27《故事二则 扁鹊治病》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

27《故事二则扁鹊治病》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计意图本节课以《故事二则扁鹊治病》为教学内容，旨在培养学生阅读理解能力，提升学生对中国传统医学文化的认识。通过分析扁鹊治病的故事，引导学生了解扁鹊的医术和医德，培养学生的道德品质，同时锻炼学生的思维能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课以《扁鹊治病》为载体，培养学生语文核心素养。通过阅读故事，提升学生的文化理解与传承能力，理解中医文化的博大精深；通过分析人物形象，培养学生的审美鉴赏与创造能力，感受扁鹊的医者仁心；通过小组讨论，增强学生的合作探究与批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。学情分析四年级学生对故事类文本有一定的阅读兴趣，具备一定的阅读理解能力，能够通过图片、文字等途径获取信息。在知识层面，学生对中医文化了解有限，对扁鹊这一历史人物的认识较为模糊。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析，但深入理解人物性格和故事内涵的能力尚需提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但批判性思维和表达能力有待加强。行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、阅读速度慢等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学设计需注重激发学生阅读兴趣，引导学生主动探究；其次，教学过程中要关注学生的个体差异，提供层次分明的学习任务；最后，通过合作学习和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材，包含《故事二则扁鹊治病》的相关内容。

2.辅助材料：准备与扁鹊治病相关的图片、视频等多媒体资源，以及与中医文化相关的图表，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在黑板上绘制故事情境图，帮助学生理解故事内容。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的文言文故事——《扁鹊治病》。请大家翻开课本，看看故事的主人公是谁？”

2.学生们纷纷翻开课本，低声讨论着。

3.老师引导学生们思考：“你们知道扁鹊是谁吗？他有哪些医术？”

4.学生们踊跃回答，老师适时地点评和补充。

二、初读课文，整体感知

1.老师让学生们朗读课文，注意停顿和语气。

2.学生们朗读完毕后，老师提问：“大家读后觉得这个故事有什么特点？”

3.学生们分享自己的感受，老师引导总结故事情节：扁鹊治病、蔡桓公不相信扁鹊、扁鹊离开后蔡桓公病重。

4.老师讲解文章背景，让学生们了解扁鹊的医术和蔡桓公的故事。

三、细读课文，深入分析

1.老师提问：“请大家找出文中表现扁鹊医术高明的语句，并分析原因。”

2.学生们找出相关语句，如：“扁鹊望气，知其有疾。”、“蔡桓公以为不然。”

3.老师引导学生分析：扁鹊通过望气就能判断出蔡桓公的病情，说明他医术高明。

4.老师提问：“扁鹊为何劝说蔡桓公治病？”

5.学生们分享自己的理解，如：“扁鹊关心蔡桓公的健康，希望他能及时治疗。”

6.老师引导总结：扁鹊具有高尚的医德，关心病人的健康。

四、合作学习，探究人物形象

1.老师将学生们分成小组，要求他们讨论以下问题：

a.扁鹊是一个怎样的人？

b.蔡桓公是一个怎样的人？

c.你认为扁鹊和蔡桓公的关系如何？

2.学生们分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评和补充。

4.老师总结：扁鹊是一位医术高明、关心病人、具有高尚医德的人；蔡桓公固执己见，不听扁鹊劝告，最终导致病情恶化。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“从扁鹊治病的故事中，我们得到了哪些启示？”

2.学生们分享自己的感悟，如：“要相信科学，尊重医生的建议。”

3.老师引导学生联系实际，如：“在生活中，我们如何做到尊重他人、关心他人？”

4.老师总结：我们要学习扁鹊的医术和医德，关爱他人，尊重科学。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调扁鹊的医术高明和医德高尚。

2.老师鼓励学生们在日常生活中，学会关爱他人，尊重科学。

3.老师布置课后作业：

a.阅读相关资料，了解扁鹊的生平事迹。

b.思考：在现实生活中，我们如何做到关爱他人、尊重科学？

4.课堂结束，老师与学生共同期待下次学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-扁鹊生平资料：介绍扁鹊的出生地、生平事迹、主要医学成就等，让学生更全面地了解这位古代医学家。

-中医文化简介：介绍中医的历史渊源、基本理论、主要治疗方法等，让学生对中医文化有初步的认识。

-中医经典故事：挑选其他与中医相关的经典故事，如华佗治病、张仲景的《伤寒杂病论》等，拓展学生对中医文化的了解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《扁鹊传》、《黄帝内经》等与中医相关的书籍，了解中医的基本知识和理论。

-观看视频：推荐一些关于中医文化的纪录片、科普视频，让学生通过视听感受，加深对中医文化的理解。

-参观博物馆：组织学生参观中医博物馆，实地了解中医的历史和现状，感受中医文化的魅力。

-小组讨论：让学生分组讨论扁鹊的医术、医德以及中医文化的价值，培养学生的合作探究能力。

-课后实践：鼓励学生尝试一些简单的中医养生方法，如按摩、拔罐等，让学生亲身体验中医的魅力。

-撰写心得：要求学生在学习完本节课内容后，撰写一篇关于扁鹊治病故事的心得体会，提高学生的写作能力。

-制作手抄报：让学生以小组为单位，制作关于扁鹊治病故事的手抄报，展示对故事的理解和感悟。

-举办讲座：邀请中医专家或相关领域的学者，为学生举办一场关于中医文化的讲座，拓宽学生的知识面。教学反思与总结这节课，我们学习了《故事二则扁鹊治病》，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我在导入环节通过提问的方式，引导学生们思考扁鹊是谁，以及他的医术如何。这样的问题既贴近学生的生活经验，又能够激发他们的好奇心。在分析课文时，我鼓励学生们进行小组讨论，让他们在合作中学习，这种互动式教学方式收到了很好的效果。

然而，我也发现了一些不足。比如，在引导学生分析人物形象时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对文言文的理解还不够深入，或者是缺乏对人物心理活动的把握。因此，我需要在今后的教学中，加强对文言文阅读技巧的指导，帮助学生更好地理解文本。

在策略方面，我尝试了将故事与生活实际相结合的方法。比如，在讲解扁鹊的医德时，我引导学生思考：“如果你们遇到像扁鹊这样的医生，你会怎么做？”这样的问题让学生们能够站在不同的角度思考问题，提高了他们的思维能力和解决问题的能力。

在教学管理上，我发现部分学生注意力不集中，这可能是由于课堂氛围不够活跃或者教学内容不够吸引人。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过设置有趣的课堂活动，吸引学生的注意力。

关于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们在知识方面，对扁鹊治病的故事有了更深入的了解；在技能方面，他