Unit 4 Food Story Time（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册001

Unit4FoodStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4FoodStoryTime

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年4月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生运用英语进行基本日常交流的能力，通过学习食物名称，提升学生的语言表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的食物文化，拓宽国际视野。

3.培养学生的跨文化交际意识，通过小组合作，学会尊重和欣赏不同的文化习俗。

4.培养学生自主学习的能力，通过自我学习和探究，提高对英语学习的兴趣和自信心。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：食物名称（如apple,banana,cake等）的正确发音和拼写。

-重点句型：学习如何用英语询问和回答关于食物的问题，如"What'sthis?"和"It'sabanana."

-重点活动：通过角色扮演和游戏活动，让学生在真实语境中使用新学的词汇和句型。

2.教学难点：

-难点词汇：某些食物名称的发音对学生来说可能较为复杂，如"peanut"和"watermelon"。

-难点句型：学生可能难以理解和使用复合句型，如"Wouldyoulikesomeapples?"。

-难点活动：在小组合作中，学生需要能够倾听他人并准确表达自己的想法，这对一年级学生来说可能是一个挑战。

-难点评价：如何有效地评价学生的语言运用能力，确保每个学生都能在课堂上得到关注和反馈。

为了突破这些难点，教师可以采取以下策略：

-对于发音难点，通过反复听力和模仿练习，以及使用图片和实物辅助教学。

-对于句型难点，通过逐步分解和示例引导，让学生逐步掌握句型结构。

-对于小组活动难点，提供清晰的指导和示范，确保每个学生都能参与到活动中来。

-对于评价难点，采用形成性评价的方法，通过观察和记录学生的课堂表现，给予及时的反馈和鼓励。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的食物购物场景，让学生在语境中学习食物词汇和句型。

2.结合直观教学法，利用图片、实物和多媒体课件展示食物，帮助学生直观记忆。

3.运用游戏教学法，设计“猜食物”和“食物连连看”等游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

4.采用任务型教学法，布置“制作食物卡片”的小组任务，让学生在合作中运用所学知识，提升语言运用能力。

5.利用多媒体教学手段，播放相关食物介绍视频，拓宽学生视野，增强学习效果。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

-播放一段关于食物的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，通过音乐和节奏吸引学生的注意力。

-提问：“Doyoulikefood?What'syourfavoritefood?”引导学生思考并自由发言。

-展示食物图片，让学生猜测图片中的食物名称，激发学生的好奇心。

（二）讲授新课（15分钟）

-1.食物词汇教学（5分钟）

-展示食物图片，如apple,banana,cake等，引导学生说出食物的英文名称。

-通过实物展示，让学生触摸和闻一闻食物，加深对词汇的记忆。

-教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。

-2.食物句型教学（5分钟）

-引导学生用新学的食物词汇进行问答练习，如"What'sthis?"和"It'sabanana."

-通过角色扮演，让学生模拟在超市或餐厅的场景，运用句型进行交流。

-3.食物文化介绍（5分钟）

-简要介绍不同国家的特色食物，如中国的饺子、美国的汉堡等。

-引导学生思考食物与文化的关联，培养学生的文化意识。

（三）巩固练习（10分钟）

-1.小组活动（5分钟）

-将学生分成小组，每组选择一种食物，用英语介绍其名称、制作方法和特色。

-小组内进行讨论和练习，教师巡回指导。

-2.游戏活动（5分钟）

-进行“猜食物”游戏，教师展示食物图片，学生猜名称。

-通过游戏，巩固学生对食物词汇的记忆。

（四）课堂提问（5分钟）

-1.提问环节（3分钟）

-教师提问：“What'syourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”引导学生分享自己的喜好。

-学生回答问题，教师给予鼓励和评价。

-2.反馈环节（2分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾所学，教师检查学生的学习效果。

（五）师生互动环节（5分钟）

-1.教师提问（2分钟）

-教师提出与食物相关的问题，如“Doyouknowhowtomakepizza?”引导学生思考。

-学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。

-2.学生提问（3分钟）

-学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答并给予指导。

-通过互动，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计说明：

-教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

-在课堂互动环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和表达能力。

-教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，如文化意识、思维品质和学习能力。

-整个教学过程应紧凑有序，确保在45分钟内完成所有教学环节。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物文化资料：收集不同国家的传统食物图片、介绍和制作方法，如意大利的披萨、日本的寿司、中国的饺子等。

-食物英语学习资料：整理一些与食物相关的英语学习资料，包括食物名称、句子和短文。

-食物相关视频：搜集一些介绍食物制作过程、食物文化或食物英语教学视频，如烹饪教学视频、食物纪录片等。

-食物主题书籍：推荐一些适合小学生阅读的食物主题书籍，如《食物的故事》、《美食之旅》等。

2.拓展建议：

-食物文化探究：鼓励学生课后调查自己家庭或社区中的传统食物，了解其历史和文化背景，制作成小报或进行口头报告。

-食物英语角：组织学生参与英语角活动，以食物为主题进行对话练习，提高学生的口语表达能力。

-食物英语歌曲学习：推荐一些与食物相关的英语歌曲，如“JingleBells”（改编版）中的食物歌词，让学生在歌曲中学习食物词汇。

-食物英语游戏设计：让学生设计一些与食物相关的英语游戏，如“食物连连看”、“食物猜谜”等，提高学习的趣味性和互动性。

-食物英语写作：指导学生尝试用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，锻炼学生的写作能力。

-食物英语演讲：组织学生进行食物主题的英语演讲比赛，培养学生的公共演讲能力和自信心。

-食物英语手抄报：让学生制作食物主题的手抄报，展示他们对食物文化的理解和英语学习成果。

-食物英语调查：引导学生进行食物相关的英语调查，如调查同学们喜欢的食物、了解不同食物的营养价值等，提高学生的调查能力和数据分析能力。七、板书设计

①食物词汇：

-Apple

-Banana

-Cake

-Icecream

-Pizza

-Sandwich

-Watermelon

②食物句型：

-What'sthis?

-It'sa...

-Wouldyoulikesome...?

-Ilike...

③食物文化：

-ItalianPizza

-JapaneseSushi

-ChineseDumplings