4选举产生班委会（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

4选举产生班委会（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4选举产生班委会（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册教材分析《4选举产生班委会》是统编版道德与法治五年级上册的一课。本课旨在让学生了解班级民主管理的重要性，学习民主选举的方法，培养良好的公民素养。教材内容紧密联系实际，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生积极参与班级管理，提高班级凝聚力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的公民意识、法治观念和民主参与能力。学生通过学习，将能够认识到民主选举的重要性，学会尊重他人意见，提高参与班级管理的积极性和责任感，培养良好的公共参与素养，为成为具有社会责任感的公民奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解民主选举的意义，认识到其在班级管理中的作用；

②掌握民主选举的基本流程和方法，能够正确参与班级班委会的选举。

2.教学难点，

①学生如何将民主选举的理念内化为自己的行为准则，并在实际操作中体现；

②在选举过程中如何做到公平、公正，避免出现个人偏好或小团体主义；

③学生在参与班级管理时，如何处理个人意愿与集体利益之间的关系，实现和谐共处。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》五年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如班级选举的案例视频、选举流程图等。

3.实验器材：准备投票箱、选票、记票器等模拟选举的道具。

4.教室布置：设置分组讨论区，划分选举投票区，确保教室环境整洁、安全，便于学生参与互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对班级民主管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在班级中有没有参与过决策？比如，选择班干部或者决定班级活动。”

展示一些班级民主决策的图片或视频片段，让学生初步感受班级民主管理的魅力或特点。

简短介绍班级民主管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.班级民主管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解班级民主管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解班级民主管理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍班级民主管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解班级民主管理在实际班级管理中的作用。

3.班级民主管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解班级民主管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的班级民主管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解班级民主管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对班级氛围和同学关系的影响，以及如何通过班级民主管理解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个班级民主管理中的问题进行讨论。

小组内讨论该问题的现状、原因以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对班级民主管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调班级民主管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括班级民主管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调班级民主管理在营造良好班级氛围和培养学生公民意识中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生应用知识解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何通过班级民主管理改善班级氛围的短文或报告。

要求学生结合本节课所学，提出具体的改进措施和建议，以促进班级的和谐发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-班级民主管理的历史背景：介绍我国班级民主管理的发展历程，从传统的班主任管理到现代的班级民主管理模式，让学生了解民主管理在班级中的演变。

-国外班级管理的案例：收集一些国外班级管理的成功案例，如美国的“学生自治会”、日本的“班级委员会”等，让学生了解不同文化背景下班级管理的特点。

-班级民主管理的法律法规：介绍我国关于班级民主管理的相关法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等，让学生了解民主管理在法律层面的保障。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于班级民主管理的书籍，如《班级管理艺术》、《班级民主管理理论与实践》等，提高学生对班级民主管理的认识。

-参观学校民主管理机构：组织学生参观学校的民主管理机构，如学生会、班级委员会等，让学生了解民主管理的实际运作。

-开展班级民主管理实践活动：鼓励学生参与班级民主管理实践活动，如组织班级活动、选举班干部等，让学生在实践中体验民主管理的魅力。

-开展班级民主管理主题班会：定期开展班级民主管理主题班会，让学生分享自己在班级民主管理中的心得体会，提高班级凝聚力。

-撰写班级民主管理心得体会：鼓励学生撰写班级民主管理心得体会，总结自己在民主管理中的收获和成长，为今后的班级管理提供借鉴。

-开展班级民主管理知识竞赛：组织班级民主管理知识竞赛，提高学生对民主管理知识的掌握程度，激发学生对班级民主管理的兴趣。

-邀请相关专家进行讲座：邀请学校领导、班主任或相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入、全面的班级民主管理知识。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“选举产生班委会”的内容。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面都有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂。比如，在讲解班级民主管理的概念时，我并没有直接给出定义，而是通过提问：“你们认为班级民主管理应该是什么样的？”来激发学生的思考。这样的方式让学生在思考中理解了概念，效果比直接灌输要好得多。

在教学策略上，我采用了案例分析法。通过分析具体的班级选举案例，让学生了解选举的过程和注意事项。我发现，这种方法很受学生欢迎，因为他们可以通过案例更好地理解抽象的概念。同时，我也注意到了一些问题，比如案例的选择要贴近学生的生活，否则他们可能难以产生共鸣。

在课堂管理方面，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组内共同探讨问题。这种做法提高了学生的参与度，但也带来了一些挑战。比如，如何确保每个小组的讨论都能有效进行，如何让每个学生都有机会发言等。在这方面，我还需要进一步学习和实践。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对班级民主管理缺乏足够的认识。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重学生的思想引领，帮助他们树立正确的民主观念。

此外，我还发现，在教学过程中，我对学生的个体差异关注不够。有些学生可能因为性格内向，不太愿意在课堂上发言。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，采用更加灵活的教学方法，如个别辅导、小组合作等，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。通过这节课的教学，我深刻认识到，作为一名教师，我需要不断更新自己的教育理念，提升自己的教学技能，才能更好地服务于学生。在今后的教学中，我会继续努力，不断反思和总结，为学生的成长贡献自己的力量。板书设计1