初中历史七年级下册第三单元教案

七年级下册：中国古代史（4）.

第14课明朝的统治【教学设计】

庙朝的建立1368年朱元璋建明朝，定都应天

C地方：废行中书省，设三司

明

朝中央：废丞相和中书省，权分六部

的

朱元璋强<特务机构：锦衣卫和东厂

统Y

化皇权C考试内容：四书、五经

治科举考试，答题观点：《四书集注》

知识结构图

1的变化［馥格式：/侬文

经济的r农业：引进原产美洲的农作物

、发展v手工业：棉纺织业；制瓷业（景德镇青花瓷）

i商业：商帮出现（晋商、徽商）

课标要求知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士初步理解皇帝专权的弊端。

1.学生通过阅读教材与分析史料知道明朝建立的背景，通过完成表格梳理明朝建立的

概况。

2.学生通过阅读教材、史料分析、问题探究、完成表格等多种方式掌握朱元璋强化皇

学习目标

权的措施及其影响。

3.学生通过阅读教材与读图识史了解明朝经济的发展。

本课在教材中具有重要的地位，讲述了中华帝国晚起的历史，明朝建立之后为应

教材分析对错综复杂的社会矛盾，采取一系列措施加强专制统治。既巩固了统治也反映了封建

制度的日趋衰落，是七年级第三单元的重要内容。

课时1课时

教学重点朱元璋强化皇权的措施及影响、明朝科举制的变化及其影响

教学难点朱元璋强化皇权的措施及影响、明朝科举制的变化及其影响

本课是属于七年级下册第三单元的内容，本课知识点清晰。对于七年级学生，学

学情分析

起来相对比较容易。涉及到了隋唐时期的科举制的情况，需要温故知新。

教学方法自主预习法、图示法、史料分析法。

教学准备教材、多媒体课件、思维导图等

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动结论设计意图

完成对本课涉及到通过课中学生对图片培养学生

课前准备科举制知识的搜集。通过温故知新科举制的及旧知识回顾和新知自主学习

自主预习认真阅读教材的相发展脉络识的了解完成本课基的能力与

关知识础知识的掌握。意识。

培养学生

出示已份档案及图由此激发学牛的学习自主学习

通过阅读教材了解朱元

激趣导入片设问，这是谁的档兴趣，探索朱元璋与与探索的

璋

案？他建立的明朝能力与意

识

课堂活动一：1、教在教师的引导下，学

师通过PPT分别出示生分析得出背景。

教学内容培养学生

两则材料分析明朝1、元朝末年，政治学生与老师共同

环节分析史料

建立的背景十分腐败，各级官吏羯力探讨分析史料得出背

一、草根创业的能力和

2、学生通过阅读教收刮民财，导致社会动景。并且通过完成表

―明朝的论从史出

材结合明朝疆域图荡，民不聊生，爆发农民格梳理明朝建立的概

建立的历史意

完成明朝建立的相起义。况。

识。

关情况2、学生阅读教材完

成表格。

课堂活动二：1、出1、在教师的引导下，学

示材料分析朱元璋生分析得出原因

强化皇权的原因。朝臣权力大、地方分权不

2、阅读课本，分组利于加强皇权。

培养学牛

探究：朱兀璋或化皇2、学生阅读教材，梳理

自主学习、

权的具体措施及其知识点，完成表格。

分析史料、

影响.3、学生回忆之前的知识

读图识史、

3、通过史料利图示知道丞相制度的演变，观

学生在老师的步归纳总结

认识丞相制度的演察丞相上朝仪式变化得

步指导下、通过出示的能力和

变和废除。出：君主专制的强化。

二、巩固家业史料、图片、构建思论从史出

4、让学生构建朱元4、学生构建地方改革的

一一强化皇维导图、情景再现、的历史意

璋在地方上的改革思维导图加深记忆。

权完成表格、问题探究识。

的思维导图。5、学生通过历史短剧更

等多种形式学习这一通过情景

课堂活动三：容易理解锦衣卫。

课的重难点一一朱元再现能激

5、通过历史重现情6、学生在课本中相关内

璋强化皇权学习发学

景短剧认识的辅衣容。

生的学习

卫相关内容并完成7、学生分析史料结合教

兴趣和活

表格。材得出

跃课堂氛

6、通过出示明朝官明朝科举考试的变化

围。

制改革示意图，分析1、命题范围：考试的题

其特点和影响。目必须来自“四书”、“五

课堂活动四：经”

7、通过出示科举制2、答题观点：以朱矗的

的相关材料和图片，《四书集注》为标准，不

设置问题（1）科举得随意发挥。

考试创立于哪个朝3、答题文体：答卷必须

代？历朝历代如何分为八个部分，称“八股

发展和完善科举文”。

制？如果你是明朝明朝八股取士的影响

的考生，你会怎么样1、摧残人才，束缚思想，

准备科举考试？阻碍中国思想文化、科技

（2）明朝科举制的进步。

变化和八股取士的2、应试的人死读书，成

影响？为皇帝旨意的顺从者，不

利于选贤任能

学生阅读教材总结归纳

1、明代引进了原产于南

美洲的玉米、甘薯、马铃

薯、花生和向日葵等。

课堂活动五：

三、成果一览2、南北方都涌现出一批

自主学习培养学生

——经济发棉纺织业基地；苏州是明这部分内容容

教师在PPT上出示农对教材知

展代的丝织业中心；景德镇易，学生可以进行自

业、手工业、商业的识点的归

是全国的制瓷中心。主学习与归纳总结

相关图片让学生自纳能力。

3、商品经济活跃北京和

主梳理知识点

南京是全国性的商贸城

市；出现了有名的商帮，

如晋商、徽商。

总结本课，

增强学生

皇帝专权，历代未及明清，治隆唐宋，这是康熙对朱元璋的赞许。明清

课后小结的中外历

时期，全球化时代出现端倪，学习明清，我们更要有世界视野。

史联系的

意识。

为了更好

亮点：知以点脉络清晰，分类学习的教学，提

教后反思

不足：内容量大，不够精炼。高教学水

平

培养学生

课后补充

如何评价君主专制制度？的发散性

（学生提问）

思维

第14课明朝的统治【板书没计】

【1板书设计】

4、（2018•贵州黔西南三州-7）电影《锦衣卫》涉及到的史实发生在（）

A.秦朝B.隋朝C.明朝D.清朝

5.明代从外国引进的主要农作物是（）

①玉米②甘薯③马铃薯④花生⑤向日葵

A、①②③@B、①③④⑤

C、®®®®I）、①②③④⑤

6.明末著名学者顾炎武对科举制评价是：“八股盛而《六经》微，十八房（十八名同考官分房批阅五

经试卷）兴而二十一史废”。又说：“愚以为八股之害，甚于焚书。而败坏人才有甚于咸阳之郊，所

坑者但四百六十余人也。”对比理解正确的是（）

A.反对利用科举制选拔人才

B.主张扩大考试范围

C.主张考试内容为《六经》和二十一史

D.严重束缚了人们的思想，不利于国家网罗有用人才

七年级下册：中国古代史（4）.

第15课明朝的对外关系【教学设计】

r（1、目的®②®

友好交往2、时间14051433年7次下西津

郑和下西滓•3.81线・运到达非洲东海imti海沿

M4.活动④《送礼品，②开■黄，

SJ〔5•意义①①（2）@⑤

知识结构图

g11.定义假口、便患

M*•**2.背JR日本……，/■…….

3.过程台州九国九・

114.删介反侵■的网，・励

了解郑和下西洋，戚继光抗倭等重要史实；知道戚继光抗倭是反侵略战争；了解郑和

课标要求下西洋在世界航海史上的重要地位。

1.掌握郑和下西洋的目的、时间、经过、意义，评价郑和下西洋。

2.分析戚继光抗倭的背景、功绩和取胜的原因，综合评价戚继光。

学习目标

3.了解郑和下西洋的盛况，增强民族自信心和自豪感；领略郑和与戚继光

两位历史人物的人格魅力，形成正确的人生观和健全的人格。

本课属于人教版（2016）历史七年级下册第三单元《明清时期：统一多民族国家

的巩固与发展》。本课的主题是通过郑和下西洋与戚继光抗倭两件史事，使学生认识

到明代对外关系政策的两个方面：一是建立和平友好的国家间关系，二是在面对侵略

的情况下坚决捍卫国家主权，从而感受我国自古以来作为大国的气度与骨气，产生强

教材分析

烈的民族自豪感。郑和下西洋是本课的重点，可以让学生从郑和下西洋的概况中归纳

其特点，并通过分析教材与补充材料着重分析其历史意义与现实意义，从而使学生加

深对这一壮举的理解，并从中产生强烈的自豪感。本课是一个转折点，承上启下，地

位非常重要。

课时1课时

教学重点郑和下西洋的历史意义；戚继光抗倭。

教学难点郑和下西洋：戚继光抗倭胜利的原因。

学生通过预习准备了一些资料，整体理解起来不是很困难。郑和下西洋学生以自

学情分析

豪的感受去体会，戚继光抗倭以愤怒的爱国心去体会。

教学方法自主预习法、图示法、史料分析法。

教学准备教材、多媒体课件、思维导图等

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动结论设计意图

郑和下西洋视频导

入，教师问“他们是通过课中学生对图片培养学生

课前准备谁，来自哪里”这节通过温故知新科举制的及旧知识回顾和新知自主学习

自主预习课就让我们穿越到发展脉络识的了解完成本课基的能力与

明朝，了解《明朝的础知识的掌握。意识。

对外关系》。

一、【情景创设】郑和下西洋视频播放给

教师：教师出四张中

学生，拓展学生的知识

国人民邮票，这些邮

面，引起学生兴趣，启发

票（1985年）分别反

学生思考快速融入新课培养学生

教学内容学生与老师共同

映了什么历史史分析史料

环节探讨分析史料得出背

的能力和

一郑和下西实？景。并且通过完成表

论从史出

洋格梳理明朝建立的概

学生：郑和下西洋。的历史意

况。

总结：那么郑加下西识。

洋到底是怎样的？

今天就让我们解开

这个神秘的面纱一

起走进这段历史。

一、【情景创设】1、在教师的引导下，学培养学生

从中西方对比角

教师：教师出科张中生分析得出原因自主学习、

分析史料、

激发思维冲突，提高度适当引申本课内

二、巩固家业国人民邮票，这些邮读图识史、

——强化皇探究兴趣，培养史料分析容，为学生留下深入归纳总结

票（1985年）分别反

权的能力和

的能力，提高史料实证的思考的空间，并且通

映了什么历史史论从史出

过对待海洋态度的转

实？历史素养，尝试从多角度的历史意

识.

探究历史问题。变引出下一主题。从

学生：郑和下西洋。通过情景

总结：那么郑加下西从图片入手，结合郑图片中直观感知历史再现能激

学习发学

洋到底是怎样的？和下西洋的特点与历史事件，结合教材与史生的学习

今天就让我们解开意义进行历史评价，培养料解释历史现象。兴趣和活

跃课堂氛

这个神秘的面纱一论从史出的意识。围。

起走进这段历史。培养论从史出的意

二、教学过程识，客观辩证评价历史人

三、【自主学习】物。

1.郑和下西洋的时结合现实生活，从历

间、目的、范围？史中探寻发展方向、总结

2.郑和下西洋的意经验教训。

义？从台州之战中两个

3.戚继光抗倭的背重要战役着眼，分析史

景、经过和评吩?料，结合所学知识分析戚

【组内研学】继光抗倭胜利的原因。培

1.我们要学习郑和养学生论从史出的意识。

航海中的什么精神通过分析戚家军军

呢？郑和精神是什歌与戚继光写的诗句，提

么呢？炼戚继光体现的精神，培

2.戚继光抗倭为什养学生的爱国情怀。

么能够取得胜利？锻炼对比历史事物

【自学展示】的能力，提高学生历史理

1.郑和下西洋的时解的核心素养。

间、目的、范围？有利于学生对基础

(1)时间：知识的掌握

1405—1433年,郑和培养学生查阅资料

率船队7次下“西洋”的习惯，培养发散性思维

(2)主要目的：为

了提高明朝在国外通过对比，认识到开

的地位和威望：“示放是处理国家对外关

中国富强“，同时也系的重要浅则，同时

用中国的货物去换要坚决捍卫国家主

取海外的奇珍。权。

(3)范围：先后到

达、亚洲和非洲的30

多个国家和地区，最

远到达非洲东海岸

和红海沿岸。

2.郑和下西洋的意

义？

(1)郑和的远航，

时间之长，规模之

大，堪称世界航海史

上的空前壮举。

(2)不仅增进了中

国与亚非国家和地

欧的相互了解和友

好往来，而且开创了

西太平洋与臼度洋

之间的亚非海上交

通线，为人类航海事

业作出了伟大贡献。

3.戚继光抗倭的背

景、经过和评价？

(1)背景：明朝中

期，国力减弱、海防

松弛，倭寇与中国海

盗、奸商相互勾结，学会合作讨论，综合分

析问题，最后整理汇报

对中国沿海的武装

抢劫口益猖獗。他们

杀居民、劫财货，无

恶不作，沿海各地遭

到重大破坏，时称

“倭患”。

元末明初，日本的武

士和奸商，组成海

盗集团，到中国东南

沿海地区进行走私

从图片中

贸易和抢劫，被时人直观感知

称为“倭寇”。倭寇历史事件，

结合教材

损害了沿海人民的与史料解

生命财产，破坏了我释历史现

象。

国的主权。从台州之

(2)经过：1561年，战中两个

重要战役

倭寇大举侵犯浙江，着眼,分析

戚继光率军英勇作史料，结合

所学知识

战，在台州九战九分析戚继

捷，平定了浙东地区光抗倭胜

利的原因。

的倭患“此后，戚继培养学生

光又率军进入福建、论从史出

的意识。

广东地区，先后消灭通过分析

了两地的倭寇，使东戚家军军

歌与戚继

南沿海的倭患基本光写的诗

解除。句，提炼戚

继光体现

(3)评价：戚继光的精神，培

领导的抗倭斗争是养学生的

爱国情怀。

一场反侵略的战争，锻炼对比

他是我国历史上一历史事物

的能力，提

位伟大的民族英雄。高学生历

史理解的

核心素养。

明朝前期，我国是世界上最发达的国家之一，郑和下西洋同亚非各国的总结本课，

经济和文化的交流频繁，属于友好往来。明朝中后期，国势日渐衰落，增强学生

课后小结倭寇入侵，倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭战争，并取得了胜利。的中外历

后两者表现为冲突与战争，明代对外交往特点的演变，非常直观的反映史联系的

了当时处于封建社会末期的中国，在世界范围内已经落后了。意识。

本课主要围绕教材和学生主体循序渐进，环环相扣，采取要点详讲、

重点精讲、一般内容带过讲、关键内容补充讲、疑惑问题讨论讲的形式，

为了更好

力争教材无遗留、学生无遗漏。注重知识点的归纳总结，传授学生掌握的教学，提

教后反思

知识的方法，同时讲究丰富学生的知识，扩大学生的视野、提高学生的高教学水

平

思维能力和辨析能力。但是在问题的设计技巧上还需要改进，调动学生

的积极性方面有待提高。内容量大，不够精炼。

统编版七下第三单元（明清时期：统一多民族国家的巩固与发展）

第16课明朝的科技、建筑与文学【教学设计】

思维导图

1.通过明长城和北京城的建筑，体会中国人民的智慧和创造力

课标要求

2.知道《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等名著，了解明代科技的成就及影

响

本课是七年级下册第三单元，明清时期的第三课，关于明朝的科技、建筑、文学成

就，内容安排荀单，学生易于理解，但是具体史实仍然不够丰富，需要多补充一些

教材分析图片、文字等资料，增加感性认识。还可以挖掘这些成就的内涵，体现了我国劳动

人民的智慧和创造力；哪些因素使得明朝在这些方面取得辉煌的成就；这些成就体

现了我国古代的发展水平，进一步增强学生的民族自豪感和自信心

课时1课时

识记《本草纲目》《天工开物》《农政全书》三部科技巨著的作者、

特点和地位；知道明长城起止点，修建目的和北京城的布局特点，

知识与技能体会古代劳动人民的创造力；归纳明朝文学领域的成就，知道《三

教学目标国演义》《水浒传》《西游记》三部小说的作者、特色和地位

设计明朝三大科技巨著的表格，体会三位作者成功的原因；通过对

过程与方法比，了解明长城的修筑，概括北京城布局的特点；通过小组合作，

介绍三部小说，提高表达、交流和共享的能力

通过三位科学家的学习，培养刻苦学习、热爱实践、开拓进取的精

情感、态度与

神：通过本课认识经济的发展是文化发展的前提；认同中华民族的

价值观

智慧和创造力

教学重点三大科技巨著的基础知识及其价值；明长城和北京城的特点，体会其中的精神力最

教学难点科技巨著和著名建筑所蕴含的价值和精神所在

本课虽然不难，但七年级学生还没有掌握一定的历史学习规律，本课中如长城、北

学情分析京城、几部小说作品还是有一定了解，重点是如何体会其中的内涵，需要教师的引

导。

教学方法表格对比法，讨论分析法，表达交流和共享

教学准备学案、课件

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动结论设计意图

引导学生明白

在中华民族的发展中，

本课是关于明

诸如秦汉、三国两晋南联系之前史实，有利

朝的文化成结合之前所学，表

北朝、隋唐、宋元等时于形成知识的整体

就，可以引导达印象中哪些时期

期均创造了辉煌的文连系，不至于割裂历

回忆之前朝代文化成就突出，并

激趣导入化成就，表现在许多方史；思考文化与经济

中，哪些朝代可以思考为什么会

面，这是中华民族的宝的关系，咐于培养学

的文化成就突出现这样的发展成

贵财富：而文化的发展生的历史思维和素

出，并提示文就

又是建立在经济发展养，有很大的帮助

化成就的根源

的基础之上

与经济有关

引导学生在自自学课本相关知《本草纲目》《天工开列表不仅很好的让

教学内容学的基础上，识，设计表格并自物》《农政全书》是明学生学到有关科技

环节设计表格学习我梳理，了解这三朝在中医药、手工业、著作的知识，也让学

一、明朝的科技三部科技巨部科技巨著的作农业方面的科技成就生深入思考科技发

著，体会其成者、内容和地位影展的原因，体会我国

巨著代表，在中国和世界科

就和影响;可响：根据教师提问，古代科技发展的世

技史上占有重要地位；

以引导学生分思考表达这些作者界水平,增强自豪感

这些成就的取得和明

身上的精神品质，

析这些成就的朝的国力、前朝的枳淀

取得的原因，同时理解这些科技

以及个人的努力密不

以及与作者的成就的取得代表了

可分：这也体现了我国

努力有何关系我国古代科技发展

古代科技处于世界先

的水平

进水平

在学生自学教

材第二部分

自学关于“明长城”明长城为了抵御蒙占

“明长城”的

“北京城”的知识，骑兵南下进攻，西起嘉

内容，并引导

列表对于秦和明长峪关，东到鸭绿江，其

与“秦长城”不仅要知道明长城

城通过看图，对北宏伟的建筑起到了维

进行对比，同和北京城的基础知

京城的特点有整体护边疆稳定和发展的

时让学生扩展识，更重要的是，要

认识，特别是故宫作用，也成为中华民族

二、明朝建筑成“长城”的意深地挖掘其精神内

在北京城的地位，的象征；故宫是北京城

涵，提高学生的思想

就象，体会其中

并小组讨论体会长的最内一部分，其规模

认识和民族认同感

的精神内涵：

城体现的中华民族宏大严整、对称分布、

和自豪感

在自学基础

的力量，感受北京金碧辉煌，既是皇权的

上，根据图片，

城特别是过那个在象征又是最大的古建

了解北京城的

世界建筑领域体现筑群，体现了中华民族

特点，并知道

的地位和价值的智慧和创造力

它在世界建筑

史上的地位

从文学、戏剧、书法、

在学生自学的自学，列表；小组明朝的文学成就主要

绘画等领域让学生

基础上，提问讨论明朝文学艺术是小说：《三国演义》

全面