《“限塑令”有效吗 第一课时》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

《“限塑令”有效吗第一课时》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《“限塑令”有效吗第一课时》属于五年级下册综合实践活动沪科黔科版，主要内容包括我国“限塑令”的背景、实施效果以及对学生环保意识的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册《环境保护》单元学过的“塑料污染”相关，学生已具备一定的环保意识，能够认识到塑料污染的危害。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解“限塑令”的实施情况，培养学生的环保责任感。核心素养目标本节课旨在培养学生的环保意识、社会责任感和创新思维。通过学习“限塑令”的背景和效果，学生能够增强对环境保护的认识，提升参与社会实践的能力。同时，通过分析问题、讨论解决方案，学生将发展批判性思维和解决问题的能力，培养对社会现象的观察力和分析力。重点难点及解决办法重点：

1.理解“限塑令”的背景和实施意义。

2.分析“限塑令”实施的效果及其对社会的影响。

难点：

1.如何让学生深入理解塑料污染的严重性。

2.如何引导学生提出切实可行的环保建议。

解决办法：

1.通过案例分析和课堂讨论，帮助学生理解塑料污染的严重性。

2.结合图片、视频等多媒体资源，直观展示“限塑令”实施的效果。

3.设计小组合作活动，让学生在小组讨论中提出环保建议，教师适时引导和点评，以突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级下册综合实践活动沪科黔科版《“限塑令”有效吗》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的塑料污染图片、限塑令实施效果图表、环保意识教育视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置环保主题海报，确保教学环境整洁、有序。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“限塑令”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘限塑令’是什么吗？它在我们的生活中起到了什么作用？”

展示一些关于塑料污染的图片或视频片段，让学生初步感受塑料污染的严重性。

简短介绍“限塑令”的背景和实施原因，为接下来的学习打下基础。

2.“限塑令”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“限塑令”的基本概念、实施背景和目的。

过程：

讲解“限塑令”的定义，包括其主要内容和目标。

详细介绍“限塑令”的实施背景，如塑料污染的现状和危害。

3.“限塑令”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“限塑令”的效果和影响。

过程：

选择几个典型的“限塑令”实施案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、实施过程和效果，让学生全面了解“限塑令”的实际应用。

引导学生思考这些案例对环境改善和社会发展的积极影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“限塑令”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“限塑令”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“限塑令”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“限塑令”的基本概念、实施背景、案例分析等。

强调“限塑令”在减少塑料污染、保护环境方面的价值和作用，鼓励学生关注环保问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“限塑令”的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：引导学生将所学知识应用于实际生活，培养环保意识。

过程：

布置课后实践作业，如调查身边塑料污染情况，提出减少塑料使用的建议。

鼓励学生在日常生活中践行环保，如减少使用一次性塑料制品，倡导绿色生活方式。知识点梳理六、知识点梳理

1.**“限塑令”的背景与意义**

-我国实施“限塑令”的背景：塑料污染的严重性、对环境的危害。

-“限塑令”的意义：保护生态环境、促进可持续发展。

2.**“限塑令”的主要内容**

-限制使用一次性塑料制品的种类：如塑料袋、塑料餐具等。

-推广使用环保替代品：如布袋、纸袋、不锈钢餐具等。

-增强公众环保意识：通过宣传教育提高公众对塑料污染的认识。

3.**“限塑令”的实施效果**

-减少塑料垃圾产生：统计数据展示塑料垃圾减少的情况。

-环境改善：案例展示实施“限塑令”后环境质量的提升。

-公众环保意识的提高：问卷调查或访谈结果分析。

4.**塑料污染的危害**

-对生态系统的破坏：海洋生物误食、陆地生物栖息地破坏。

-对人类健康的危害：塑料微颗粒的累积对人体的潜在影响。

-经济损失：塑料污染导致的资源浪费和治理成本。

5.**环保替代品的选择与使用**

-环保替代品的种类：布袋、纸袋、不锈钢餐具、可降解塑料等。

-环保替代品的选择标准：可持续性、环保性能、实用性。

-环保替代品的使用技巧：正确使用、维护和回收。

6.**学生参与环保行动**

-个人层面的环保行动：减少使用一次性塑料制品，践行绿色生活。

-校园环保活动：组织环保知识讲座、环保创意比赛等。

-社区环保行动：参与社区垃圾分类、环保宣传等公益活动。

7.**案例分析**

-典型案例：国内外实施“限塑令”的成功案例。

-案例分析：案例中遇到的问题、解决方案及效果评估。

8.**讨论与反思**

-讨论话题：如何更好地实施“限塑令”，如何提高公众环保意识。

-反思：从个人、学校、社会等角度思考如何减少塑料污染。

9.**课后作业**

-写作：撰写关于“限塑令”的短文或报告。

-实践：调查身边塑料污染情况，提出减少塑料使用的建议。教学反思与改进这节课下来，我感觉挺有收获的，但也意识到还有很多可以改进的地方。

首先，我发现学生对“限塑令”的理解并不像我想象中那么深入。虽然我用了案例分析和视频展示，但感觉他们的兴趣还是不够。可能是因为这个话题对他们来说太陌生，或者是因为缺乏直接的体验。所以我考虑在今后的教学中，可以通过更多互动的方式来激发他们的兴趣，比如组织实地考察或者开展环保主题活动，让学生亲身参与到环保实践中去。

其次，课堂讨论的时候，我发现部分学生的参与度不高，主要是害羞或者不善于表达。为了解决这个问题，我打算在下次课的时候，提前让学生准备一些问题或者观点，让他们在小组讨论中有话可说。同时，我会鼓励他们大胆发表意见，尊重每个人的想法，创造一个积极的讨论氛围。

再来说说课堂展示环节，虽然每组都展示了他们的成果，但我感觉展示的内容不够深入，有的小组只是简单地陈述了事实。为了提高展示质量，我打算在课前给每个小组布置一些具体的任务，比如让他们设计一些创意方案，或者进行数据对比分析。这样不仅可以提高展示的深度，还能锻炼他们的思维能力和创新能力。

另外，课后作业的完成情况也需要关注。我发现有些学生没有完成作业，或者完成得不够认真。这可能是由于他们对作业不够重视，或者是因为作业设计得