8卖火柴的小女孩 第二课时 说课稿 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

8卖火柴的小女孩第二课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8卖火柴的小女孩第二课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版设计思路本节课以统编版三年级上册《卖火柴的小女孩》第二课时为内容，旨在引导学生深入理解课文，感受小女孩的悲惨命运。设计思路如下：首先，通过朗读、讨论，让学生回顾课文内容；其次，引导学生分析小女孩的心理活动，体会她的善良和坚强；最后，结合生活实际，引导学生思考如何关爱他人，培养同理心。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过深入阅读《卖火柴的小女孩》，学生能够提高语言表达能力，学会从文本中提炼信息，培养批判性思维；同时，通过感受小女孩的悲惨命运，学生能够增强审美鉴赏能力，对善良、坚强的品质产生共鸣，并学会在现实生活中传递温暖与关爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会小女孩的悲惨命运。

2.感受小女孩善良、坚强的品质。

难点：

1.深入分析小女孩的心理活动，理解其内心的渴望与痛苦。

2.将课文内容与生活实际相结合，培养学生的同理心。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.引导学生关注小女孩的心理描写，结合生活实例，帮助学生体会其内心世界。

3.设计开放性问题，鼓励学生思考如何关爱他人，培养同理心，通过写作、绘画等形式表达自己的感悟。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑

课程平台：学校电子图书馆、网络教育资源平台

信息化资源：课文朗读音频、相关图片资料、视频资料

教学手段：PPT课件、黑板、课本、教辅书籍、图片卡片、小卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《卖火柴的小女孩》的故事背景和小女孩的悲惨遭遇。

设计预习问题：围绕“小女孩为什么卖火柴？”设计问题，引导学生思考社会背景和家庭环境对人物命运的影响。

监控预习进度：利用在线平台查看学生的预习记录，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解19世纪的社会状况。

思考预习问题：学生思考小女孩的遭遇，记录自己的理解和对社会问题的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与课文相关的音乐或视频，引出小女孩的故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解小女孩的善良和坚强，分析她的心理活动。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析小女孩在不同情境下的心理变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考小女孩的心理变化。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对小女孩遭遇的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于小女孩故事感悟的作文，鼓励他们表达对善良和坚持的思考。

提供拓展资源：推荐关于社会救助和儿童权益保护的书籍、网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写作文，表达自己对小女孩故事的感悟。

拓展学习：学生利用推荐资源，了解更多关于社会问题和儿童权益的知识。

每个环节都围绕本节课的重难点进行设计，如在课前自主探索中，通过预习问题引导学生思考社会背景，为理解小女孩的遭遇打下基础；在课中强化技能环节，通过小组讨论和作文写作，让学生深入分析小女孩的心理活动，培养同理心和批判性思维。课后拓展应用环节则鼓励学生将所学知识应用于实际，提高他们的社会责任感。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）社会背景资料：《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生创作的一篇童话，反映了19世纪欧洲社会的贫困和儿童的不幸。拓展资料可以包括当时的社会经济状况、儿童劳动权益的探讨以及相关历史事件的介绍。

（2）文学作品：《卖火柴的小女孩》作为安徒生的代表作之一，可以拓展阅读其他安徒生的童话作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，以对比和补充的方式，让学生更全面地了解安徒生的创作风格和主题。

（3）艺术作品：可以介绍与《卖火柴的小女孩》相关的绘画、雕塑等艺术作品，通过视觉艺术的形式，加深学生对故事的理解和感受。

（4）社会公益活动：介绍一些关注儿童权益和保护弱势群体的社会公益活动，让学生了解现实生活中如何关爱他人，参与社会服务。

2.拓展建议：

（1）社会背景学习：鼓励学生通过图书馆、网络等渠道，收集19世纪欧洲的社会经济资料，了解当时的社会状况，特别是儿童的劳动和生活条件。

（2）文学作品阅读：推荐阅读安徒生的其他童话作品，引导学生思考不同故事中的人物命运和主题，比较分析其异同。

（3）艺术作品欣赏：组织学生参观美术馆或线上欣赏与《卖火柴的小女孩》相关的艺术作品，通过视觉体验，加深对故事的理解。

（4）社会实践活动：鼓励学生参与或了解社区中的公益活动，如儿童保护活动、慈善捐助等，让学生在实践中学会关爱他人。

（5）写作与创作：指导学生以《卖火柴的小女孩》为主题，进行写作或艺术创作，如写一篇关于小女孩的故事续写，或者绘制一幅插画，表达自己的情感和思考。

（6）讨论与分享：组织学生围绕《卖火柴的小女孩》及相关话题进行讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维和表达能力。

（7）角色扮演：通过角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感和心理变化，增强对故事情节的感知。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《卖火柴的小女孩》的第二课时，整体来说，我觉得效果还是不错的。下面，我想从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在互动中更好地理解了课文内容。我发现，当孩子们能够参与到课堂活动中时，他们的学习积极性明显提高了。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励表达的氛围。

在教学策略上，我注重了课文内容的深入挖掘，引导学生分析小女孩的心理活动，体会她的善良和坚强。我也尝试通过联系生活实际，让学生思考如何关爱他人。但我觉得，在这方面还可以做得更细致一些，比如可以结合一些现实中的案例，让学生更直观地感受到善良和坚强的力量。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在有序的环境中学习。但有时候，课堂上的突发情况还是让我有些手忙脚乱，比如学生突然提出的问题，或者课堂纪律的维持等。这让我意识到，我需要提高自己的课堂应变能力，更好地应对各种情况。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在理解课文内容、分析人物心理、表达自己的观点等方面都有了明显的进步。特别是对于小女孩善良和坚强的品质，学生们表现出了深深的同情和敬佩。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在回答问题时，语言表达不够流畅，这可能与他们的阅读量有关。因此，我打算在今后的教学中，增加阅读量的要求，鼓励学生多读书、多思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我会更多地关注学生的个体差异，设计更加多样化