Unit 1 The mass media Project (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

Unit1ThemassmediaProject(1)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自译林版高中英语选择性必修第二册Unit1Themassmedia。本单元围绕大众媒体这一主题展开，通过学习不同类型的媒体及其特点，引导学生了解媒体在现代社会中的重要作用。具体内容包括：介绍不同类型的媒体，如报纸、电视、网络等；分析媒体对人们生活的影响；探讨媒体在传播信息、塑造舆论等方面的作用。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高英语阅读和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习大众媒体的相关内容，学生将提升语言能力，学会运用英语描述和分析媒体类型及其影响；增强文化意识，理解不同媒体在文化交流中的作用；培养思维品质，通过批判性思维分析媒体信息的真实性；提高学习能力，学会自主学习媒体信息，形成终身学习的态度。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是使学生能够识别和理解不同类型的媒体（如报纸、电视、网络等）及其特点，并能够用英语描述它们在现代社会中的作用。

-具体细节：

-学生需掌握媒体类型的基本词汇，如newspaper,television,internet等。

-学生能够理解并运用描述媒体特点的句型，例如：“Theinternetprovidesinstantaccesstoinformation.”

-学生能够分析媒体对社会的影响，如：“Socialmediahaschangedthewaywecommunicate.”

2.教学难点

-难点内容：学生在理解和分析媒体信息时可能遇到的难点是区分不同媒体信息的真实性和可靠性。

-具体细节：

-学生可能难以判断哪些信息是真实的，哪些是虚假的。

-学生可能不清楚如何评估不同媒体来源的信誉。

-学生可能缺乏批判性思维来分析媒体信息背后的意图和动机。

-突破方法：

-通过案例分析和讨论，引导学生学会识别媒体信息的可信度。

-引导学生进行批判性思考，提出问题并寻找证据来支持或反驳信息的真实性。

-教授学生如何评估媒体来源的可靠性，包括检查来源的背景和声誉。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括译林版高中英语选择性必修第二册Unit1的文本内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同媒体类型的图片、新闻报道视频片段等，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，方便学生跟随和记录。

4.分组讨论材料：准备小卡片或便签纸，供学生在小组讨论时记录观点和想法。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示不同类型的媒体图片（如报纸、电视、网络等），引导学生观察并思考这些媒体在我们日常生活中的作用。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们认为媒体在我们生活中扮演着怎样的角色？请举例说明。”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观点，教师简要总结并引入本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍媒体类型：教师用英语介绍不同类型的媒体，如newspaper,television,internet等，并举例说明每种媒体的特点。

2.分析媒体特点：引导学生分析不同媒体在现代社会中的特点，如：“Theinternetprovidesinstantaccesstoinformation.”（互联网提供即时的信息获取。）

3.媒体影响：讲解媒体对人们生活的影响，如：“Socialmediahaschangedthewaywecommunicate.”（社交媒体改变了我们的沟通方式。）

4.媒体作用：分析媒体在传播信息、塑造舆论等方面的作用，如：“Themediaplaysacrucialroleinshapingpublicopinion.”（媒体在塑造公众舆论方面发挥着关键作用。）

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：教师展示媒体相关词汇，学生用英语造句，如：“Ireadthenewsontheinterneteveryday.”（我每天在网上阅读新闻。）

2.句型练习：教师展示描述媒体特点的句型，学生用句型描述不同媒体，如：“Thenewspaperprovidesdetailedinformation.”（报纸提供了详细的信息。）

3.小组讨论：学生分组讨论媒体在我们生活中的作用，并分享他们的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，如：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofsocialmedia?”（社交媒体的优缺点是什么？）

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师简要总结并给予评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出与媒体相关的问题，如：“Doyouthinktheinternetisagoodorbadinfluenceonourlives?”（你们认为互联网对我们生活是好的还是坏的影响？）

2.学生分组讨论：学生分组讨论问题，并分享他们的观点。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论结果，教师给予评价和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：教师引导学生思考媒体在现代社会中的角色，如：“Howcanweusemediaresponsibly?”（我们如何负责任地使用媒体？）

2.学生分享：学生分享他们的想法，教师给予评价和指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如阅读相关文章，思考媒体对我们生活的影响。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-媒体发展历史：提供关于媒体发展历史的资料，如从古至今的印刷媒体、电子媒体和数字媒体的发展历程，以及不同历史时期媒体的特点和影响。

-媒体伦理与法规：介绍媒体伦理的基本原则和相关法律法规，如新闻自由、隐私权保护、版权法等，帮助学生理解媒体运作的道德和法律框架。

-媒体影响力研究：提供关于媒体影响力的研究文献，包括媒体如何影响公众观点、社会运动以及政治决策等方面的案例研究。

2.拓展建议：

-媒体素养活动：组织学生参与媒体素养活动，如观看纪录片，分析其制作手法和传播效果，讨论媒体在塑造现实中的作用。

-媒体制作体验：鼓励学生尝试制作简单的媒体内容，如新闻简报、博客或视频，以亲身体验媒体制作过程。

-实地考察：组织学生参观当地的新闻机构或博物馆，了解媒体的历史和现状，以及媒体对当地社会的影响。

-访谈活动：邀请媒体从业者或相关领域的专家进行讲座或访谈，让学生直接了解媒体行业的实际情况。

-项目研究：引导学生选择一个特定的媒体话题，进行深入研究，如社交媒体对青少年行为的影响，或某个新闻事件背后的媒体报道分析。

-国际比较：比较不同国家或地区的媒体环境和政策，探讨媒体在全球化和地方化背景下的角色和挑战。

-媒体批评写作：指导学生撰写媒体批评文章，培养他们分析和评价媒体内容的能力。

-媒体法律知识：通过案例分析，让学生了解媒体法律知识，如如何处理版权问题、隐私权侵犯等法律纠纷。

-数字媒体趋势：讨论数字媒体的发展趋势，如虚拟现实、增强现实等新兴技术在媒体中的应用。板书设计①本文重点知识点：

-Mediatypes:newspaper,television,internet,socialmedia,radio

-Mediafeatures:instantaccess,detailedinformation,diversecontent,globalreach

-Mediainfluence:information,communication,culture,society

②重点词汇：

-Information:informationtechnology,data,facts

-Communication:message,audience,channel,platform

-Culture:influence,perception,diversity,globalization

③重点句子：

-Theinternetprovidesinstantaccesstoawiderangeofinformation.

-Socialmediahasbecomeapopularmeansofcommunication.

-Themediaplaysacrucialroleinshapingpublicopinion.

④板书布局：

-标题：TheMassMedia

-类型：Newspapers|Television|Internet|SocialMedia|Radio

-特点：Insta