12《在天晴了的时候》说课稿设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

12《在天晴了的时候》说课稿设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《在天晴了的时候》是人教版语文四年级下册的一篇课文，讲述了小主人公在雨后见到彩虹时的心情和想法。这篇课文以儿童视角，通过细腻的描写和生动的语言，展现了自然景观与儿童内心世界的交融。课文内容丰富，富有想象力，适合四年级学生阅读。教学时应引导学生感受自然之美，激发学生对生活的热爱。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《在天晴了的时候》，学生能够提升对自然景物的观察力和想象力，增强语言表达的准确性和生动性，感受文学作品中蕴含的审美情感，同时加深对人与自然和谐共生的文化理解。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：引导学生理解课文中小主人公在雨后见到彩虹时的喜悦心情，以及他对生活的感悟。

-感受语言美：通过朗读、分析，让学生体会课文中的优美语句和丰富的想象，感受语言的美感。

-体会作者情感：引导学生体会作者通过小主人公的视角表达的对生活的热爱和对未来的憧憬。

2.教学难点

-理解“彩虹”的象征意义：帮助学生理解彩虹在课文中的象征意义，即美好生活的象征，以及它带给人们的希望和喜悦。

-想象力的培养：引导学生发挥想象力，描绘自己在雨后见到彩虹时的情景，以及内心的感受。

-个性化阅读：引导学生结合自己的生活经验，对课文中的情感和主题进行个性化解读，提升阅读的深度和广度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《在天晴了的时候》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风景图片、彩虹形成原理的简单动画或视频，以及相关的背景音乐。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：利用教室的白板展示课文内容，设置小组讨论区，以便学生分组讨论彩虹的意义和文章的情感表达。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示雨后彩虹的图片或视频，引导学生分享自己看到彩虹的经历和感受。

2.回顾旧知：提问学生关于雨后彩虹形成的原因，回顾与天气现象相关的知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-阅读课文《在天晴了的时候》，引导学生理解课文内容。

-分析小主人公的心情变化，让学生体会作者对生活的热爱和憧憬。

2.举例说明：

-选取课文中的优美语句，如“雨后的天空，就像洗过脸的小姑娘”，让学生体会语言的美感。

-结合课文中的比喻、拟人等修辞手法，讲解其表达效果。

3.互动探究：

-小组讨论：引导学生思考彩虹在课文中的象征意义，以及它对小主人公心情的影响。

-课堂提问：针对课文内容，提出问题，让学生积极回答，加深对知识的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生仿写课文中的句子，如“雨后的天空，就像洗过脸的小姑娘”，锻炼语言表达能力。

-让学生以“彩虹”为主题，写一段话，描述自己见到彩虹时的感受。

2.教师指导：

-针对学生的练习，给予个别指导和点评，帮助学生提高写作水平。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，如课文内容、语言美、作者情感等。

2.强调彩虹的象征意义，以及它带给人们的希望和喜悦。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，以“彩虹”为主题，写一篇日记或作文。

2.鼓励学生关注生活中的美好事物，用文字记录下来。

（注：以下内容为模拟教学过程，具体实施时请根据实际情况调整）

六、课堂活动（约10分钟）

1.举办“彩虹故事会”：让学生分享自己与彩虹有关的趣事或感悟。

2.进行“彩虹接力”：将学生分成小组，每组依次讲述与彩虹相关的故事或描述。

七、课堂评价（约5分钟）

1.对学生在课堂上的表现进行评价，如课堂参与度、语言表达能力等。

2.鼓励学生在课后继续关注自然现象，提升自己的观察力和表达能力。

八、教学反思

1.教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学方法。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

3.注重培养学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

（注：以上教学过程为示例，实际教学中可根据具体情况灵活调整。）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练朗读并理解《在天晴了的时候》这篇课文，掌握课文的基本内容。

-学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的语言表达能力。

-学生能够理解彩虹在课文中的象征意义，认识到自然景观与人类情感之间的联系。

2.思维与能力方面：

-学生在阅读过程中，能够发挥想象力，描绘自己在雨后见到彩虹时的情景，提升自己的想象力。

-学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，提高自己的沟通和协作能力。

-学生通过分析课文中的情感表达，学会从不同角度解读文学作品，培养自己的审美鉴赏能力。

3.情感与价值观方面：

-学生在感受课文中小主人公喜悦心情的同时，也能够体会到作者对生活的热爱和憧憬，激发自己对美好生活的向往。

-学生通过学习课文，认识到人与自然和谐共生的理念，培养自己的环保意识和生态观念。

-学生在课堂活动和实践作业中，学会关注生活中的美好事物，提升自己的生活品质。

4.学习习惯与方法方面：

-学生在课堂学习中，能够养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。

-学生在完成作业的过程中，学会独立思考和解决问题，提高自己的自主学习能力。

-学生在课后复习和预习过程中，能够根据自身情况调整学习方法，提高学习效率。

5.评价与反思方面：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定合理的目标。

-学生在反思过程中，能够总结经验教训，不断调整自己的学习策略，提高学习效果。七、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。通过这次《在天晴了的时候》的教学，我有一些心得体会和改进的想法。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的图片或者视频来激发学生的兴趣。虽然我使用了彩虹的图片，但感觉还是不够吸引学生的注意力。下次，我可能会尝试使用一些动态的彩虹形成过程视频，让学生更直观地感受到彩虹的美丽和神奇。

其次，关于新课呈现部分，我发现有些学生对于彩虹的象征意义理解得不够深刻。在讲解这部分时，我可能需要更细致地分析课文，引导学生从多个角度去思考。比如，我可以在讲解完课文后，让学生自己创作一段关于彩虹的诗歌或者故事，这样既能加深他们对课文的理解，也能锻炼他们的创造力。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，可能是因为练习的形式比较单一。我打算在今后的教学中，尝试设计更多样化的练习，比如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中学习，提高他们的学习兴趣。

课堂总结部分，我通常只是简单地回顾了本节课的重点内容，但我觉得还可以做得更好。比如，我可以让学生自己总结课文的主要内容和收获，这样既能锻炼他们的归纳能力，也能让他们更加深刻地记住课堂内容。

至于作业布置，我发现有些学生对于课后写作的作业不太重视，导致作业质量不高。我计划在未来的教学中，对作业进行更详细的指导，同时设置一些激励机制，比如优秀作业展示，以提高学生的作业完成质量。

在教学反思中，我还注意到自己在课堂上的提问方式可以更加多样化。有时候，我可能会连续提问几个问题，导致学生回答问题时显得有些紧张。我打算在今后的教学中，更多地使用开放式问题，让学生有更多的时间和空间去思考和表达。

最后，我认为在评价学生方面，我还可以做得更加细致和个性化。每个学生的学习能力和兴趣点都不一样，我需要根据每个学生的特点来给予不同的评价和指导。八、板书设计①本文重