Unit 6 How old are you Part A （说课稿）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册

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本单元围绕年龄这一主题展开，通过对话和图片等形式，引导学生学习如何询问和回答年龄。内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣。教材通过听说读写等活动，帮助学生掌握基本的询问和回答年龄的句型和词汇，提高学生的英语交际能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习询问和回答年龄的句型和词汇，学生能够运用英语进行简单的日常交流，提高跨文化交际意识。同时，通过参与课堂活动，学生能够发展逻辑思维和批判性思维，增强对英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握询问和回答年龄的基本句型：“Howoldareyou?”和“Iam...yearsold.”

-熟练运用数字1-100表示年龄。

-能够正确使用一般现在时态描述年龄。

2.教学难点：

-理解并运用“Howoldareyou?”这一问句的语用功能，包括适当的语境和礼貌用语。

-准确表达年龄时，能够正确使用序数词和基数词的结合，如“twelveyearsold”。

-在实际交流中，能够根据对方的回答灵活使用“older”或“younger”等比较级词汇进行回应。

-对于年龄较大的数字，如20、30等，学生可能难以记忆和正确发音，需要通过反复练习和游戏活动来加强记忆。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、实物教具（如年龄卡片、玩具人物）。

-软件资源：英语教材配套光盘、教学软件、在线英语学习平台。

-课程平台：班级微信群、学校教学管理系统。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语视频资源、电子词典。

-教学手段：图片、视频、歌曲、游戏、角色扮演、小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowhowtoasksomeone'sageinEnglish?”来吸引学生的注意力，并鼓励他们用英语回答。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于年龄的词汇和句型，如“one,two,three...”,“Howoldareyou?”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示图片或实物教具，如年龄卡片，讲解如何询问和回答年龄，强调句型“Howoldareyou?”和“Iam...yearsold.”

-举例说明：教师通过角色扮演，展示如何使用这些句型进行对话，例如：“A:Howoldareyou?B:Iamsevenyearsold.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试用新学的句型互相询问年龄。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答年龄的对话。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，并提供必要的帮助和纠正。

4.新知应用（约15分钟）

-游戏环节：教师组织“年龄猜猜乐”游戏，学生通过图片或实物教具来猜测对方的年龄。

-实物连线：学生将年龄卡片与对应的数字卡片进行连线，加深对数字与年龄关系的理解。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调关键句型和词汇。

-学生展示：邀请几组学生展示他们的角色扮演练习，给予正面反馈。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：学生回家后，与家人用英语练习询问和回答年龄，并尝试用英语描述自己家人的年龄。

-预习任务：预习下一课的内容，准备相关词汇和句型。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后，教师对教学过程进行反思，总结教学效果，思考如何改进教学方法。

-学生反馈：鼓励学生课后填写反馈表，提供对课堂活动的意见和建议。

注意：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生掌握情况灵活调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇外，可以引入与年龄相关的词汇，如“teenager”（青少年）、“child”（儿童）、“adult”（成人）等。

-句型拓展：介绍一些表达年龄的句型，如“Areyou...yearsold?”、“Howmanyyearsoldareyou?”等。

-文化背景：介绍不同文化中关于年龄的习俗和表达方式，如中文中常用“您多大年纪了？”来询问年龄，而在英语国家则直接使用“Howoldareyou?”。

-常见问题：收集一些与年龄相关的问题，如“Doyouhaveanybrothersorsisters?”、“Howoldisyourmother/father?”等，用于进一步练习问答。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长参与，在家中用英语与学生进行年龄相关的对话，如询问家庭成员的年龄，并描述他们的年龄。

-角色扮演：设计一些与年龄相关的角色扮演场景，如学校、医院、商店等，让学生在不同情境中练习使用年龄相关的英语表达。

-制作年龄树：让学生制作一个家庭年龄树，每个家庭成员的年龄都用英语标注，并在树上挂上代表家庭成员的图片或物品。

-亲子阅读：推荐一些关于成长的英文绘本，家长可以与孩子一起阅读，并在阅读过程中讨论年龄相关的词汇和句型。

-互联网资源：利用学校图书馆或家庭网络，查找与年龄相关的英语学习网站，如儿童英语学习游戏、年龄相关的英语故事等。

-社交媒体互动：鼓励学生利用社交媒体平台，参与与年龄相关的英语学习小组，与其他学习者交流和学习。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如老年活动中心，让学生有机会在实际环境中使用英语询问和讨论年龄相关的话题。

-家庭作业延伸：将家庭作业与年龄相关的主题相结合，如让学生调查家庭成员的年龄，并制作一个家庭年龄统计图表。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习了英语。

2.融入生活元素：我发现将年龄相关的教学内容与学生的日常生活联系起来，比如询问家人或朋友的年龄，这样让学生感到学习内容更加贴近生活，记忆也更加深刻。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现有些学生参与度很高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的性格差异和自信心水平不同。

2.课堂管理：在课堂管理上，我发现有时候我过于关注教学进度，而忽略了课堂纪律和学生的个别需求。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，我认为可以引入更多的评价方式，比如同伴评价和自我评价，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均的问题，我计划在分组活动时更加注意学生的性格和自信心，尽量做到分组均衡，同时鼓励所有学生参与讨论。

2.在课堂管理上，我会更加注重课堂纪律，同时也会关注每个学生的个别需求，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.为了更全面地评估学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、同伴评价、自我评价和定期的口语测试，这样可以帮助学生从不同角度了解自己的学习情况，并鼓励他们持续进步。

4.我还计划定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，这样可以帮助我及时调整教学策略，确保教学效果。

5.对于年龄相关的教学内容，我打算设计更多贴近学生兴趣和实际生活的活动，比如通过制作家庭树或者年龄相关的故事书，让学生在乐趣中学习英语。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何询问和回答年龄的基本句型：“Howoldareyou?”和“Iam...yearsold.”

-年龄的数字表达，包括基数词和序数词的运用。