18 古诗三首 书湖阴先生壁 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首书湖阴先生壁说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《书湖阴先生壁》是六年级上册统编版语文课本中的一篇古诗，旨在引导学生感受古诗的韵律美和意境美。设计思路从激发学生学习兴趣出发，通过朗读、品析、拓展等方式，让学生在理解诗意的基础上，体会作者的情感，提升审美能力和文化素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力。

2.提升学生语言文字运用能力，强化对古诗词韵律和意境的理解。

3.增强文化自信，感受古人的思想情感，培养人文精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《书湖阴先生壁》的意境，体会作者的思想感情。

2.学习并运用古诗中的修辞手法，提升语言表达能力。

难点：

1.理解古诗中蕴含的哲理，把握作者的情感脉络。

2.将古诗中的意象与实际生活相结合，进行恰当的解读。

解决办法：

1.通过朗读、品析，引导学生逐步理解诗意，体会情感。

2.结合注释和背景资料，帮助学生突破对古诗意象和哲理的理解。

3.设计开放性问题，鼓励学生自主探究，激发思维活力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《书湖阴先生壁》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与古诗相关的背景资料。

3.教学设备：使用多媒体设备展示古诗原文、作者介绍和背景知识视频。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示湖阴先生的图片和生平简介，激发学生兴趣。

-提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？古诗有什么特点？

-引导学生回顾已学过的古诗，引出本节课的学习内容《书湖阴先生壁》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读古诗，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

-结合注释，逐句解析诗意，让学生理解诗句的含义。

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会古诗的艺术魅力。

-探讨诗歌中蕴含的哲理，引导学生思考人生价值。

-引导学生对比不同版本的《书湖阴先生壁》，感受不同作者对同一题材的不同诠释。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

1）诗歌中哪些诗句给你留下了深刻印象？为什么？

2）这首诗给你什么样的感受？为什么？

-每组选派代表分享讨论成果，其他小组补充。

-教师点评，总结讨论要点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-引导学生总结学习古诗的方法和技巧。

-鼓励学生在日常生活中多读古诗，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-请同学们课后阅读《书湖阴先生壁》的全文，尝试用自己的语言复述诗意。

-选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并尝试分析其艺术特点。

-收集有关湖阴先生的资料，了解其生平事迹，为下节课做准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗文化背景：介绍《书湖阴先生壁》的作者王安石的生平事迹，以及其诗歌创作的背景和特点。

-古诗鉴赏方法：探讨如何鉴赏古诗，包括如何理解诗句、把握意境、体会情感等。

-古诗相关作品：推荐与《书湖阴先生壁》风格相近或主题相关的古诗作品，如王安石的《泊船瓜洲》、《登飞来峰》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读王安石的诗歌作品，对比其不同作品中的风格和主题。

-组织学生进行古诗创作活动，尝试模仿王安石的风格，创作一首以自然景观为主题的古诗。

-开展小组研究项目，让学生选择一位古代诗人，研究其生平、作品和诗歌风格，制作成研究报告或小册子。

-利用图书馆或网络资源，寻找与《书湖阴先生壁》相关的历史文献、评论文章，丰富学生的知识储备。

-组织学生参与古诗朗诵比赛，提升学生的朗读技巧和对古诗的理解能力。

-鼓励学生在日常生活中观察自然，尝试用古诗的形式记录自己的观察和感受。

-设计一次以“古诗中的自然之美”为主题的艺术展览，让学生通过绘画、书法等形式展现对古诗意境的理解。

-组织学生参观历史遗迹或自然景观，结合所学古诗，进行现场教学和实践活动。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更积极地参与到课堂活动中，以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：在讲解《书湖阴先生壁》时，我结合了历史、地理等学科知识，让学生在了解诗歌的同时，拓宽知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对古诗的学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。

2.教学方法单一：过于依赖讲解，缺乏多样化的教学手段，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学手段：引入更多互动环节，如小组合作、游戏竞赛等，提高学生的参与度。

2.创设情境教学：通过创设与古诗相关的情境，激发学生的兴趣，如组织学生参观自然景观，让学生在实际环境中感受古诗的意境。

3.多元化评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、小组合作等，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校合作：与家长沟