《10的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《10的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《10的认识》——2024-2025学年一年级上册数学西师大版

本节课主要内容包括：认识数字10，理解数字10的实际意义，掌握10的加减法，以及通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对数字10的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象能力。学生通过观察、操作和交流，发展对数字和数的概念的初步理解，提高解决简单实际问题的能力。同时，注重培养学生的合作精神和数学学习兴趣，为后续数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前已经对数字有一定的认识，能够识别1-9的数字，但对他们来说，数字10是一个较大的飞跃。学生可能已经了解了数字顺序和基本的计数方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的注意力集中时间较短，他们对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动有较高的兴趣。学生的学习能力处于基础阶段，他们通过视觉、听觉和动手操作来学习。部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一些学生可能更习惯于通过听讲和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识数字10时可能会遇到以下困难：

-理解数字10的实际意义，即10个单位组成一个整体；

-掌握10的加减法，尤其是从10减去一个数时；

-将数字10与实际物品或情境相结合，形成直观的理解；

-适应从个位数到两位数的过渡，需要时间和练习来建立新的数感。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《10的认识》相关的教材和练习册。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、数字图片、10以内的加减法操作板等实物教具，以及与10相关的动画片或教学视频。

3.实验器材：无实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置计数棒和数字卡片，确保学生能够自由操作，并在教室一角展示10以内的数字和物品，以辅助教学。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《10的认识》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道10这个数字吗？你们能数出10个手指头吗？”

展示一些生活中常见的10个物品的图片，如10个苹果、10本书等，让学生初步感受数字10在生活中的存在。

简短介绍数字10的基本概念和它在计数中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、10的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字10的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字10的定义，强调它是从1数到10的最后一个数字。

详细介绍数字10的组成部分，即10个单位组成一个整体。

三、10的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字10的特性和重要性。

过程：

展示10个不同物品的图片，如10个铅笔、10个球等，让学生观察并数出每个物品的数量。

分析数字10在生活中的应用，如10个手指、10个音符等，让学生理解数字10的实际意义。

引导学生思考数字10在数学运算中的作用，如加法和减法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论如何使用数字10进行简单的加减法运算。

每组设计一个简单的数学问题，要求包含数字10，并尝试用不同的方法解答。

每组选出一名代表，向全班展示他们的讨论成果和解决方案。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字10的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的数学问题和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确使用数字10进行运算的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字10的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字10的定义、组成部分、生活中的应用和数学运算。

强调数字10在计数和数学运算中的基础作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用数字10。

布置课后作业：让学生回家后与家长一起数一数家里的物品，并用数字10进行简单的加减法练习，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

1.认知目标达成：

-学生能够正确识别和书写数字10，并理解其代表的数量概念。

-学生能够通过实物操作或计数活动，理解10个单位组成一个整体的概念。

-学生能够理解并运用数字10进行简单的加减法运算。

2.能力目标提升：

-学生在观察、操作和交流中，提升了数学抽象和逻辑推理能力。

-通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼。

-学生通过解决实际问题，提高了解决简单数学问题的能力。

3.情感态度与价值观培养：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，增强了学习的自信心。

-通过参与课堂活动，学生体验到了数学与生活的紧密联系，培养了积极的学习态度。

-学生在合作学习中学会了尊重他人意见，增强了团队协作意识。

具体表现在以下几个方面：

1.数字识别与书写：

-学生能够独立书写数字10，并能在数字卡片中正确找到数字10。

-学生能够正确区分数字10与其他数字，如9和11。

2.数量概念理解：

-学生能够通过数数或实物操作，理解10个单位组成一个整体的概念。

-学生能够识别并描述10个常见物品，如铅笔、球等。

3.加减法运算：

-学生能够运用数字10进行简单的加法运算，如10+2=12。

-学生能够运用数字10进行简单的减法运算，如10-3=7。

4.数学应用：

-学生能够在日常生活中运用数字10进行简单的计算，如购物找零。

-学生能够通过游戏或实践活动，解决与数字10相关的问题。

5.学习态度与习惯：

-学生在课堂上积极参与，主动提问，表现出对数学学习的热情。

-学生能够认真完成课后作业，并在家长的帮助下进行巩固练习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数字10的认识

-10个单位组成一个整体的概念

-数字10的加减法运算

②关键词汇：

-单位

-整体

-加法

-减法

③句子：

-“10个手指头，一个手掌。”

-“10个铅笔排成一排，就是一个整齐的一排。”

-“10+2等于12，减去3等于7。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如“10个苹果分给小朋友”的故事，让学生在有趣的情境中自然地接触到数字10，从而激发他们对数学学习的兴趣。

2.多元化教学，注重实践

在教学方法上，我注重多元化，结合实物操作、游戏互动、小组讨论等多种形式，让学生在动手操作和合作学习中理解和掌握数字10的概念和运算。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足

在教学过程中，我发现部分学生对于数字10的理解和掌握程度参差不齐，但我没有针对不同学生的需求进行个性化的辅导和教学。

2.教学评价单一

在评价学生掌握情况时，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作能力和问题解决能力的全面评价。

3.教学资源利用不够充分

虽然我准备了丰富的教学材料，但在实际教学中，我对于教学资源的利用还不够充分，比如可以更多地利用多媒体技术来增强教学的直观性和趣味性。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学，关注差异

针对学生个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和辅导，确保每个学