3《“贝”的故事》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

3《“贝”的故事》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《“贝”的故事》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册设计思路本节课以《“贝”的故事》为题，结合二年级下册统编版语文教材，旨在引导学生了解汉字“贝”的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受汉字之美，同时结合实际生活，让学生体会汉字的实用价值。教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国汉字的热爱和尊重，增强文化自信。

2.提升学生的观察力、想象力和思维能力，通过汉字“贝”的演变过程，引导学生发现汉字的演变规律。

3.增强学生的语言表达能力和审美情趣，通过欣赏汉字的书写之美，激发学生对语文学习的兴趣。

4.培养学生的文化传承意识，让学生在了解汉字故事的过程中，体会到中华文化的博大精深。教学难点与重点1.教学重点

-确定汉字“贝”的演变过程，理解其从甲骨文到现代汉字的演变轨迹。

-通过图片和文字资料，识别不同朝代“贝”字的字形变化，培养学生对汉字演变规律的认识。

-结合实际生活，让学生理解“贝”字在汉字中的意义，以及其在现代汉字中的应用。

2.教学难点

-理解汉字演变过程中字体变化的细微差别，对于二年级学生来说，这是观察和比较能力的挑战。

-学生需要将抽象的汉字演变与具体的生活实例相联系，这是思维迁移能力的考验。

-在讲述汉字“贝”的故事时，如何让学生通过故事理解汉字的内涵，以及如何在故事中融入文化教育，是本节课的难点。

-鼓励学生用自己喜欢的方式表达对“贝”字故事的理解，这需要教师在课堂上提供多样化的表达平台，同时指导学生如何清晰、准确地表达自己的观点。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片展示和动画演示，直观展示“贝”字的演变过程，提高学生的视觉兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探究“贝”字的不同含义和演变，培养合作学习能力和思辨能力。

3.利用游戏化的教学策略，如“汉字猜猜乐”，让学生在游戏中学习汉字的演变故事，激发学习兴趣。

4.结合信息技术，使用多媒体课件展示“贝”字的起源和演变，增强教学的趣味性和互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“同学们，你们知道我们日常使用的钱币是从哪里来的吗？”的问题开场，引导学生思考，从而引出“贝”字作为货币的历史。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的汉字知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示“贝”字的甲骨文、金文、小篆等不同形态，讲解其演变过程，并解释每个形态的特点。

-举例说明：通过展示“贝”字在古代货币、贝壳装饰等实例，让学生理解“贝”字的实际意义。

-互动探究：教师提问：“同学们，你们认为‘贝’字在演变过程中有哪些变化？为什么会有这些变化？”引导学生思考和讨论。

3.教学活动（约25分钟）

-角色扮演：让学生扮演古代商人，用“贝”字货币进行交易，体验“贝”字的实用价值。

-游戏互动：“汉字猜猜乐”：教师出示“贝”字的不同形态，学生猜字义，增强学生对汉字的认识。

-小组合作：分组讨论“贝”字在现代社会中的应用，如货币、装饰品等，每组选出代表进行分享。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主完成课后练习题，如填空、连线等，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生存在的问题给予个别指导。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“贝”字的演变过程和文化意义。

-学生分享：鼓励学生分享自己在本节课中的收获和体会。

6.作业布置（约5分钟）

-课后作业：让学生收集关于“贝”字的资料，下节课分享。

-预习任务：预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍推荐：《汉字的故事》作者：崔钟雷，通过这本书，学生可以更全面地了解汉字的起源和演变。

-电视节目推荐：《汉字风云会》节目，通过电视节目，学生可以直观地看到汉字的演变过程，增强学习兴趣。

-互联网资源：利用网络资源，如国家图书馆、博物馆的在线展览，展示古代货币和贝壳艺术品，让学生感受汉字的历史底蕴。

2.拓展建议

-角色扮演活动：组织学生进行“古代交易”的角色扮演，让学生在游戏中体验“贝”字作为货币的历史地位。

-家校合作：鼓励家长参与，让学生在家庭中收集有关“贝”字的物品，如贝壳、古代货币等，增强家庭教育的互动性。

-书法体验：组织学生参加书法课程，学习如何书写“贝”字，体会汉字书写的艺术美。

-故事创作：鼓励学生以“贝”字为主题，创作一个短故事，提高学生的文学素养和创造力。

-主题展览：学校可以举办“汉字文化”主题展览，展示学生收集的资料和创作的作品，增强学生的文化自豪感。

-文化讲座：邀请相关专家进行讲座，讲解汉字的历史和文化内涵，拓宽学生的知识视野。

-课外阅读：推荐学生阅读与汉字文化相关的书籍，如《中华字海》、《汉字文化史》等，加深对汉字文化的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活情境：在讲解“贝”字的故事时，我尝试将抽象的汉字与学生的生活实际相结合，比如通过讨论现代生活中货币的形式，让学生更容易理解“贝”字的历史意义。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示“贝”字的演变过程，不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对“贝”字的历史背景了解不够，导致讨论内容不够深入。

2.教学深度不够：在讲解汉字演变的过程中，我可能没有充分挖掘“贝”字背后的文化内涵，使得学生对汉字文化的理解不够深入。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习，增强课堂的互动性。

2.深化教学内容：我会加强对“贝”字背后文化内涵的研究，设计更具深度的教学内容，引导学生深入理解汉字文化。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入学生自评