Unit2 A new student Cartoon time-Ticking time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册001

Unit2AnewstudentCartoontime-Tickingtime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“Unit2AnewstudentCartoontime-Tickingtime”为主题，通过卡通故事导入，激发学生学习兴趣。结合课本内容，设计情景对话和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新单词和句型。同时，注重培养学生听说读写能力，提高英语综合运用能力。教学设计紧密围绕教材，符合五年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提高跨文化交际意识。通过角色扮演和情景对话，提升学生的语言运用能力。强化学生对英语语音、词汇和语法知识的掌握，培养良好的英语学习习惯。同时，引导学生关注文化差异，增强跨文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握新单词“newstudent”、“cartoon”、“ticking”等，并能正确拼写和运用。

②理解并运用句型“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”进行日常交流。

③能够通过图片和情景描述，理解并复述卡通故事中的主要情节。

2.教学难点，

①理解并运用过去时态描述过去发生的事情，如“Shewasreadingabook.”。

②在真实的语境中，灵活运用“Canyou…?”句型进行询问和回答，并能根据对方的回答做出相应的反应。

③在角色扮演活动中，学生能够自信地表达自己，同时注意语音、语调的准确性，以及与同伴的互动交流。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过卡通故事情境引入新知，激发学生兴趣。

2.实施互动式教学，通过小组讨论和角色扮演活动，提高学生的参与度和语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，帮助学生直观理解新单词和句型。

4.设计游戏化教学环节，如“FindtheNewWord”和“TickingTimeChallenge”，提高学生的学习积极性和趣味性。教学过程一、导入新课

1.老师说：Hello,class!Goodmorning!Today,wearegoingtolearnanewunitcalled"Anewstudent".Beforewestart,let'splayagame.Iwillshowyouapictureandyouneedtoguesswhatitis.

2.展示图片：一位新学生走进教室的场景。

3.学生猜测图片内容。

4.老师总结：Today,wewilllearnaboutanewstudentinourclassandwewillexplorethestorytogether.

二、呈现新课

1.老师说：Now,let'slistentothetaperecorderandfollowthestory.

2.播放录音：卡通故事《Anewstudent》。

3.老师提问：Whathappenedinthestory?Whoisthenewstudent?Whatdoesheliketodo?

4.学生回答问题。

5.老师总结：Inthestory,welearnedaboutanewstudentnamedTom.Helikestodrawcartoonsandplaythepiano.

三、词汇教学

1.老师说：Now,let'slookatsomenewwordsfromthestory.Cananyonetellmewhat"newstudent"means?

2.学生回答：Anewstudentissomeonewhohasjustjoinedaclass.

3.老师解释：Great!Now,let'swritedownthenewwordsontheblackboardandlearnhowtopronouncethemcorrectly.

4.展示新单词：newstudent,cartoon,ticking,draw,piano。

5.学生跟读新单词。

6.老师提问：Canyouusethesewordsinasentence?

7.学生造句。

8.老师点评并纠正发音和语法。

四、句型教学

1.老师说：Now,let'sfocusonthesentence"Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t."Thisisausefulsentencewhenwewanttoasksomeoneiftheycandosomething.

2.展示句型：Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.

3.老师示范：Canyoudrawacartoon?Yes,Ican./Canyouplaythepiano?No,Ican’t.

4.学生跟读并模仿。

5.老师提问：Canyouaskyourneighborifhecandosomething?Usethesentence"Canyou…?"

6.学生相互问答。

7.老师点评并纠正发音和语法。

五、课文主旨内容探究

1.老师说：Now,let'sgobacktothestoryandtrytounderstandthemainidea.

2.展示故事图片，引导学生回顾故事情节。

3.老师提问：Whatisthemainideaofthestory?WhydidTombecomeanewstudent?

4.学生回答：Themainideaisaboutanewstudentwhohasmanytalents.Hebecomesanewstudentbecausehewantstolearnandmakefriendsinourclass.

5.老师总结：Yes,that'sright.Tomisatalentednewstudentwhowantstolearnandmakefriendswithus.

六、角色扮演

1.老师说：Now,let'sdoarole-playactivity.Iwilldivideyouintogroupsandeachgroupwillactoutapartofthestory.

2.分组：将学生分成小组，每组选择一个角色。

3.老师发放角色卡，每个小组得到一个角色。

4.学生准备角色扮演。

5.学生进行角色扮演。

6.老师点评并给予反馈。

七、巩固练习

1.老师说：Now,let'sdosomeexercisestopracticewhatwehavelearnedtoday.

2.设计练习题：包括填空、选择题和翻译题。

3.学生独立完成练习。

4.老师检查答案，并讲解正确答案。

八、总结与作业

1.老师说：Today,wehavelearnedanewunitaboutanewstudent.Wehavelearnednewwords,sentencepatterns,andthemainideaofthestory.

2.学生回顾所学内容。

3.老师总结：Greatjob,everyone!Now,forthehomework,pleasereadthestoryagainandwriteashortsummaryaboutwhatyouhavelearnedfromit.

4.学生布置作业。

5.老师结束课堂：Goodbye,class!Seeyounexttime!知识点梳理1.词汇：

-newstudent：新学生

-cartoon：卡通

-ticking：滴答声

-draw：画

-piano：钢琴

-talent：才能

-join：加入

-learn：学习

-makefriends：交朋友

2.句型：

-Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.：你能……吗？是的，我能。/不，我不能。

-Whatdoyouliketodo?Iliketo…：你喜欢做什么？我喜欢……

-Ican…：我能……

3.时态：

-过去时态：描述过去发生的事情，如"Iwasreadingabook."

4.语法：

-疑问句：使用“Canyou…?”句型询问某人是否能够做某事。

-动词短语：如"drawacartoon"（画卡通）和"playthepiano"（弹钢琴）。

5.文化知识：

-了解不同国家的教育体系和文化背景，认识新学生的角色和重要性。

6.交际策略：

-在交流中，学会使用礼貌的询问和回答方式。

-通过角色扮演和情景对话，提高学生的口语交际能力。

7.学习策略：

-通过阅读、听力和口语练习，提高学生的英语综合运用能力。

-培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

8.情感态度：

-培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

-培养学生尊重他人、乐于助人的品质。

9.综合应用：

-在实际生活中，能够运用所学知识进行简单的英语交流。

-能够根据所学内容，进行故事复述和创意写作。

10.教学评价：

-通过课堂活动、作业和考试，评价学生的学习效果。

-关注学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了Unit2Anewstudent中的Cartoontime-Tickingtime部分。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生们对于新单词的掌握情况参差不齐。有的学生能够迅速记住并正确拼写新单词，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇教学的方法和策略。比如，可以采用游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词，或者通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地理解和记忆单词。

其次，我在课堂上采用了角色扮演和情景对话的活动，旨在提高学生的口语表达能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生在角色扮演时显得有些紧张，不敢开口说话。这可能是由于他们对新知识的掌握不够牢固，或者缺乏自信。因此，我决定在接下来的教学中，加强对学生的鼓励和指导，帮助他们克服紧张情绪，提高口语表达能力。

再者，我在教学过程中发现，部分学生对过去时态的理解和应用存在困难。为了解决这个问题，我尝试在课堂上加入了一些具体的例子，并结合学生的生活实际，让他们更容易理解和掌握。同时，我也意识到，对于这部分知识，需要通过大量的练习来巩固，所以我在课后布置了一些相关的练习题，希望学生们能够通过练习，更好地掌握过去