《孔乙己》市级公开课获奖课件

《孔乙己》市级公开课获奖课件欢迎大家来到本次《孔乙己》公开课。这是一堂获奖的市级公开课，我们将深入探讨这篇鲁迅的经典短篇小说。让我们一起揭开孔乙己的故事，探索其中蕴含的深刻主题。一、导入部分设置情境我们将带领学生走进鲁迅笔下的咸亨酒店，感受那个时代的氛围。激发兴趣通过生动的描述，让学生对孔乙己这个人物产生好奇。明确目标引导学生思考小说中的人物关系和社会背景。引出话题科举制度介绍科举制度对古代知识分子的影响。社会变革讨论科举制度废除后知识分子的困境。孔乙己形象引出孔乙己这个典型人物形象。引发思考身份认同孔乙己为何如此执着于"读书人"的身份？这种执着反映了什么样的社会心理？社会态度人们对孔乙己的态度为何如此复杂？这种态度反映了当时社会的什么问题？二、人物介绍落魄文人孔乙己代表了一类没落的知识分子群体。酒客形象他常年出入酒馆，以酒浇愁。执着古文对古文的痴迷成为他与现实脱节的象征。孔乙己的形象描写外貌特征身材高大，瘦削，头发花白，穿着破旧的长衫。举止行为走路一瘸一拐，说话时常带着醉意。表情神态眼神中透露出骄傲与自卑的矛盾。衣着打扮坚持穿着象征读书人身份的长衫，尽管已经破旧不堪。孔乙己的性格特点1自尊心强坚持自己的"读书人"身份。2固执己见不愿改变，坚持旧的生活方式。3孤傲自卑对他人的嘲笑既愤怒又无奈。4知识偏执沉迷于无用的知识，脱离现实。三、故事情节1初次见面叙述者第一次在咸亨酒店遇见孔乙己。2日常纠葛孔乙己与酒店老板、顾客的日常互动。3悲惨结局孔乙己被打断腿后，最终消失在人们的视线中。孔乙己醉后的遭遇1醉酒闹事孔乙己喝醉后在酒馆中大声喧哗。2遭受嘲笑其他顾客对他的言行举止嗤之以鼻。3被赶出酒馆酒馆老板不耐烦地将他赶出门外。4身体受伤在街上被人打断腿，从此一瘸一拐。李二的行为与态度生意人态度李二作为酒馆老板，对孔乙己的态度体现了典型的生意人心态。他既要做生意，又要维持店面秩序。复杂情感李二对孔乙己既有些许同情，又有轻蔑。这种矛盾的态度反映了当时社会对落魄文人的普遍看法。赵二的行为与态度嘲笑态度赵二代表了普通市井小民，对孔乙己持嘲笑和轻蔑态度。挑衅行为他经常故意挑逗孔乙己，引发冲突。社会缩影赵二的行为反映了当时社会对知识分子的普遍态度。四、主题分析社会变革反映了中国从传统向现代转型的阵痛。教育困境揭示了旧式教育与社会需求的脱节。人性探讨深入探讨了人性的复杂性。反映了当时社会的阴暗面贫富悬殊孔乙己的贫困与酒馆繁荣形成鲜明对比。知识无用传统学问在新时代失去价值。人情冷漠社会对落魄知识分子的冷漠态度。阶层固化孔乙己无法摆脱自己的社会地位。体现了人性的复杂性1同情与嘲笑人们对孔乙己既有同情又有嘲笑。2尊重与轻蔑对知识的尊重与对落魄者的轻蔑并存。3善良与冷漠社会中善良与冷漠的两面性。4骄傲与自卑孔乙己内心骄傲与自卑的矛盾。五、语言艺术细腻描写鲁迅运用细腻的笔触描绘人物形象。生动对话通过对话展现人物性格和社会关系。讽刺手法巧妙运用讽刺手法揭示社会问题。生动形象的描写外貌描写鲁迅用简洁有力的语言勾勒出孔乙己的形象，如"戴着毡帽，穿着长衫"等。这些细节让读者能够清晰地想象出孔乙己的样子。动作描写通过描述孔乙己的一些典型动作，如"慢慢走到柜台前，从腰间摸出手帕来擦了擦手"，生动地展现了人物的特点和心理状态。富于张力的对话人物性格展现通过孔乙己与其他人的对话，展现了他的固执和自卑。社会关系反映对话中体现了知识分子与普通百姓之间的隔阂。讽刺效果对话中的幽默和讽刺揭示了更深层的社会问题。六、教学设计1导入环节通过情境创设，引导学生进入小说世界。2阅读分析带领学生深入阅读文本，分析人物和情节。3主题探讨引导学生思考小说反映的社会问题和人性主题。4艺术鉴赏分析鲁迅的写作技巧和语言特色。引导学生认识人物角色扮演让学生扮演小说中的人物，体验他们的心理。性格分析引导学生分析孔乙己的性格特点及形成原因。社会背景探讨人物形象与当时社会背景的关系。分析人物性格特点性格解析引导学生从孔乙己的言行中分析其性格特点。形成原因探讨这些性格特点形成的社会和个人原因。对比分析将孔乙己与其他人物进行对比，突出其特点。现实意义讨论这种性格在当今社会中的表现和影响。深入探讨文章主题1社会批判探讨小说对社会问题的批评。2人性探索分析小说中展现的人性复杂性。3文化反思讨论传统文化在现代社会中的困境。4现实意义联系现实，思考小说的当代价值。鉴赏语言艺术修辞手法引导学生识别和分析小说中的比喻、讽刺等修辞手法。探讨这些手法如何增强文章的表现力。叙事技巧分析鲁迅的叙事视角和结构安排。讨论这些技巧如何塑造人物形象，推动情节发展。七、教学反思创新方法思考如何创新教学方法，提高学生兴趣。目标达成评估教学目标的达成程度，找出不足。学生成长关注学生在思维能力和情感方面的成长。发现文章价值历史见证《孔乙己》见证了中国从传统到现代的转型期。社会批判作品深刻揭示了当时社会的诸多问题。人性探索通过人物刻画，深入探讨了人性的复杂性。培养批判思维1提出问题鼓励学生对文本内容提出疑问。2分析论证引导学生运用证据支持自己的观点。3多角度思考培养从多个角度看待问题的能力。4反思评价教导学生对自己的思维过程进行反思。提高表达能力口头表达通过小组讨论、课堂辩论等活动，提高学生的口头表达能力。鼓励学生清晰、有逻辑地表达自己的想法。书面表