Unit 5 过去进行时（说课稿）-2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit5过去进行时（说课稿）-2023-2024学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课围绕人教版八年级下册Unit5过去进行时展开，旨在帮助学生掌握过去进行时的基本用法，并能正确运用过去进行时描述过去某个时间正在发生的动作。通过丰富的教学活动和练习，提高学生的英语语言运用能力，同时培养学生的时间观念和英语思维能力。核心素养目标1.培养学生准确理解和运用过去进行时的能力。

2.提升学生的英语语感和跨文化意识。

3.增强学生的合作学习能力和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：过去进行时的构成和用法，以及其在句子中的正确运用。

难点：过去进行时与一般过去时的区分，以及在具体语境中的灵活运用。

解决办法：

1.通过实物演示、情景模拟等活动，帮助学生直观理解过去进行时的构成。

2.设计对比练习，让学生区分过去进行时和一般过去时的用法。

3.引导学生通过阅读和听力练习，提高在实际语境中运用过去进行时的能力。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论和纠正错误，共同突破难点。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计一系列与课本内容相关的任务，如角色扮演、情景对话，让学生在完成任务的过程中自然运用过去进行时。

2.运用合作学习策略，将学生分成小组，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和图片，创设真实语境，帮助学生更好地理解和记忆过去进行时的用法。

4.设计互动游戏，如“时间旅行”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习过去进行时的句子构造。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘过去某个场景的图片，如学生在公园玩耍的场景。

-提问：“你们能从这幅画中看到什么？”

-引导学生思考并回答，自然过渡到过去进行时的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解过去进行时的构成：主语+was/were+动词的ing形式。

-通过例句展示过去进行时的用法，如：“Theywereplayingfootballwhenitstartedtorain.”

-引导学生分析例句中的过去进行时结构，并尝试自己造句。

-通过PPT展示过去进行时与一般过去时的区别，如：“IwatchedTVlastnight.”vs.“IwaswatchingTVlastnight.”

-通过视频或音频材料，让学生听懂并模仿过去进行时的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟过去某个时间正在进行的场景，如在学校、在家里等。

-每组准备一个简短的对话，使用过去进行时进行交流。

-教师巡视指导，纠正错误，鼓励学生大胆表达。

-进行小组间的互评，让学生互相学习，共同进步。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调过去进行时的构成和用法。

-通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况。

-鼓励学生在课后继续练习，提高英语口语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成过去进行时的句子转换和填空练习。

-鼓励学生利用课余时间，通过观看英语电影或听英语歌曲，提高对过去进行时的感知能力。

-布置口语作业，要求学生与家人或朋友用过去进行时进行对话，巩固所学知识。知识点梳理一、过去进行时的概念

过去进行时表示在过去某个特定时间正在进行的动作或存在的状态。它通常与特定的过去时间状语连用，如yesterday,lastweek,when等。

二、过去进行时的构成

1.主语+was/were+动词的ing形式

-was用于第一人称单数和第三人称单数，以及过去进行时的主语是复数名词或代词的情况。

-were用于第二人称单数、复数和第一人称复数。

2.动词的ing形式

-规则动词的ing形式通常直接在动词原形后加-ing。

-不规则动词的ing形式需要特别记忆，如go的ing形式是going，be的ing形式是being。

三、过去进行时的用法

1.描述过去某个时间正在进行的动作

-例如：Iwasreadingabookwhenyoucalledme.

2.表示过去某个时间段内持续的动作或状态

-例如：Theywereworkingontheprojectallmorning.

3.强调过去某个时间点的动作或状态

-例如：Shewaseatingdinnerwhenthedoorbellrang.

4.用于故事叙述，营造氛围

-例如：Ashewaswalkingthroughtheforest,heheardastrangenoise.

四、过去进行时与一般过去时的区别

1.过去进行时强调动作或状态在过去某个时间点正在发生，而一般过去时则强调动作或状态在过去已经完成。

2.过去进行时通常与特定的时间状语连用，而一般过去时则可以与时间状语连用，也可以不与时间状语连用。

五、过去进行时的否定和疑问句

1.否定句

-主语+was/were+not+动词的ing形式

-例如：TheywerenotwatchingTV.

2.疑问句

-Was/Were+主语+动词的ing形式？

-例如：Wereyouplayingfootball?

六、过去进行时的时态转换

1.过去进行时可以转换成一般过去时，去掉was/were，将动词的ing形式变为过去式。

2.过去进行时可以转换成现在进行时，去掉was/were，将动词的ing形式保持不变。

七、过去进行时的复合句

1.过去进行时可以与一般过去时或将来时等其他时态连用，构成复合句。

2.复合句中的时态要根据句子意义和逻辑关系来确定。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“Unit5过去进行时”教学的反思与改进计划。

首先，我觉得在导入新课环节，我使用了图片展示的方法，这个方法比较直观，能够吸引学生的注意力。但是，我发现有些学生对于图片中的细节理解不够深入，导致在接下来的讨论中，他们的参与度不高。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更加互动的导入方式，比如让学生自己描述图片中的场景，这样可以提高他们的观察力和表达能力。

其次，在讲授新知环节，我通过例句和PPT讲解过去进行时的构成和用法。虽然大部分学生能够理解，但我也注意到一些学生在使用过去进行时进行造句时，仍然存在混淆的情况。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加更多的实际语境练习，让学生在实际对话中运用过去进行时，这样可以帮助他们更好地理解和掌握。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演和小组讨论，这些活动让学生有机会在实践中运用所学知识。然而，我发现有些学生因为害羞或者不自信，在角色扮演时表现得不够积极。为了鼓励这些学生，我计划在未来的教学中，采用更多的鼓励性语言，同时也可以设置一些小奖励，以激发学生的参与热情。

课堂小结环节，我通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况。这个方法比较有效，但有时候学生回答问题时，我可能没有给予足够的反馈。为了提高教学效果，我将在未来的教学中，更加注重学