Unit 5 What an Adventure!大单元说课稿-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册

Unit5WhatanAdventure!大单元说课稿-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册一、设计思路

本课为高一下学期英语外研版（2019）必修第三册Unit5WhatanAdventure!，通过阅读一篇关于冒险经历的短文，让学生了解冒险活动的魅力，培养他们的冒险精神。教学设计围绕课文展开，引导学生通过自主学习、合作探究等方式，提高阅读理解能力，并激发他们对英语学习的兴趣。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读冒险故事，提升语言理解能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并通过合作学习提高自主学习能力。同时，通过角色扮演等活动，激发学生的创新思维和表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：重点在于让学生准确理解课文中的冒险故事情节，包括人物的行为、动机和冒险过程。

-词汇学习：引导学生掌握与冒险活动相关的词汇，如“venture”、“adventure”、“challenge”等，并学会正确使用。

-语法结构：强调现在完成时态的正确运用，以及条件状语从句的识别和构造。

2.教学难点

-现在完成时态的掌握：学生可能难以区分现在完成时态和一般过去时态，需要通过对比练习和实际语境来强化。

-条件状语从句的理解：学生可能对条件状语从句的引导词和句子结构感到困惑，需要通过具体例句和情景模拟来加深理解。

-词汇的深度理解与应用：学生需要能够将新学的词汇应用到新的语境中，这要求教师在教学中提供丰富的语境练习。

-角色扮演的技巧：在角色扮演环节，学生可能难以把握角色的情感和语气，需要教师提供具体的表演技巧指导。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解冒险故事背景和文化知识，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，以增强语言实践和应用能力。

3.利用多媒体展示冒险场景图片和视频，激发学生的学习兴趣，辅助理解课文。

4.开展小组讨论，让学生分享对冒险活动的看法，培养批判性思维和团队合作能力。

5.通过在线平台提供额外阅读材料，拓展学生的知识视野，提高自主学习能力。五、教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组与冒险主题相关的图片，如登山、探险等，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考冒险的意义和价值，例如，“Whatdoyouthinkofadventureactivities?Whydopeopleenjoythem?”

3.小组讨论：分组讨论冒险活动的积极影响，如勇气、团队合作等。

4.引导过渡：提出本节课的学习目标，即通过阅读一篇冒险故事，了解冒险活动的魅力。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读引导：教师简要介绍故事背景，引导学生关注故事的主要人物和情节。

2.词汇讲解：讲解与冒险活动相关的词汇，如“venture”、“adventure”、“challenge”等，并提供例句。

3.语法讲解：讲解现在完成时态和条件状语从句的用法，结合课文中的例句进行讲解。

4.课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡视指导，解答学生的疑问。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：通过填空、匹配等游戏形式，巩固学生对新词汇的记忆。

2.语法练习：设计条件状语从句和现在完成时态的填空练习，让学生实际运用所学语法知识。

3.阅读理解：学生阅读短文，回答问题，检查对课文内容的理解程度。

4.小组讨论：分组讨论故事中的冒险经历，分享自己的看法和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“Whydidthecharacterdecidetotaketheadventure?”

2.学生回答：鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确答案。

五、角色扮演（5分钟）

1.分组：将学生分成小组，每组扮演故事中的不同角色。

2.情景模拟：教师提供情景，让学生根据角色进行对话和表演。

3.角色互动：鼓励学生之间的互动，使表演更加生动有趣。

4.观察与评价：教师观察学生的表演，给予评价和指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调冒险活动的意义和价值。

2.拓展：布置课后阅读任务，鼓励学生阅读更多关于冒险活动的英文资料，提高自主学习能力。

教学双边互动：

-教师通过提问、引导和点评，积极与学生互动，确保学生参与课堂活动。

-学生通过回答问题、角色扮演和小组讨论，展示自己的学习成果，提高口语表达能力。

教学创新：

-利用多媒体展示冒险场景，增强学生的学习兴趣。

-设计角色扮演活动，提高学生的实际应用能力。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生通过阅读冒险故事，能够理解和掌握与冒险活动相关的词汇，如“venture”、“adventure”、“challenge”等，并能够在新的语境中运用这些词汇。

-学生通过角色扮演等活动，提高了口语表达能力，能够用英语描述自己的冒险经历或设想。

-学生学会了现在完成时态和条件状语从句的用法，能够正确地构建句子，表达过去的经历和假设情况。

2.文化意识增强

-学生通过学习冒险故事，了解了不同文化中冒险活动的不同表现形式和价值观。

-学生能够认识到冒险活动对个人成长和社会发展的积极作用，增强了对冒险精神的尊重和理解。

3.思维品质发展

-学生在阅读和讨论过程中，学会了从不同角度分析问题，提高了批判性思维能力。

-通过角色扮演，学生能够站在不同角色的角度思考问题，培养了解决问题的多元视角。

4.学习能力提高

-学生通过自主阅读和合作学习，提高了自主学习能力，能够独立完成学习任务。

-学生学会了利用在线平台和教材资源进行自我学习，拓展了学习渠道。

5.情感态度与价值观培养

-学生在阅读冒险故事中，感受到了冒险带来的兴奋和刺激，激发了探索未知的兴趣。

-学生通过角色扮演，学会了团队合作和沟通技巧，培养了积极的情感态度。

6.综合应用能力

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，在日常生活中使用英语描述自己的冒险经历或规划未来的冒险活动。

-学生在解决问题时，能够运用所学的语言知识和策略，提高了解决实际问题的能力。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我主要围绕Unit5WhatanAdventure!这个主题，通过阅读一篇关于冒险经历的短文，让学生了解冒险活动的魅力，培养他们的冒险精神。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示那些充满刺激和冒险的图片，学生的兴趣立刻被激发起来。他们对于冒险活动的热情让我感到很欣慰。在提问环节，我发现学生们对于冒险的意义和价值有自己的见解，这让我看到了他们对英语学习的兴趣和思考能力。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了现在完成时态和条件状语从句的用法。我发现，尽管我在讲解时尽量结合实际例子，但有些学生对于时态的掌握还是有些吃力。这可能是因为他们对语法知识的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重语法知识的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用。

在巩固练习环节，我设计了填空、匹配等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习新学的词汇和语法。这个环节的效果还不错，学生们参与度很高，而且能够积极参与到讨论中，分享自己的看法。这让我觉得，通过游戏和活动的方式，可以更好地调动学生的学习积极性。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点。我发现，这样的问题能够激发学生的思考，让他们更加主动地参与到课堂讨论中来。不过，也有一些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这类学生的需求，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

在角色扮演环节，我看到了学生们非常投入的表现。他们能够很好地把握角色的情感和语气，使表演更加生动有趣。这个环节不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的团队合作意识。不过，也有一些学生在表演时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏舞台经验。因此，我需要在今后的教学中，多组织一些类似的活动，让学生们有更多的机会锻炼自己。

1.在语法教学上，我需要更加注重学生的理解和运用，而不仅仅是讲解。可以通过设计更多的练习和活动，让学生在实际操作中掌握语法知识。

2.在课堂提问和讨论环节，我需要更加关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同的学习机会。

3.在角色扮演等活动中，我需要给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪，提高自信心。

4.在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，以提高学生的学习效果。八、板书设计

①

-Unit5WhatanAdventure!

-AdventureActivities(冒险活动)

-Vocabulary(词汇)

-venture

-adventure

-challenge

-excitement

-thrill

-Grammar(语法)

-PresentPerfectTense(现在完成时态)

-have/has+pastparticiple

-usedtodescribeactionsthatstartedinthepastandcontinuetothepresent

-ConditionalSentences(条件状语从句)

-if+pasttense,would/could/might+baseform

-usedtoexpresshypotheticalsituations

②

-StoryReview(故事回顾)

-MainCharacters(主要人物)

-KeyEvents(关键事件)

-LessonsLearned(学到的教训)

-DiscussionPoints(讨论要点)

-Theimportanceofadventure

-Thebenefitsoftakingrisks

-Pe