解故事情节，同时也鼓励学生自己朗读，通过反复练习来提高他们的语言表达能力。

在巩固练习环节，我设计了连线匹配和角色扮演等活动，这些活动不仅让学生巩固了课堂上学到的知识，还激发了他们的学习兴趣。我注意到，学生们在观察图片和视频时，能够很准确地描述小蝌蚪变成青蛙的过程，这说明他们对故事的理解已经比较深刻。

课堂小结时，我引导学生思考故事中的道理，学生们都有自己的见解。有的说要有毅力，有的说要有勇气，还有的说要团结合作。这些回答让我感到很欣慰，因为这说明学生们不仅学会了知识，还学会了如何从故事中汲取生活的智慧。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生对于故事中的生字词掌握得不够牢固，这需要我在今后的教学中加强生字词的教学。另外，课堂讨论时，有些学生比较内向，不太敢发言，这也是我需要改进的地方。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强生字词的教学，可以通过游戏、比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，可以通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中提高表达能力和自信心。

3.课后可以布置一些与故事相关的作业，如绘画、写作等，让学生在课后继续巩固所学知识。

4.对于内向的学生，可以给予更多的关注和鼓励，让他们在课堂上敢于发言，敢于展示自己。板书设计①本文重点知识点：

-小蝌蚪的外形特点：长尾巴、黑眼睛、白肚皮

-小蝌蚪的变化