27 巨人的花园（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册

27巨人的花园（说课稿）2023-2024学年部编版语文四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：27巨人的花园

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）通过阅读《巨人的花园》，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣；2）引导学生理解并运用想象力和创造力，培养学生的创新思维；3）通过讨论巨人行为的变化，培养学生的道德判断能力和同理心；4）通过合作学习和交流分享，提高学生的沟通能力和团队协作精神。三、学情分析

四年级学生对童话故事具有较高的兴趣，他们已具备一定的阅读理解和语言表达能力。然而，在知识层面上，学生对童话中蕴含的深层意义理解还不够深入，对人物心理活动的把握也较为浅显。在能力方面，学生能够通过朗读感知故事情节，但对故事人物的性格特征和道德情感的理解尚需加强。在素质方面，部分学生可能因为缺乏生活经验，对童话中的一些道德教育内容理解不足。

行为习惯上，四年级学生在课堂纪律方面有了一定的自我管理能力，但仍需教师的引导和监督。在学习习惯上，他们习惯于接受性学习，自主学习能力有待提高。

这样的学情对课程学习产生以下影响：首先，需要通过引导帮助学生深入理解童话故事中的道德寓意；其次，通过合作学习等方式，提升学生的自主学习能力和团队合作精神；再者，通过创设情境和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的热情。总之，本节课的设计将充分考虑学生的实际情况，旨在全面提升学生的语文核心素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备部编版语文四年级下册教材，以便阅读《巨人的花园》故事。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的童话图片、动画视频，以及描述花园景色的图画，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示故事情节、人物关系图和讨论要点。

4.教室布置：布置教室环境，设立讨论小组区域，并准备小黑板或白板用于学生展示自己的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《巨人的花园》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是童话吗？童话故事有哪些特点？”

展示一些经典的童话故事封面或插图，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍童话的基本概念，如虚构性、教育性等，为接下来的学习打下基础。

2.《巨人的花园》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《巨人的花园》的基本概念、故事背景和人物关系。

过程：

讲解《巨人的花园》的故事梗概，包括主人公巨人的性格特点和故事发展脉络。

详细介绍故事中的主要人物，如巨人、小男孩、小鸟等，使用人物关系图帮助学生理解人物之间的关系。

3.《巨人的花园》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《巨人的花园》的特性和重要性。

过程：

选择《巨人的花园》中几个关键情节进行分析，如巨人关闭花园、小男孩进入花园、花园的四季变化等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事情节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些情节对现实生活的影响，以及如何从故事中汲取正能量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《巨人的花园》中的人物特点、故事寓意等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何对待他人、如何保护环境等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《巨人的花园》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《巨人的花园》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《巨人的花园》的基本概念、故事背景、人物关系、案例分析等。

强调《巨人的花园》在现实生活中的启示，如关爱他人、保护环境等。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《巨人的花园》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们提出问题、发表观点，培养学生的创新思维和批判性思维。同时，教师应关注每个学生的学习进度，及时给予反馈和指导，确保全体学生都能在课堂中有所收获。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《巨人的花园》作为一篇经典的童话故事，其背后蕴含的丰富教育资源不容忽视。除了文本内容，以下资源可以与教材内容相辅相成，丰富学生的知识面和视野。

（1）文学作品背景：了解作者王尔德的生平和创作背景，探讨其作品中的童话特色和道德寓意。

（2）相关文学作品：推荐阅读其他童话故事，如《小红帽》、《白雪公主》等，比较不同作品中的相似主题和人物形象。

（3）艺术作品：收集与《巨人的花园》相关的绘画、雕塑等艺术作品，分析艺术家如何通过视觉形式表达故事主题。

（4）环境保护知识：结合故事中花园的四季变化，介绍环境保护的重要性，以及人类活动对自然的影响。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地理解和欣赏《巨人的花园》，以下是一些建议的拓展学习活动：

（1）创作活动：鼓励学生以《巨人的花园》为灵感，创作自己的童话故事或诗歌，锻炼他们的想象力和创造力。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演故事中的角色，通过角色体验来理解人物性格和故事情节。

（3）环境保护实践：引导学生参与校园或社区的环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，将故事中的环保理念付诸实践。

（4）小组研究：分组让学生研究童话故事在文学史上的地位和影响，以及它们对现代社会的启示。

（5）跨学科学习：结合语文、美术、音乐等学科，开展综合性学习活动，如制作故事海报、创作故事歌曲等，提升学生的综合素养。七、板书设计

①本文重点知识点：

-《巨人的花园》

-童话故事

-巨人

-小男孩

-花园

-四季变化

②重点词句：

①巨人说：“我的花园是我的。”

②小男孩说：“这是大家的花园。”

③花园里的花儿开了，鸟儿在歌唱。

③人物关系：

-巨人与小男孩

-巨人与花园

-巨人与自然

④故事情节：

-巨人关闭花园

-小男孩进入花园

-花园的四季变化

-巨人的转变

⑤道德寓意：

-爱护环境

-关爱他人

-和谐共处八、教学反思与总结

这节课下来，我感到既有收获也有不足，下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过图片、视频等直观方式引入课题，让学生对《巨人的花园》有了初步的印象。在讲解故事时，我注重引导学生分析人物性格和故事情节，让他们在阅读中学会思考。此外，我还鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流中分享自己的观点，这有助于培养学生的合作能力和表达能力。

在策略上，我采取了情境教学法，让学生身临其境地感受故事中的美好。比如，在讲述花园四季变化的部分，我播放了一段描绘四季变化的视频，让学生直观地感受到春天的勃勃生机、夏天的热烈、秋天的丰收和冬天的宁静。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们对故事有了更深刻的理解。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为他们对故事的理解不够深入，或者缺乏自信。针对这个问题，我会在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极发言，提高他们的自信心。

至于教学效果，我认为是不错的。从学生的表现来看，他们对《巨人的花园》有了更深入的理解，对故事中的道德寓意也有了更清晰的认识。在知识方面，他们掌握了童话故事的基本特点，学会了如何分析人物性格和故事情节。在技能方面，他们的阅读理解能力和表达能力都有所提高。在情感态度方面，他们学会了关爱他人，尊重自然。

当然，也存在一些不足之处。首先，个别学生在课堂上的纪律性还有待加强，需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。其次，部分学生在小组讨论中表现出的合作能力有待提高，我会在接下来