《加减混合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）001

《加减混合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《加减混合》设计思路紧扣一年级上册数学沪教版教材，以培养学生数感和运算能力为核心，通过情境创设、动手操作、合作交流等环节，引导学生掌握加减混合运算的基本规则和方法，提高学生的计算能力和思维能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性强。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过加减混合运算的学习，学生能够理解数的运算规律，发展数学思维，提高问题解决能力。同时，培养学生合作交流、动手操作的能力，培养良好的学习习惯和数学学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-理解加减混合运算的顺序和规则，能够正确进行计算。

-掌握简单的加减混合运算题目，如：3+4-2。

-能够运用所学知识解决实际问题，如：计算购物找零。

2.教学难点：

-理解加减混合运算的顺序，区分先加后减和先减后加的不同结果。

-在实际操作中，正确应用运算顺序，避免计算错误。

-对于复杂一些的加减混合运算题目，如：7+3-5+2，学生可能难以理解如何正确分组和计算。

-培养学生良好的计算习惯，如：细心检查，确保计算结果准确。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《数学》一年级上册沪教版教材。

2.辅助材料：准备与加减混合运算相关的图片、算式卡片、加减运算的动画演示视频。

3.实验器材：准备彩色计数棒、算珠等，用于直观演示加减运算。

4.教室布置：设置小组讨论区，配备白板或黑板，以便于展示和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布《加减混合运算》预习PPT，要求学生观看并完成简单加减混合运算题目。

-设计预习问题：围绕“如何正确进行加减混合运算？”设计问题，如“加减混合运算的顺序是什么？”

-监控预习进度：通过微信群了解学生预习情况，确保大部分学生能够理解加减混合运算的基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT学习加减混合运算的基本规则。

-思考预习问题：学生思考并尝试解答预习问题，对加减混合运算的顺序进行初步理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和完成的练习题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习PPT和练习题，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入，如“小猫和小狗的玩具”，引出加减混合运算的应用场景。

-讲解知识点：讲解加减混合运算的顺序，并以具体例子说明，如“5+3-2”。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生分组进行加减混合运算的练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么先加后减和先减后加结果不同？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对加减混合运算的顺序进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，练习加减混合运算。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解加减混合运算的顺序。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些加减混合运算的实际应用题，如“小明有5个苹果，吃了3个，又买了2个，他现在有多少个苹果？”

-提供拓展资源：推荐相关的数学学习网站或书籍，鼓励学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的错误进行个别辅导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，尝试解决更复杂的加减混合运算问题。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足并改进。学生学习效果学生学习效果

在本节课《加减混合》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解加减混合运算的概念，掌握加减混合运算的顺序和规则。

-学生能够熟练进行简单的加减混合运算，如3+4-2、7-3+5等。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。

2.能力培养方面：

-学生培养了良好的数学思维能力，能够通过观察、分析、比较等方法解决问题。

-学生提高了逻辑推理能力，能够根据加减混合运算的顺序进行正确计算。

-学生增强了数感，能够更好地理解数的运算规律，提高计算速度和准确性。

3.学习习惯方面：

-学生养成了认真听讲、积极思考的学习习惯，能够主动参与课堂活动。

-学生学会了合作学习，能够与同伴共同解决问题，提高团队协作能力。

-学生养成了自我检查的学习习惯，能够及时发现并纠正自己的错误。

4.情感态度方面：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识。

-学生在解决问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生学会了面对困难不退缩，培养了克服困难的意志力。

5.个性发展方面：

-学生在课堂上积极参与，展现了良好的个性特点，如勇敢、自信、乐观等。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的沟通能力。

-学生在反思总结中，学会了自我反思、自我调整，提高了自我管理能力。内容逻辑关系①加减混合运算的概念

-知识点：加减混合运算是指在一个数表达式中同时包含加法和减法运算。

-词语：加法、减法、和、差、混合运算

-句子：加减混合运算遵循先加后减的顺序。

②加减混合运算的顺序

-知识点：在进行加减混合运算时，先进行加法或减法，然后进行另一个运算。

-词语：运算顺序、加法、减法、先进行、后进行

-句子：在进行加减混合运算时，先计算括号内的加法或减法，再进行括号外的运算。

③加减混合运算的应用

-知识点：加减混合运算在解决实际问题时有着广泛的应用。

-词语：实际问题、应用题、解决、计算

-句子：通过加减混合运算，我们可以计算购物找零、分配物品数量等实际问题。教学反思与总结今天这节课，我们学习了加减混合运算，我觉得整体来说，学生们掌握得还不错。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈。

首先，在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.情境创设：我尝试通过小故事和实际例子来引入加减混合运算的概念，让学生们更容易理解。我发现这样的方式挺有效的，学生们在轻松的氛围中学习了新知识。

2.动手操作：我让学生们使用计数棒和算珠进行操作，直观地展示了加减混合运算的过程。我发现这种动手操作不仅让学生们更加投入，而且有助于他们记忆和理解。

3.小组合作：我设计了小组竞赛的活动，让学生们在合作中学习。这个环节挺有意思的，学生们在竞争中互相学习，提高了学习效率。

4.反馈与指导：我在课堂上及时解答了学生们的疑问，并给予了个别指导。我发现这样的做法有助于解决学生们的困惑，让他们更好地掌握知识点。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.部分学生对加减混合运算的顺序理解不够深刻，容易出错。我需要在今后的教学中，加强这方面的讲解和练习。

2.在小组合作环节，我发现一些学生不太愿意参与讨论，这可能是因为他们的自信心不足。我打算在下节课前，先进行一次小组合作训练，提高学生的参与度。

3.在课堂上，我发现一些学生注意力不够集中，容易分心。我需要想办法提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

针对以上不足，我提出以下改进措施：

1.在今后的