Unit 4 section B 2a-2c说课稿 - 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit4sectionB2a-2c说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4sectionB2a-2c说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语上册教学内容本节课选自2024-2025学年人教版八年级英语上册Unit4sectionB，主要包括2a-2c三个部分。内容涉及描述天气和季节的表达方式，以及如何用英语询问天气情况。通过学习，学生能够掌握与天气相关的词汇和句型，并能进行简单的日常交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习天气相关的词汇和句型，学生能够提高英语实际运用能力，增强跨文化交际意识。同时，通过描述天气和季节，学生能够锻炼逻辑思维和表达能力，培养对自然现象的观察和思考习惯。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握描述天气和季节的英语词汇，如sunny,cloudy,rainy,winter,summer等。

②正确运用询问天气的句型，如"What'stheweatherliketoday?"和"Isitsunnytoday?"。

③能够将所学词汇和句型应用于实际对话中，进行简单的日常交流。

2.教学难点，①

①在语境中正确使用过去时态描述过去的天气情况，如"Itwassunnyyesterday."

②理解并运用英语中的否定和疑问句结构，如"It'snotsunnytoday."和"Isitgoingtoraintomorrow?"

②在对话中灵活运用逻辑思维，根据上下文选择合适的词汇和句型进行表达。

3.教学重点，②

①能够正确理解和运用英语中的比较级和最高级，如"It'swarmertodaythanyesterday."

②在实际对话中运用条件句，如"Ifitrains,we'llstayindoors."

③提高学生的口语表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。

4.教学难点，②

①在复杂语境中理解和使用英语中的被动语态，如"Theweatherisbeingchanged."

②在对话中运用假设和条件句，如"IfIhadarainbow,Iwouldwishforsunnyweathereveryday."

③培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、电子词典

-课程平台：人教版八年级英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语词典、电子课本

-教学手段：实物教具（如天气图卡）、图片卡片、角色扮演道具

-教学辅助材料：练习册、教学课件、教学笔记教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅描绘不同季节的图片，引导学生观察并描述图片中的季节特征。

2.提问：“Doyouknowtheweatherindifferentseasons?Canyoudescribetheweatherinspring/summer/autumn/winter?”

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示天气相关的词汇卡片，引导学生朗读并拼写。

2.逐个讲解词汇：sunny,cloudy,rainy,winter,summer等，并举例说明。

3.引导学生用新学的词汇描述天气情况，如："Todayissunny."或"It'scloudyinthemorning."

4.讲解询问天气的句型："What'stheweatherliketoday?"和"Isitsunnytoday?"

5.通过实际例子，讲解过去时态在描述天气中的应用，如："Itwassunnyyesterday."

6.介绍否定和疑问句的结构，如："It'snotsunnytoday."和"Isitgoingtoraintomorrow?"

7.讲解比较级和最高级的使用，如："It'swarmertodaythanyesterday."

8.讲解条件句的运用，如："Ifitrains,we'llstayindoors."

三、巩固练习（20分钟）

1.分组练习：学生两人一组，用所学词汇和句型进行对话练习。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.集体练习：教师提出问题，如："What'stheweatherlikeinyourhometown?"学生回答。

4.角色扮演：学生扮演不同角色，模拟询问和回答天气情况的场景。

5.课堂游戏：教师展示天气图卡，学生根据图卡描述天气情况。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoudescribetheweatherinyourhometown?”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：“What'syourfavoriteseason?Why?”

4.学生分享自己的喜好，教师引导学生思考季节与天气的关系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoufeelwhenit'ssunnyorrainy?”

2.学生回答，教师引导学生用英语表达自己的感受。

3.教师展示不同天气的图片，让学生用英语描述图片中的场景。

4.学生分组讨论，分享自己最喜欢的天气和原因。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中？

3.布置课后作业：学生用所学词汇和句型描述自己家乡的天气情况。

教学创新点：

1.利用图片、卡片等教具，直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.通过分组练习、角色扮演等互动环节，提高学生的口语表达能力。

3.结合实际学情，设置不同难度的练习，满足不同学生的学习需求。

4.引导学生思考季节与天气的关系，培养学生的思维品质。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报的英语表达：介绍不同天气状况的英语表达方式，如hail,snowstorm,thunderstorm,typhoon等，以及如何用英语描述天气变化。

-世界各地的季节差异：提供不同国家和地区在不同季节的天气特点，帮助学生了解全球气候多样性。

-英语国家文化中关于天气的谚语和俗语：介绍一些与天气相关的英语谚语和俗语，如“AprilshowersbringMayflowers”（四月阵雨带来五月花）等，丰富学生的语言知识。

-国际气象组织简介：简要介绍世界气象组织（WMO）等国际气象组织，让学生了解全球气象事业的发展。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文气象报告，提高对英语天气描述的理解能力。

-鼓励学生收集不同季节的天气图片，并用英语描述图片中的场景。

-组织学生进行小组讨论，分享各自家乡的天气特点，以及季节变化对生活的影响。

-建议学生观看英文天气预报节目，学习专业气象术语的用法。

-学生可以尝试用英语编写一篇关于自己家乡天气的短文，提高写作能力。

-引导学生关注国际气象组织发布的气候报告，了解全球气候变化趋势。

-组织学生进行角色扮演，模拟气象分析师，分析天气变化趋势，提高逻辑思维和表达能力。

-建议学生通过互联网或图书馆资源，查找与天气相关的科普文章，拓宽知识面。

-学生可以尝试用英语制作一份关于天气的科普小报，展示自己的学习成果。

-鼓励学生参加英语演讲或写作比赛，将所学知识应用于实际情境中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①描述天气的词汇：sunny,cloudy,rainy,winter,summer,hail,snowstorm,thunderstorm,typhoon等。

②询问天气的句型：What'stheweatherliketoday?Isitsunnytoday?

③描述过去天气的时态：Itwassunnyyesterday.

④否定和疑问句的结构：It'snotsunnytoday.Isitgoingtoraintomorrow?

⑤比较级和最高级：It'swarmertodaythanyesterday.

⑥条件句的运用：Ifitrains,we'llstayindoors.

②本文重点词汇：

①weather：天气

②sunny：晴朗的

③cloudy：多云的

④rainy：下雨的

⑤winter：冬天

⑥summer：夏天

⑦hail：冰雹

⑧snowstorm：暴风雪

⑨thunderstorm：雷暴

⑩typhoon：台风

③本文重点句型：

①What'