Module 4 Unit 1 Were going to tell stories.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module4Unit1We’regoingtotellstories.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Module4Unit1We’regoingtotellstories，包含本课时的生词、句型以及对话内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经接触过英语故事，本节课将引导学生通过故事学习新词汇和句型，进一步提高学生的英语听说读写能力。教材内容与学生的生活实际相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新词汇和句型，学生能够提高语言表达能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过故事学习，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提升自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生在之前的学习中已经接触了基础的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。他们对于英语故事有一定的了解，能够识别简单的故事情节和角色。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇心，对故事类内容有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听故事来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过角色扮演和实际操作来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Module4Unit1We’regoingtotellstories这一章节中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是新词汇的掌握，特别是那些与故事内容相关的专业词汇；二是对于复杂句型的理解和运用，如条件句和将来时态；三是故事情节的理解和记忆，对于一些细节可能难以把握。此外，学生在角色扮演时可能缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的故事情境，让学生在具体的语境中学习新词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.运用任务型教学法，设计一系列与故事相关的任务，如角色扮演、故事续写等，激发学生的参与度和创造性。

3.实施合作学习法，让学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示故事插图和动画，帮助学生直观理解故事内容，增强学习的趣味性。

2.使用教学软件进行互动练习，如在线词汇游戏和语法练习，提高学生的自主学习能力和练习效率。

3.通过音频播放故事录音，加强学生的听力训练，同时提供音频材料供学生课后复习和模仿。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段与故事相关的英语动画或视频片段，吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣。

-引导学生回顾之前学过的故事，讨论故事中的角色和情节，为新的故事学习做好铺垫。

-提问：“Doyoulikestories?Why?”，鼓励学生分享他们对故事的理解和喜好。

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现本节课的生词列表，通过图片、动作或例句帮助学生理解和记忆新词汇。

-引导学生学习本节课的核心句型：“We’regoingtotellstories.”，并通过示范和练习，让学生掌握句型的正确使用。

-通过PPT展示故事的主要情节，讲解故事背景和角色关系，帮助学生理解故事内容。

-进行角色扮演活动，让学生分角色朗读故事，巩固句型和词汇的运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行故事续写活动，每组选择一个故事情节，发挥想象力进行续写。

-学生展示自己的续写作品，其他小组进行评价和讨论。

-教师提供一些故事相关的拓展练习，如填空、选择题等，帮助学生进一步巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的新词汇、句型和故事内容。

-强调学习重点，如新词汇的拼写和句型的结构。

-鼓励学生在课后继续阅读英语故事，提高自己的英语水平。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生选择一本英语故事书进行阅读，并完成相关的阅读笔记或总结。

-布置词汇练习，让学生复习本节课学习的新词汇，并尝试用它们造句。

-布置角色扮演任务，让学生在家庭中或与朋友一起进行角色扮演，练习所学的故事内容。六、知识点梳理

在Module4Unit1We’regoingtotellstories这一章节中，以下是本节课的知识点梳理：

1.生词学习

-Story（故事）

-Character（角色）

-Plot（情节）

-Setting（背景）

-Adventure（冒险）

-Fantasy（幻想）

-Mystery（神秘）

-Comedy（喜剧）

-Drama（戏剧）

2.句型学习

-We’regoingtotellstories.

-Whoisthemaincharacterinthestory?

-Whathappensinthestory?

-Wheredoesthestorytakeplace?

-Whendoesthestoryhappen?

3.时态学习

-将来时态的构成：will+动词原形

-例句：

-Wewillgotothelibrary.

-Theywillreadabook.

4.语法点

-疑问句的构成：将助动词或情态动词提前，实义动词后移

-例句：

-Areyougoingtotellastory?

-Willtheygotothepark?

5.文化背景知识

-英国的故事传统和著名故事家

-不同类型的英语故事及其特点

-故事的道德教育意义

6.听力技能

-如何通过听力理解故事情节

-如何捕捉故事中的关键信息

-如何判断故事中的逻辑关系

7.读写技能

-如何阅读和理解英语故事

-如何用英语复述故事内容

-如何创作简单的英语故事

8.情景模拟

-如何通过角色扮演来提高语言表达能力

-如何在模拟情景中运用所学词汇和句型

-如何在情景模拟中展示对故事内容的理解七、板书设计

①生词展示

-Story

-Character

-Plot

-Setting

-Adventure

-Fantasy

-Mystery

-Comedy

-Drama

②句型展示

-We’regoingtotellstories.

-Whoisthemaincharacterinthestory?

-Whathappensinthestory?

-Wheredoesthestorytakeplace?

-Whendoesthestoryhappen?

③时态学习

-将来时态：will+动词原形

-例句：Wewillgotothelibrary.

④语法点

-疑问句构成：助动词/情态动词+主语+实义动词

-例句：Areyougoingtotellastory?

-Willtheygotothepark?

⑤文化背景

-英国故事传统

-著名故事家

-不同类型故事特点

⑥听力技能

-理解故事情节

-捕捉关键信息

-判断逻辑关系

⑦读写技能

-阅读理解英语故事

-复述故事内容

-创作简单英语故事

⑧情景模拟

-角色扮演提高语言表达

-情景模拟运用词汇句型

-展示对故事内容理解八、教学反思与总结

哎，这节课上下来，感觉挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我采用了动画视频的方式，这个方法挺有效的，孩子们都被吸引住了，注意力集中，课堂气氛活跃。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，视频可能有些快，他们可能跟不上节奏。所以，我打算在接下来的教学中，适当放慢速度，给这些学生更多的时间去消化和理解。

接着，在讲授新知的过程中，我尽量用简单易懂的语言和例子来解释生词和句型。我发现，当我在黑板上用彩色粉笔写出关键词时，学生们更容易记住。不过，我也发现有些学生对于句型结构的理解还是不够，所以我可能会在课后提供一些额外的练习，帮助他们更好地掌握。

在巩固练习环节，我设计了小组合作的故事续写活动，这个活动挺受欢迎的，学生们在合作中提高了自己的语言表达能力。但是，我发现有些小组在讨论时声音太小，不太敢于表达自己的观点。因此，我需要在未来的教学中鼓励更多的学生参与讨论，提高他们的自信心。

课堂小结的时候，我尽量用简洁的语言回顾了本节课的重点内容，但是我觉得还可以做得更细致一些，比如针对每个知识点给出一些具体的例子，让学生更好地理解。

至于作业布置，我选择了阅读和词汇练习，希望学生们能够通过这些作业巩固所学知识。不过