23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《纸船和风筝》是2024-2025学年二年级上册语文统编版第二十三课的内容。本课通过学习《纸船和风筝》这篇课文，让学生了解纸船和风筝的制作过程，体会中国传统文化的魅力。同时，通过学习课文中的优美语句，培养学生的语言表达能力和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认识和热爱，增强文化自信。

2.提升学生的审美情趣，通过欣赏课文中的优美语句，感受语言之美。

3.培养学生的动手实践能力，通过制作纸船和风筝的活动，体验动手创造的乐趣。

4.增强学生的语言表达能力，通过模仿课文中的表达方式，提高口语和书面语水平。

5.培养学生的合作意识，在小组活动中学会与他人共同完成任务。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：《纸船和风筝》通过讲述小男孩制作纸船和风筝的故事，引导学生理解制作过程中的细心和耐心，以及作品完成后的喜悦和成就感。

-感受情感表达：通过分析课文中的语言，让学生体会作者对小男孩的赞美之情，以及对中国传统文化的自豪感。

-学习表达方式：引导学生学习课文中描述事物、表达情感的句式和修辞手法。

2.教学难点

-制作纸船和风筝的技巧：对于二年级学生来说，理解并掌握纸船和风筝的制作步骤是一个难点。教师需要通过示范和分解步骤，帮助学生逐步学会制作。

-课文中情感的理解：二年级学生可能难以深刻理解课文中的情感表达，教师应通过引导性问题帮助学生体会小男孩的心情变化，以及制作过程中的情感体验。

-小组合作与沟通：在小组活动中，学生需要学会分工合作、交流沟通，这对于二年级学生来说是一个挑战。教师应提供具体的合作指导和沟通技巧，帮助学生克服这一难点。四、教学资源-软硬件资源：彩色纸张、剪刀、胶水、绳子、风筝线、空白纸、画笔、多媒体投影仪、音响设备。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络图片库，用于展示纸船和风筝的制作过程及成品图片。

-教学手段：实物展示（纸船和风筝模型）、多媒体课件、小组合作学习材料包。五、教学过程一、导入新课

1.教师出示纸船和风筝的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们有什么用途？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于纸船和风筝的故事，让我们一起走进《纸船和风筝》这篇课文。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音，指导学生正确朗读。

3.学生再次朗读课文，思考：课文主要讲述了什么内容？

三、精读课文，理解内容

1.教师提问：“课文中的小男孩为什么要制作纸船和风筝？”

学生思考后回答，教师总结：“小男孩制作纸船和风筝是为了给妈妈带来快乐，表达对妈妈的爱。”

2.教师提问：“在制作纸船和风筝的过程中，小男孩遇到了哪些困难？”

学生回答后，教师总结：“小男孩在制作纸船和风筝的过程中遇到了材料不足、技术不熟练等困难。”

3.教师提问：“小男孩是如何克服这些困难的？”

学生回答后，教师总结：“小男孩通过请教别人、不断尝试和努力，最终克服了困难，完成了纸船和风筝的制作。”

四、品读课文，体会情感

1.教师提问：“小男孩完成纸船和风筝后，他的心情是怎样的？”

学生回答后，教师总结：“小男孩完成纸船和风筝后，他感到非常高兴和自豪。”

2.教师提问：“你认为小男孩对妈妈的爱体现在哪些方面？”

学生回答后，教师总结：“小男孩对妈妈的爱体现在他愿意为妈妈付出努力，用心制作纸船和风筝，希望给妈妈带来快乐。”

五、拓展延伸，提高能力

1.教师提问：“如果你是小男孩，你会怎样表达对爸爸妈妈的爱？”

学生思考后回答，教师总结：“我们可以通过做家务、努力学习、关心父母等方式表达对父母的爱。”

2.教师引导学生进行小组讨论：“你认为在制作纸船和风筝的过程中，小男孩学到了哪些品质？”

学生讨论后，教师总结：“小男孩在制作纸船和风筝的过程中学到了耐心、细心、不怕困难、勇于尝试等品质。”

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结：“今天我们学习了《纸船和风筝》，了解了小男孩制作纸船和风筝的故事，体会到了他对妈妈的爱和克服困难的勇气。”

2.教师鼓励学生：“希望同学们在生活中也能像小男孩一样，勇敢面对困难，用心去爱身边的人。”

七、布置作业

1.学生回家后，用自己喜欢的方式，给爸爸妈妈写一封信，表达对父母的爱。

2.学生尝试制作纸船或风筝，并记录制作过程，下节课与同学们分享。

八、板书设计

1.标题：《纸船和风筝》

2.作者：XX

3.主要人物：小男孩、妈妈

4.故事情节：制作纸船和风筝

5.情感体验：爱、勇气、耐心、细心

九、教学反思

1.教师在教学过程中，应注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容。

2.教师应关注学生的情感体验，引导学生将课文中的情感与自己的生活实际相结合。

3.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作意识和表达能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字写字能力提升

-学生通过学习《纸船和风筝》这篇课文，能够识别并正确书写生字词，如“纸船”、“风筝”、“耐心”、“细心”等，提高了识字写字的能力。

-学生能够根据课文内容，正确运用已学的汉字进行书写，增强了书写的规范性和美观性。

2.理解能力增强

-学生能够理解课文的主要内容，包括小男孩制作纸船和风筝的过程，以及他的情感变化。

-学生能够从课文中提炼出中心思想，认识到克服困难、勇于尝试的重要性。

3.朗读与表达能力提升

-学生通过朗读课文，能够正确、流利地朗读课文，并能够根据课文内容进行适当的停顿和重读。

-学生能够模仿课文中的表达方式，用自己的语言复述故事，提高了口语表达能力。

4.文化素养的培养

-学生通过学习《纸船和风筝》，了解了中国传统文化中风筝和纸船的制作与象征意义，增强了文化自信。

-学生能够认识到传统文化的重要性和价值，激发了学习传统文化的兴趣。

5.合作与沟通能力的提升

-在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了合作意识。

-学生在讨论和分享过程中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了沟通能力。

6.创造力与动手能力的发展

-学生在制作纸船和风筝的实践活动中，发展了创造力，学会了根据已有的材料进行创新设计。

-学生通过动手实践，掌握了基本的制作技巧，提高了动手能力。

7.情感态度与价值观的培养

-学生通过学习课文，能够体会到小男孩对妈妈的真挚情感，学会了关爱他人。

-学生能够从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了交流与表达。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示纸船和风筝的制作过程，让学生直观地了解传统文化，同时结合动画和视频，使课堂更生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现个别学生容易分心，这影响了整体的学习氛围。我需要更有效地管理课堂，确保每个学生都能集中注意力。

2.学生参与度：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂上参与度不高。这可能是因为我对学生的兴趣点了解不够，需要进一步挖掘和调动他们的学习热情。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生创新能力和实践能力的评价。我需要探索更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高课堂管理效率，我将加强对学生的观察和指导，及时发现并纠正学生的不良行为。同时，我会设计一些课堂小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.提升学生参与度：我会更加关注学生的兴趣点，通过引入