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文档简介

1个人不可观测特征对过度教育的影响研究2025/1/31汇报内容团队成员

研究内容研究方法研究进度安排研究进展

遇到的困难2025/1/3122.研究内容1、过度教育的存在与测量1.1过度教育的时间演化1.2过度教育的国际表现1.3过度教育程度的测量2、个人社会经济特征与过度教育2.1家庭背景与过度教育的发生2.2人力资本因素与过度教育的发生2.3人口特征与过度教育的发生3、个人不可观测特征与过度教育3.1个人不可观测特征的内涵3.2个人不可观测特征的测量与表现3.3个人不可观测特征与过度教育的发生4、基于不可观测特征测量的过度教育成因分析4.1过度教育成因的“互补假说”4.2过度教育形成的影响因素的分析与比较4.3基于数据验证的过度教育成因分析5、研究结论与政策建议3.研究思路和方法调查研究法文献研究法比较研究法3.研究思路和方法4.研究进度安排阶段一：准备阶段（2016.1——2016.3）1、相关文献梳理，已有论述总结与凝练，借鉴已有调查问卷2、设计抽样方案，确定调查对象，联系预调查和预访谈对象阶段二：项目初始阶段（2016.4——2016.6）1、设计调查问卷和访谈提纲2、进行预访谈和预调查，确定问卷和访谈提纲的信效度3、根据预访谈和预调查情况，修改调查问卷和访谈提纲阶段三：项目实施阶段（2016.9——2016.10）1、根据抽样方案发放600份问卷；2、回收问卷的数据录入和访谈资料的文字化处理3、使用Stata软件进行初步的描述性统计分析阶段四：项目验收阶段（2016.11——2016.12）1、运用多元统计回归法确定影响教育与职业匹配的因素2、通过对访谈文本的分析，运用扎根理论，揭示过度教育的成因3、撰写个人不可观测特征对过度教育的影响研究报告4、根据数据分析结果，撰写论文完成相关文献梳理，总结已有论述；设计并调整了抽样方案，确定调查对象；初步形成调查问卷；5.研究

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