3《当冲突发生》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

3《当冲突发生》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《当冲突发生》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册教材分析《当冲突发生》是2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册的一课。本课围绕学生生活中常见的冲突情境，引导学生学会正确处理冲突，维护和谐的人际关系。教材内容贴近学生生活，旨在培养学生的法治意识和社会责任感。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.社会责任感，使学生认识到解决冲突对维护社会和谐的重要性；2.法律意识，引导学生了解相关法律法规，学会依法维权；3.情绪管理能力，帮助学生学会调控情绪，以平和的心态处理冲突；4.沟通能力，通过案例分析，提升学生与他人沟通、协商解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解冲突的普遍性，认识到冲突是生活中不可避免的现象，从而引导学生正视冲突。

②帮助学生掌握解决冲突的方法，如沟通、协商、调解等，使学生能够在实际生活中运用这些方法处理冲突。

2.教学难点

①引导学生从情感角度理解冲突，帮助他们认识到冲突背后可能隐藏的深层原因，如价值观、利益冲突等。

②培养学生具备同理心，能够站在对方的角度思考问题，学会尊重和理解他人，从而促进冲突的和平解决。

③帮助学生建立法治观念，使他们明白在解决冲突时，应遵守法律法规，依法维护自身权益。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，引导学生理解冲突的本质和解决冲突的必要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享解决冲突的经验和策略，促进思维碰撞。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生亲身体验冲突解决的过程，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示冲突情境，增强直观性，激发学生兴趣。

2.视频资料：播放相关视频，提供真实案例，加深学生对冲突解决的理解。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和互动，拓宽学习空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于冲突类型的介绍和解决冲突的基本原则。

设计预习问题：围绕“冲突的识别与处理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到过哪些冲突？你是如何解决的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线问答来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冲突的类型和处理方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何在不伤害他人利益的情况下解决冲突。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况，并针对性地调整教学计划。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个真实的校园冲突案例视频，引出“当冲突发生”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冲突的识别、处理策略和情绪管理的重要性。例如，讲解如何通过有效沟通来缓解冲突。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的冲突处理经验，并分析成功和失败的原因。如：“如果你是小明，你会如何处理与同桌的争执？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释为什么某些解决冲突的方法可能不适用于所有情况。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演体验不同角度的冲突解决策略。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于解决冲突的日记，要求学生描述一次自己或他人的冲突经历，并分析解决过程。

提供拓展资源：推荐一些关于冲突解决技巧的书籍或网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的日记作业，通过写作反思自己的冲突处理能力。

拓展学习：利用老师提供的资源，阅读相关书籍或观看视频，加深对冲突解决策略的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在处理冲突时的情绪管理是否得当。知识点梳理1.冲突的定义与类型

-冲突的定义：冲突是指个人或团体之间由于利益、观念、价值观等方面的不一致而产生的矛盾和争执。

-冲突的类型：根据冲突的性质，可以分为利益冲突、观念冲突、情感冲突等。

2.冲突的普遍性

-冲突的普遍性：冲突是生活中不可避免的现象，存在于各种人际关系中，如家庭、学校、工作场所等。

3.冲突的负面影响

-情绪影响：冲突可能导致愤怒、焦虑、沮丧等负面情绪。

-关系影响：冲突可能损害人际关系，导致信任和友谊的破裂。

-生产力影响：冲突可能影响工作效率，降低团队协作能力。

4.解决冲突的方法

-沟通：通过有效沟通，了解对方的观点和需求，寻找共同点。

-协商：双方在平等的基础上，共同商讨解决方案，寻求互利共赢。

-调解：借助第三方中立者的帮助，调解双方的分歧，达成共识。

-法律途径：在必要时，通过法律途径解决冲突，维护自身权益。

5.冲突解决的原则

-尊重对方：在解决冲突的过程中，尊重对方的意见和感受。

-客观公正：以客观公正的态度分析问题，避免偏见和误解。

-合作共赢：寻求双方都能接受的解决方案，实现互利共赢。

-情绪管理：学会控制自己的情绪，避免情绪化的决策。

6.情绪管理与应对策略

-认知重构：改变对冲突的认知，减少负面情绪的影响。

-放松训练：通过深呼吸、冥想等放松技巧，缓解紧张情绪。

-积极应对：以积极的心态面对冲突，寻找解决问题的途径。

7.法治意识与法律知识

-法律的作用：了解法律在解决冲突中的作用，保护自己的合法权益。

-法律知识：掌握相关法律法规，了解自己的权利和义务。

-依法维权：在冲突发生时，依法维护自己的合法权益。

8.人际关系与沟通技巧

-人际关系的重要性：认识到良好人际关系对个人发展的重要性。

-沟通技巧：学会倾听、表达、提问等沟通技巧，增进相互理解。

-团队合作：在解决冲突的过程中，培养团队合作精神和沟通能力。

9.冲突解决的案例分析

-案例分析：通过分析典型案例，总结解决冲突的经验和教训。

-启示与借鉴：从案例中汲取经验，为自身解决冲突提供借鉴。

10.反思与总结

-反思过程：在解决冲突的过程中，反思自己的行为和决策。

-总结经验：总结解决冲突的经验，提高自己的应对能力。

-改进措施：针对自身不足，提出改进措施，不断提升解决冲突的能力。内容逻辑关系1.冲突的定义与类型

①冲突的定义：明确冲突是指个人或团体之间由于利益、观念、价值观等方面的不一致而产生的矛盾和争执。

②冲突的类型：阐述利益冲突、观念冲突、情感冲突等不同类型的冲突特点。

2.冲突的普遍性

①冲突的普遍性：强调冲突是生活中不可避免的现象，存在于各种人际关系中。

②社会层面：说明冲突在不同社会关系中的普遍性，如家庭、学校、工作场所等。

3.冲突的负面影响

①情绪影响：指出冲突可能导致愤怒、焦虑、沮丧等负面情绪。

②关系影响：说明冲突可能损害人际关系，导致信任和友谊的破裂。

③生产力影响：阐述冲突可能影响工作效率，降低团队协作能力。

4.解决冲突的方法

①沟通：强调通过有效沟通了解对方观点和需求，寻找共同点。

②协商：说明双方在平等基础上共同商讨解决方案，寻求互利共赢。

③调解：介绍借助第三方中立者的帮助，调解双方的分歧，达成共识。

④法律途径：强调在必要时通过法律途径解决冲突，维护自身权益。

5.冲突解决的原则

①尊重对方：明确在解决冲突的过程中尊重对方的意见和感受。

②客观公正：指出以客观公正的态度分析问题，避免偏见和误解。

③合作共赢：强调寻求双方都能接受的解决方案，实现互利共赢。

④情绪管理：说明学会控制自己的情绪，避免情绪化的决策。

6.情绪管理与应对策略

①认知重构：阐述改变对冲突的认知，减少负面情绪的影响。

②放松训练：介绍通过深呼吸、冥想等放松技巧，缓解紧张情绪。

③积极应对：强调以积极的心态面对冲突，寻找解决问题的途径。

7.法治意识与法律知识

①法律的作用：明确了解法律在解决冲突中的作用，保护自己的合法权益。

②法律知识：掌握相关法律法规，了解自己的权利和义务。

③依法维权：强调在冲突发生时，依法维护自己的合法权益。

8.人际关系与沟通技巧

①人际关系的重要性：指出良好人际关系对个人发展的重要性。

②沟通技巧：介绍学会倾听、表达、提问等沟通技巧，增进相互理解。

③团队合作：说明在解决冲突的过程中，培养团队合作精神和沟通能力。

9.冲突解决的案例分析

①案例分析：通过分析典型案例，总结解决冲突的经验和教训。

②启示与借鉴：从案例中汲取经验，为自身解决冲突提供借鉴。

10.反思与总结

①反思过程：在解决冲突的过程中，反思自己的行为和决策。

②总结经验：总结解决冲突的经验，提高自己的应对能力。

③改进措施：针对自身不足，提出改进措施，不断提升解决冲突的能力。教学反思与总结今天这节课，我主要围绕“当冲突发生”这个主题，带领学生们一起探讨了冲突的普遍性、解决冲突的方法和原则，以及如何在冲突中保持情绪管理等。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、角色扮演等，这些方法都比较适合四年级学生的认知特点。通过这些方法，学生们对冲突有了更深入的理解，也学会了如何应对冲突。

在教学策略上，我尝试了以下几个点：

①我在课前布置了预习任务，让学生们提前了解了冲突的基本概念和类型，这样在课堂上可以更好地参与讨论。

②在课堂上，我注重引导学生主动思考，比如通过提问、讨论等方式，让他们在解决问题的过程中提高自己的思维能力。

③我还设计了一些情景模拟活动，让学生们亲身体验冲突解决的过程，这样既能提高他们的实践能力，也能让他们在轻松的氛围中学习。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题：

①有些学生在讨论时比较被动，不太愿意发表自己的看法，