5《以工匠精神雕琢时代品质》任务群说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

5《以工匠精神雕琢时代品质》任务群说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《以工匠精神雕琢时代品质》任务群说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本章节以工匠精神为主题，引导学生从传统文化中汲取智慧，培养精益求精、追求卓越的品质。内容涵盖工匠精神的历史渊源、现代意义及在各个领域的体现，旨在提升学生的文化素养和审美能力。二、核心素养目标本章节旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等语文核心素养。通过学习工匠精神的历史内涵和现实意义，学生能够提高对传统文化的认识，增强文化自信；通过分析工匠作品，提升审美鉴赏能力；通过模仿创作，锻炼语言表达和文字运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本章节学习前，已经具备一定的历史知识积累，对传统文化有一定的了解。在语文学习方面，学生能够阅读和理解一般的文言文，具备基本的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对传统文化和工匠精神有着浓厚的兴趣，尤其是在现代社会，工匠精神的传承与创新受到广泛关注。学生的学习能力较强，能够通过自主学习获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和思考来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和动手操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解工匠精神的历史渊源和现实意义时，可能会遇到历史背景知识不足、文言文阅读障碍等问题。此外，学生在分析工匠作品时，可能对作品的艺术价值和审美特点把握不够准确，难以将其与现实生活相联系。同时，学生在模仿创作时，可能面临如何将工匠精神融入个人创作中的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理工匠精神的历史脉络和现代价值。

2.讨论法：组织学生围绕工匠精神在不同领域的应用进行讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的工匠案例，引导学生分析其精神内涵，提升学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示工匠精神的具体体现，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：利用网络平台，提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。

3.实践操作：组织学生参与手工制作等实践活动，让学生亲身体验工匠精神的实践意义。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满智慧和匠心的世界——工匠精神。在快速发展的现代社会，工匠精神显得尤为重要。那么，什么是工匠精神？它有哪些内涵和价值？让我们一起探索这个问题。

二、自主学习

（教师）首先，请大家阅读课文《以工匠精神雕琢时代品质》，并思考以下问题：

1.文章中提到的工匠精神有哪些特点？

2.工匠精神在现代社会有哪些重要意义？

3.我们应该如何践行工匠精神？

（学生）认真阅读课文，思考并提出自己的见解。

三、课堂讨论

（教师）接下来，我们进行课堂讨论。请大家结合自己的阅读体验，谈谈对工匠精神的理解。

（学生1）我认为工匠精神体现在精益求精、追求卓越的态度上。

（学生2）我同意这个观点，工匠精神还体现在对工作的热爱和责任感。

（教师）很好，同学们的回答都很精彩。下面我们来深入探讨工匠精神的特点。

四、深入探究

（教师）首先，我们来看工匠精神的特点。根据课文内容，工匠精神主要有以下几个方面：

1.精益求精：工匠在制作过程中，不断追求完美，力求做到最好。

2.追求卓越：工匠对作品的要求极高，追求超越常人的成就。

3.热爱工作：工匠对所从事的工作充满热情，乐于投入其中。

4.责任感强：工匠对自己的作品负责，对客户负责，对社会负责。

（学生）认真听讲，并做好笔记。

五、案例分析

（教师）接下来，我们通过分析一些具体案例，进一步了解工匠精神。

1.案例一：介绍古代工匠鲁班的故事，讲述他如何凭借精湛的技艺，为我国建筑事业做出巨大贡献。

（学生）认真聆听，并思考鲁班的故事中体现了哪些工匠精神。

2.案例二：介绍现代工匠王选的故事，讲述他如何克服重重困难，研制出具有国际领先水平的汉字激光照排系统。

（学生）积极参与讨论，分享自己对王选故事的理解。

六、实践应用

（教师）同学们，工匠精神不仅体现在古代工匠身上，也体现在我们每个人的日常生活中。那么，我们该如何践行工匠精神呢？

1.从小事做起，追求卓越：在日常生活中，我们要关注细节，不断提高自己的工作质量。

2.热爱自己的工作，乐于投入：对自己的工作充满热情，努力提高自己的业务水平。

3.责任感强，对自己、对他人、对社会负责：对待工作认真负责，关心他人，关心社会。

七、总结与反思

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了工匠精神的特点和内涵，也知道了如何践行工匠精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够时刻保持对工作的热爱和责任感，不断提升自己，为社会贡献自己的力量。

（学生）认真总结，反思自己在学习中的收获。

八、布置作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.结合自己的实际，谈谈自己对工匠精神的理解。

2.举例说明在日常生活中，如何践行工匠精神。

（学生）认真完成作业，为课后学习做好准备。

九、课堂小结

（教师）今天的课程到此结束，希望大家能够将工匠精神内化于心、外化于行。在今后的学习和生活中，不断提升自己，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

（学生）点头表示理解，并对教师表示感谢。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-工匠精神的历史渊源：可以介绍中国古代工匠的代表性人物及其作品，如鲁班的木工技艺、张衡的地动仪等，以及他们的故事和成就。

-现代工匠的典范：介绍当代中国工匠，如中国高铁工程师、航天员、工匠大师等，以及他们在各自领域的贡献和工匠精神的体现。

-工匠精神的国际比较：探讨不同国家和文化背景下的工匠精神，如日本的“匠人精神”、德国的“工匠传统”等。

-工匠精神在艺术和设计中的应用：分析工匠精神在艺术创作和产品设计中的体现，如传统手工艺、现代工业设计等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《大国工匠》、《匠人精神》等，深入了解工匠精神的内涵和故事。

-观看纪录片：推荐观看关于工匠精神的纪录片，如《大国工匠》系列，通过真实案例感受工匠精神的力量。

-参观博物馆和展览：组织学生参观传统手工艺博物馆或现代工业设计展览，亲身体验工匠精神的魅力。

-实践体验活动：鼓励学生参与手工制作、DIY活动，通过实际操作体会工匠精神中的专注和耐心。

-研究性学习：引导学生进行小组研究，选择一个感兴趣的工匠或工匠精神相关的主题，进行深入探究和报告。

-主题讨论会：定期组织主题讨论会，让学生分享自己对工匠精神的理解和感悟，促进思想交流。

-校园文化活动：鼓励学校举办工匠精神主题的文化活动，如工匠技艺展示、讲座等，营造尊重劳动、崇尚技术的校园氛围。

-家长参与：邀请家长参与学校组织的工匠精神教育活动，共同探讨如何培养孩子的工匠精神。七、教学反思今天这节课，我带着一颗期待的心走进了教室，希望通过对《以工匠精神雕琢时代品质》这一课题的探讨，能够激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的工匠精神。现在，让我们一起来回顾一下这节课的教学过程，看看有哪些值得肯定的地方，以及哪些地方需要改进。

首先，我注意到同学们在课堂上的参与度非常高。他们在讨论工匠精神的特点时，能够积极发表自己的看法，这让我感到非常欣慰。我观察到，有些同学在分享自己了解的工匠故事时，不仅语言表达流畅，还能结合现实生活中的例子，这说明他们对这一课题有了自己的理解和思考。

然而，我也发现了一些问题。比如，在分析工匠精神在现代社会的重要意义时，部分同学的表达显得有些生硬，似乎对这一概念的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘教材内容，帮助他们建立起对工匠精神的全面认识。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，讨论法特别能调动学生的积极性，让他们在交流中碰撞出思想的火花。但同时，我也发现，讨论环节的引导需要更加精准，以确保讨论能够围绕主题展开，避免偏离方向。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的工匠故事，希望通过这些故事让学生更加直观地感受到工匠精神的魅力。但是，我发现有些学生对于这些案例的分析还不够深入，他们更多的是停留在故事本身，而没有去挖掘故事背后的精神内涵。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从案例中提炼出核心观点，提升他们的分析能力。

在教学手段方面，我充分利用了多媒体设备，通过图片、视频等形式，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。但同时，我也意识到，过多的多媒体展示可能会分散学生的注意力，因此在今后的教学中，我需要更好地控制多媒体的使用，确保它能够辅助教学，而不是喧宾夺主。

在作业布置方面，我尝试让学生结合自己的实际，谈谈对工匠精神的理解，并举例说明在日常生活中如何践行工匠精神。这样的作业设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中去。然而，我也发现，部分学生的作业内容较为空洞，缺乏实际操作性。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何完成作业，确保他们能够将理论知识与实践相结