24《火烧云》（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册

24《火烧云》（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学内容

24《火烧云》2023-2024学年统编版语文三年级下册

1.学习课文《火烧云》，感受自然景象的神奇美丽。

2.学习生字新词，理解词语的意思。

3.通过朗读，体会火烧云的变幻多端。

4.学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力。二、核心素养目标

1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美素养。

2.通过对火烧云的观察和描述，锻炼学生的观察能力和想象力。

3.培养学生准确、生动地表达自己感受的能力，提高语言文字运用能力。

4.增强学生的文化自信，感受中华文化的博大精深。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解火烧云的变幻多端，体会作者对自然景象的细腻观察和生动描绘。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

难点：

1.学生对火烧云的观察和想象能力不足，难以深入理解课文内容。

2.学生在运用修辞手法时，可能缺乏实际操作的练习。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示火烧云的景象，激发学生的观察兴趣。

2.设计观察活动，引导学生仔细观察周围的自然景象，培养观察能力。

3.课堂中穿插修辞手法练习，如让学生用比喻、拟人等手法描述火烧云，提高语言表达能力。

4.鼓励学生课后查阅资料，了解火烧云的相关知识，拓宽视野。四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：统编版语文三年级下册电子教材平台。

3.信息化资源：火烧云景象的图片、视频资料，相关背景音乐。

4.教学手段：图片展示、视频播放、朗读指导、小组讨论、观察记录表。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《火烧云》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“火烧云有哪些颜色？它们是如何变化的？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解火烧云的基本特征和变化规律。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解火烧云的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示火烧云的图片或视频，引出《火烧云》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解火烧云的形成原因、颜色变化等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的观察和发现，如“你见过哪些形状的火烧云？”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解火烧云的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解火烧云的知识，掌握观察和描述自然景象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察日记作业，要求学生观察并记录一周内看到的火烧云，并尝试用文字描述。

提供拓展资源：推荐与火烧云相关的书籍或网站，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：认真完成观察日记作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的火烧云知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的火烧云知识，提高观察能力和表达能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《火烧云》这篇课文描绘了火烧云的美丽景象，我们可以从以下几个方面进行拓展：

（1）自然现象：火烧云是一种自然现象，它与大气中的水汽、尘埃等因素有关。可以拓展介绍大气现象的相关知识，如云的形成、雨的产生等。

（2）气象知识：火烧云的出现与气象条件密切相关，可以介绍一些基础的气象知识，如风向、气温、湿度等。

（3）绘画艺术：火烧云的美丽景象吸引了无数艺术家，可以介绍一些描绘火烧云的绘画作品，如梵高的《星夜》、张大千的《火烧云》等。

（4）文学作品：火烧云是许多文学作品中的素材，可以介绍一些与火烧云相关的文学作品，如《红楼梦》中的“火烧云”情节、徐志摩的《再别康桥》等。

2.拓展建议：

（1）观察自然：鼓励学生在日常生活中观察火烧云，记录火烧云的颜色、形状、变化等特征，培养观察能力。

（2）查阅资料：指导学生查阅相关书籍、网站，了解火烧云的成因、分类等知识，拓宽知识面。

（3）绘画创作：鼓励学生发挥想象力，用画笔描绘火烧云的美丽景象，提高绘画技巧。

（4）文学创作：引导学生以火烧云为主题，创作诗歌、散文等文学作品，提高文学素养。

（5）科学实验：组织学生进行简单的科学实验，如观察水汽在空气中的变化，了解火烧云的成因。

（6）小组讨论：让学生分组讨论火烧云的相关知识，培养团队合作意识和沟通能力。

（1）自然现象拓展：

-组织学生参观气象站，了解气象观测设备和方法。

-安排户外观察活动，让学生亲自体验火烧云的形成过程。

（2）气象知识拓展：

-介绍气象学的基本概念，如气压、温度、湿度等。

-通过实例讲解气象现象，如龙卷风、海市蜃楼等。

（3）绘画艺术拓展：

-举办火烧云绘画展，展示学生们的作品。

-邀请专业画家进行讲座，分享绘画技巧和经验。

（4）文学作品拓展：

-组织学生阅读与火烧云相关的文学作品，如《红楼梦》、《再别康桥》等。

-分析文学作品中的火烧云描写，探讨其象征意义。

（5）科学实验拓展：

-利用实验室设备，模拟火烧云的形成过程。

-鼓励学生设计实验方案，验证火烧云的成因。

（6）小组讨论拓展：

-让学生分组讨论火烧云的成因、特点等。

-邀请气象专家进行讲座，为学生解答疑问。七、教学反思与总结

今天我们上了《火烧云》这一课，我觉得整体来说效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得我在课堂上的导入做得挺不错的。我通过展示火烧云的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对火烧云有了直观的认识。我看到学生们在观看的时候都很专注，这让我觉得我的导入是成功的。

但是，在讲解火烧云的形成原因和颜色变化时，我发现有些学生还是有点吃力。这可能是因为他们对气象知识的了解有限，所以我决定在课后提供一些相关的拓展资源，让学生可以课后自己学习，这样既能巩固课堂知识，也能提高他们的自主学习能力。

在教学过程中，我采用了小组讨论的方式，让学生们分享自己预习时的观察和发现。我发现这种方式很有效，学生们在讨论中互相启发，对火烧云的认识更加深入。但是，也有个别学生不太善于表达，我应该在讨论中给予他们更多的关注和指导。

在技能方面，我注意到学生们在运用比喻、拟人等修辞手法时，有些学生能够运用自如，而有些学生则显得有些困难。我在课后反思，这可能是因为他们在日常写作中缺乏这样的练习。因此，我计划在今后的教学中，增加一些修辞手法的练习，让学生在实践中提高语言表达能力。

情感态度方面，我发现学生们对火烧云的美丽景象充满了好奇和喜爱。他们在描述火烧云时，眼神中透露出对自然的敬畏之情。这让我感到非常欣慰，因为我们的教学不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的情感态度。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还可以更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。另外，我在课堂上的提问有时候过于简单，没有很好地调动学生的思考。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。

具体来说，我会有以下改进措施和建议：

1.在课堂导入时，可以结合学生的生活经验，选择更贴近他们生活的自然景象作为导入素材。

2.在讲解知识点时，要注意