12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首《示儿》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教学内容

本节课内容为《示儿》一课，选自统编版语文五年级上册。本课要求学生通过朗读、背诵、赏析等方式，体会陆游的爱国情怀，感受古诗的韵律美。具体内容包括：了解作者陆游的生平及创作背景，学习古诗的基本知识，理解古诗的含义，品味古诗的韵律美。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容的理解：重点指导学生理解陆游在《示儿》中的爱国情怀，如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”所表达的诗人对国家统一的渴望和对亲人的深情。

-诗歌韵律的感知：强调学生对古诗韵律的感知，引导学生通过朗读体会诗歌的节奏和韵脚。

-诗歌情感的体验：帮助学生通过诗歌内容体会诗人的情感，培养对古诗的情感共鸣。

2.教学难点

-诗人情感的深入理解：陆游的爱国情感较为深沉，学生可能难以完全把握。难点在于引导学生深入理解诗人的情感背景和诗歌所蕴含的深层意义。

-古诗鉴赏能力的提升：由于《示儿》是一首较为古老的诗歌，学生可能对古诗的鉴赏方法不熟悉，难点在于指导学生运用适当的鉴赏方法来分析诗歌。

-诗歌韵律的掌握：古诗的韵律和节奏对学生来说是新知识，难点在于帮助学生掌握古诗的韵律特点，并通过朗读来体会诗歌的音乐美。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、古诗朗诵软件

-课程平台：学校内部教学平台、语文教学资源库

-信息化资源：陆游生平介绍、古诗背景知识相关视频、诗歌朗读音频

-教学手段：实物教具（如古代兵器和钱币）、图片资料（陆游画像、相关历史场景）、卡片游戏（用于诗歌韵律练习）五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一首流传千古的爱国诗篇——《示儿》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们共同感受一下这首诗的韵味。

（学生）闭上眼睛，深呼吸。

（教师）好的，现在请同学们睁开眼睛，让我们一起走进这首诗的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）接下来，请大家跟读课文，注意朗读的节奏和韵律。

（学生）跟读课文。

（教师）读得很好！现在请同学们自由朗读课文，注意体会诗句中的情感。

（学生）自由朗读课文。

（教师）请同学们分享一下，你们在朗读过程中感受到了什么？

（学生）我感受到了诗人的爱国情怀。

（教师）很好，这首诗正是表达了诗人对国家的深情厚意。接下来，我们一起探究这首诗的主旨内容。

三、探究主旨，理解诗意

（教师）首先，我们来分析一下这首诗的标题《示儿》，它有什么含义？

（学生）标题“示儿”可能是指诗人要告诉他的孩子。

（教师）非常好！那么，诗人在诗中具体告诉了他的孩子什么？

（学生）诗人告诉他的孩子，如果国家统一了，一定要告诉他。

（教师）说得对！接下来，让我们一起来分析诗句，看看诗人是如何表达他的爱国情怀的。

（教师）请同学们阅读第一句“死去元知万事空”，这句话表达了什么情感？

（学生）这句话表达了诗人对死亡的看法，认为死后一切皆空。

（教师）很好！那么，接下来的诗句是如何与第一句相呼应的？

（学生）接下来的诗句“但悲不见九州同”，表达了诗人对国家统一的渴望。

（教师）说得非常准确！接下来，请同学们分析第三句“王师北定中原日”，这句话又表达了什么？

（学生）这句话表达了诗人对军队北伐、收复失地的期盼。

（教师）非常好！最后一句“家祭无忘告乃翁”，诗人又想表达什么？

（学生）诗人希望在他去世后，家人在祭祀时不要忘记告诉他国家统一的消息。

（教师）没错！这首诗通过简洁的语言，表达了诗人对国家统一的无限渴望和对家人的深情。

四、品析诗句，体会情感

（教师）接下来，我们来品析一些诗句，体会诗人的情感。

（学生）好的。

（教师）请同学们思考，诗句“死去元知万事空”中的“元知”是什么意思？

（学生）我认为“元知”是指原本就知道。

（教师）非常好！那么，这句话表达了诗人怎样的情感？

（学生）表达了诗人对生死的看淡和对国家统一的执着。

（教师）接下来，请同学们分析诗句“但悲不见九州同”，这句话中的“但”字有什么作用？

（学生）我觉得“但”字起到了转折的作用，表达了诗人虽然看淡生死，但对国家统一的悲痛之情。

（教师）分析得很到位！最后，请同学们谈谈对诗句“王师北定中原日”的理解。

（学生）这句话表达了诗人对军队北伐、收复失地的期盼。

（教师）说得很好！通过这些诗句的分析，我们可以感受到诗人的爱国情怀。

五、朗读课文，感受韵律

（教师）接下来，请同学们一起朗读课文，注意体会诗歌的韵律美。

（学生）朗读课文。

（教师）很好，同学们的朗读很有感情，也体会到了诗歌的韵律美。

六、总结拓展，升华主题

（教师）通过今天的学习，我们了解了《示儿》这首诗的背景、内容和情感。这首诗表达了诗人对国家统一的渴望和对家人的深情。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像诗人一样，热爱祖国，关心国家大事。

（学生）明白了。

（教师）现在，请同学们谈谈你们对这首诗的理解和感悟。

（学生）我感受到了诗人的爱国情怀，我要向诗人学习，热爱我们的祖国。

（教师）非常好！这首诗不仅是一首爱国诗篇，也是我们学习的榜样。希望同学们能够将这种爱国情怀融入到自己的学习和生活中。

七、作业布置

（教师）今天的作业是：背诵《示儿》这首诗，并写一篇读后感。

（学生）好的。

（教师）下课！六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《陆游传》：通过阅读陆游的传记，学生可以更深入地了解诗人的生平和创作背景，从而更好地理解《示儿》这首诗的内涵。

-《宋诗三百首》：选取陆游的其他诗作，让学生对比阅读，体会陆游诗歌的风格特点，以及他如何通过诗歌表达爱国情怀。

-《宋代历史简编》：通过阅读宋代的历史资料，学生可以了解当时的社会环境，以及陆游所处的时代背景，这对于理解他的诗歌有重要帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试创作一首表达爱国情怀的诗歌，可以是模仿陆游的风格，也可以是自己的独特表达。

-诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵来加深对诗歌的理解和感受。

-主题班会：在班会上，让学生分享自己关于爱国主义的理解和感悟，可以结合《示儿》这首诗进行讨论。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨爱国主义教育的重要性，以及如何在家庭中传承和弘扬爱国主义精神。

3.课外实践活动

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与宋代历史相关的展览，让学生直观感受历史，加深对诗歌背景的理解。

-社区志愿服务：鼓励学生参与社区志愿服务活动，通过实际行动来体现爱国情怀，并将诗歌中的精神融入到日常生活中。

-线上学习资源：推荐学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，进行更深入的自主学习，拓展知识面。七、教学反思

教学反思

今天上了《示儿》这首诗，我深感这是一次非常有意义的课堂体验。回顾整堂课，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，关于课堂导入。我选择了让学生闭上眼睛、深呼吸的方式导入新课，希望他们能更好地进入诗歌的意境。但是，我发现部分学生似乎不太适应这种方式，他们的注意力并没有完全集中。这可能是因为导入环节的设计与学生的期待不太相符。今后，我会尝试更加多样化的导入方式，比如通过提问、讨论或者播放与诗歌相关的音乐，来激发学生的学习兴趣。

其次，关于诗歌内容的理解。在分析诗句时，我发现学生对一些诗句的理解还不够深入。比如，对于“死去元知万事空”这句话，有的学生只是停留在字面意思上，没有体会到诗人对生死的看淡和对国家统一的执着。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘诗句的内涵，而不是仅仅停留在表面的理解上。

再者，关于诗歌韵律的感知。在朗读环节，我发现有些学生对于古诗的韵律把握得不够准确。这让我反思，是否在平时的教学中，我对于诗歌韵律的教学不够重视。今后，我会在教学中加入更多关于诗歌韵律的练习，帮助学生更好地感知和掌握古诗的音乐美。

此外，我还注意到，在讨论环节，学生的参与度并不高。虽然我鼓励他们积极发言，但实际效果并不理想。这可能是因为学生对诗歌的理解还不够深入，或者是课堂氛围不够活跃。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，更多地采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情。

在评价学生方面，我发现我过于注重学生的答案是否正确，而忽略了他们对诗歌的理解和感受。这让我意识到，在评价学生时，我应该更加关注他们的思考过