Unit1 Section A Grammar focus (3a-3d)说课稿2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit1SectionAGrammarfocus(3a-3d)说课稿2024-2025学年人教版七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1SectionAGrammarfocus(3a-3d)

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过Grammarfocus(3a-3d)的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，提高语言表达能力；增强对西方文化的理解和尊重；培养批判性思维和解决问题的能力；学会自主学习，提高学习效率。重点难点及解决办法1.重点：

-重点掌握一般现在时的构成和用法。

-正确运用一般现在时态描述习惯性动作、存在状态和客观事实。

2.难点：

-难点在于区分一般现在时态与一般过去时态、一般将来时态的用法。

-难点在于学生在实际运用中如何选择正确的时态表达。

解决办法与突破策略：

-通过对比练习和情景模拟，帮助学生区分不同时态的用法。

-设计多样化的练习活动，如填空、改错、角色扮演等，提高学生的实际运用能力。

-利用多媒体资源，如视频、图片等，增强学生对时态变化的直观理解。

-鼓励学生自主探究，通过小组讨论和合作学习，共同解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与一般现在时相关的图片、图表，以及展示不同时态用法的视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于即时展示，确保教学环境整洁有序。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以英语歌曲《Now》作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习一般现在时态的基本概念。

-回顾旧知：提问学生关于一般现在时态的基本用法，引导学生回顾已学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一般现在时的构成和用法，包括动词的变化规则和时态标志词的使用。

-举例说明：通过展示具体例句，如“Ieatbreakfastat7:00everymorning.”，帮助学生理解一般现在时的用法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据给定的情景，用一般现在时态构造句子。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成与一般现在时相关的练习题，包括选择题、填空题和改错题。

-教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.情景模拟（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组准备一个日常生活的情景。

-模拟练习：每组用一般现在时态描述他们的情景，其他组员猜测情景内容。

-评价反馈：教师对每个小组的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容：一般现在时的构成、用法和练习。

-强调重点：提醒学生一般现在时在描述习惯性动作、存在状态和客观事实时的使用。

-提出问题：鼓励学生在课后思考如何将一般现在时应用于日常生活。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：布置一些与一般现在时相关的写作练习，要求学生用该时态描述他们的日常生活。

-预习任务：让学生预习下一节课的内容，为即将学习的新知识点做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyDailyRoutine》

描述一个学生的日常生活，包括起床、上学、放学后的活动等，让学生通过阅读了解一般现在时在描述日常生活场景中的应用。

-阅读材料二：《TheWeatherinDifferentCountries》

介绍不同国家的天气情况，通过描述天气现象来练习一般现在时态，同时了解世界各地的气候特点。

-阅读材料三：《MyFavoriteSports》

让学生阅读关于不同运动项目的描述，通过阅读练习一般现在时态，并激发学生对体育活动的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用一般现在时态描述自己的兴趣爱好、家庭情况等，通过写作来巩固所学知识。

-鼓励学生收集有关一般现在时态的英语歌曲或电影片段，通过观看和模仿来提高实际运用能力。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟日常生活中的对话场景，如购物、餐厅点餐等，让学生在实际交流中运用一般现在时态。

-引导学生参与英语角或线上英语社区，与其他同学交流，分享自己使用一般现在时态的例子，互相学习和提高。

-布置研究性学习任务，让学生调查不同文化背景下人们对日常生活的描述方式，比较一般现在时在不同语言中的使用特点。

3.实践活动设计

-设计一个“我的日常”小册子，要求学生用一般现在时态记录自己的一天，包括起床、上学、放学后的活动等。

-组织一个“世界气候之旅”活动，让学生通过制作海报或小报，介绍自己国家或感兴趣国家的气候特点，并用一般现在时态描述。

-开展“我最喜欢的运动”主题演讲，让学生用一般现在时态介绍自己的运动爱好，并讨论运动对健康的好处。内容逻辑关系①本文重点知识点

-一般现在时的构成

-动词的变化规则

-时态标志词的使用

-一般现在时态的用法

②关键词汇

-am,is,are(主语为I,you,he,she,it,we,they)

-动词原形

-always,often,usually,sometimes,never(频率副词)

-Here,there(存在句)

③关键句型

-I/You/He/She/Itdo/does(动词原形)+宾语

-We/Theydo/does(动词原形)+宾语

-I/You/He/She/It+be+形容词/名词

-Thereis/are+名词+宾语

-I/You/He/She/It+be+形容词/名词+介词短语/状语从句教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit1SectionAGrammarfocus(3a-3d)，主要内容是一般现在时的构成和用法。在回顾整个教学过程后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我选择了英语歌曲《Now》作为引入，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。通过歌曲，他们对一般现在时态有了初步的认识，也为接下来的学习打下了基础。

在讲解新知的时候，我详细讲解了一般现在时的构成和用法，通过具体的例子和图表，帮助学生理解了动词的变化规则和时态标志词的使用。我发现，学生们对于动词的变化规则掌握得还不错，但在实际运用时，他们还是容易混淆一般现在时和其他时态。这可能是因为他们对时态的区分还不够清晰，所以我在讲解时，特别强调了不同时态之间的区别，并通过对比练习来帮助他们巩固。

在巩固练习环节，我让学生们完成了练习册上的相关练习，并及时给予了指导和帮助。我发现，学生们在完成填空题和改错题时，对于一般现在时的用法掌握得比较好，但在角色扮演环节，他们还是有些紧张，表达不够流畅。这让我意识到，我们需要更多的机会让学生在实际情境中运用所学知识。

课堂总结时，我回顾了本节课的主要内容，并强调了重点知识点。学生们对于一般现在时的构成和用法有了更深入的理解，我也看到了他们在情感态度方面的进步，比如更加自信地开口说英语。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，有些学生对于动词的变化规则还是不太熟悉，我在讲解时可以更加细致，或者通过更多的练习来加强他们的记忆。另外，我在组织角色扮演时，可能没有给予足够的指导，导致部分学生表达不够流畅。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：