12 古诗三首 示儿(说课稿)2024-2025学年部编版语文五年级上册_第1页
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文档简介

12古诗三首示儿(说课稿)2024-2025学年部编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称:《古诗三首》之《示儿》

2.教学年级和班级:五年级

3.授课时间:2024-2025学年

4.教学时数:1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

五年级学生在之前的学习中已经接触过古诗的学习,对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别常见的平仄韵律,并对一些简单的古诗进行初步的解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对古诗的学习通常表现出浓厚的兴趣,他们喜欢通过诗歌感受古人的情感和意境。学生的能力方面,他们对古诗的理解和感悟能力逐渐增强,能够尝试从字句中体会诗人的情感。学习风格上,部分学生偏好通过朗读和背诵来记忆和体会古诗,而另一部分学生则更倾向于通过绘画或写作来表达对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在学习《示儿》这首诗时,可能会遇到以下困难和挑战:一是对诗句中一些生僻字词的理解困难;二是理解诗句背后的情感和意境时缺乏生活经验;三是诗歌中的比喻和象征手法对于部分学生来说难以把握。此外,学生在背诵和默写时也可能因为字词记忆不准确而遇到困难。教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、电子白板、音响设备

-课程平台:部编版语文教材配套电子资源库

-信息化资源:网络诗词数据库、古诗词赏析视频、在线互动学习平台

-教学手段:实物教具(如古代文物图片)、古诗朗诵音频、学生作品展示墙教学过程设计一、导入环节(5分钟)

1.创设情境:播放一段描绘古代生活的视频,引导学生进入古诗的学习氛围。

2.提出问题:观看视频后,提问学生:“你们在视频中看到了哪些与古诗相关的生活场景?”

3.引导思考:引导学生思考古诗与生活的联系,激发他们对古诗学习的兴趣。

二、讲授新课(15分钟)

1.介绍作者:介绍陆游的生平及创作背景,让学生了解作者的情感世界。

2.预习课文:让学生朗读课文,注意诗句的韵律和节奏。

3.分析诗句:围绕教学目标和教学重点,逐句分析诗句的意义和情感。

-第一句:“死去元知万事空”,解释“元知”和“万事空”的含义,引导学生体会诗人的孤独和无奈。

-第二句:“但悲不见九州同”,解释“九州同”的意象,引导学生思考诗人的爱国情怀。

-第三句:“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”,解释“王师”、“中原”和“家祭”等词语,引导学生体会诗人的忠诚与信仰。

4.总结全文:总结诗人的情感变化和爱国情怀,让学生深刻理解诗的主旨。

三、巩固练习(10分钟)

1.朗读课文:让学生跟读课文,注意诗句的韵律和节奏。

2.诗词接龙:组织学生进行诗词接龙游戏,巩固对诗句的记忆。

3.诗词创作:鼓励学生尝试创作自己的古诗,表达自己的情感。

四、课堂提问(5分钟)

1.提问学生:对诗中重点词语的理解和感悟。

2.引导学生:思考诗句背后的情感和意境。

五、师生互动环节(10分钟)

1.创设情境:播放陆游的生平故事视频,让学生更深入地了解作者。

2.互动讨论:分组讨论诗人的情感变化和爱国情怀,分享自己的观点。

3.合作学习:让学生分组,共同完成一首古诗的赏析报告。

六、核心素养拓展(5分钟)

1.鼓励学生:通过绘画、写作等方式表达对古诗的理解和感悟。

2.分享成果:让学生展示自己的作品,分享创作心得。

七、总结与反思(5分钟)

1.总结全文:回顾诗的主旨和情感,强调爱国情怀的重要性。

2.反思提升:引导学生思考如何在日常生活中践行爱国情怀。

教学时间总计:45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握:

-学生能够准确地理解《示儿》这首诗的字面意义,包括诗中的生僻字词和古文表达。

-学生能够识别并运用诗歌中的意象和比喻,如“王师北定中原日”中的“王师”和“中原”。

-学生能够背诵《示儿》这首诗,并在实际情境中正确地运用。

2.能力提升:

-学生通过分析《示儿》这首诗,提高了对古诗的理解和分析能力。

-学生在朗读和背诵中,提升了语言表达和语音语调的控制能力。

-学生在小组讨论和创作活动中,提升了合作学习和创新思维的能力。

3.情感体验:

-学生通过学习《示儿》,能够感受到诗人的爱国情怀和对家人的思念之情。

-学生在体会诗句的意境中,培养了对美好情感的感知和表达能力。

-学生在讨论和分享中,增强了同理心和社交技能。

4.文化素养:

-学生通过对《示儿》的学习,加深了对古代文化和社会背景的了解。

-学生能够认识到诗歌作为传统文化的重要组成部分,对民族文化的传承和发展的重要性。

-学生在学习和欣赏古诗的过程中,提高了自己的审美情趣和文化自信。

5.综合应用:

-学生能够将所学知识应用于实际生活中,如在作文中引用古诗来丰富表达。

-学生能够通过创作诗歌来抒发自己的情感和观点,提升自身的文学素养。

-学生在课外阅读中,主动寻找并阅读更多相关的古诗作品,扩大自己的知识面。教学反思与总结哎呀,这节课下来,我觉得挺有收获的,也有不少值得反思的地方。

首先呢,我在导入环节,通过播放古代生活的视频,让学生们对古诗有了直观的感受,这招挺管用的,学生们兴趣一下子就被提起来了。不过,我发现有些学生对于视频中的细节理解得还不够深入,可能是因为他们的生活经验还不够丰富。所以,我打算在今后的教学中,多结合学生的生活实际,让他们更容易理解和感受到古诗的魅力。

然后,在讲授新课的时候,我着重讲解了诗中的意象和比喻,像“王师北定中原日”这样的句子,我觉得挺重要的,得让学生们真正理解了诗人的情感。但是,我发现有的学生在讨论的时候,对诗句的解读还不够到位,可能是因为他们对诗人的生平和创作背景了解不够。所以,我决定在课后让学生们去查阅一些相关资料,加深对诗人的理解。

巩固练习环节,我组织了诗词接龙和创作活动,这让孩子们在游戏中学习,挺有意思的。不过,我发现有几个学生参与得不够积极,可能是因为他们对这个活动不感兴趣。所以我打算在下次课的时候,尝试不同的活动形式,看看能不能吸引更多学生的兴趣。

在课堂提问环节,我提了一些问题,引导学生思考诗句背后的情感和意境。但是,有的学生回答得不够准确,这说明我对问题的设计可能不够精准。今后,我会在提问时更加注重引导学生深入思考,而不是简单地给出答案。

师生互动环节,我尝试让同学们分组讨论,这提高了他们的合作能力。不过,我发现有的小组讨论时有点混乱,没有很好地组织讨论。我需要更好地指导他们如何有效地进行讨论。

最后,在核心素养拓展环节,我鼓励学生们通过绘画、写作来表达对古诗的理解,这个环节我觉得挺有意义的,但也要注意,不能让一些学生感到压力过大。

总体来说,这节课学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在理解诗句、背诵古诗、表达情感等方面都有进步。但是,也存在一些问题,比如学生参与度不高、讨论不够深入等。为了改进这些不足,我打算在今后的教学中:

-更好地结合学生的生活经验,让他们更容易理解古诗。

-设计更具针对性的问题和活动,激发学生的学习兴趣。

-加强对学生的指导,帮助他们更好地进行小组讨论。

-适时调整教学策略,关注每个学生的学习需求。

教学是一个不断学习和成长的过程,我会继续努力,为学生们提供更优质的教育。板书设计①知识点:

-作者:陆游

-朝代:宋代

-诗名:《示儿》

-诗句:

-死去元知万事空

-但悲不见九州同

-王师北定中原日

-家祭无忘告乃翁

②词:

-元知:原本就知道

-九州同:全国统一

-王师:朝廷的军队

-中原:黄河中下游地区,古代中国

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