2024年一年级语文下册《柳树醒了》教案

2024年一年级语文下册《柳树醒了》教案

一年级语文下册《柳树醒了》教案1

（一）激趣，引入新课

1、你喜爱春天吗？（板书"春"字）问：你望见这个字想到了什么？

2、做"一字开花"嬉戏，看谁说得多。

春

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：醒了软了绿了飞了

（三）朗读，板画识字

1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字"雷、醒"。怎么记这两个字？读音有什

么特点？

2、读其次节，老师板画柳枝，出示生字"澡、枝、软"。谁能发觉"澡、枝"的偏旁表示

什么意思？怎么记"软"字?

3、读第三节，学生板画，出示生字"梳、梢"。谁发觉了这两个字的‘特点?

4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。

5、齐读第五节，通过比较相识"耍"字。"要"和"耍”有什么不同？怎样记"耍"字？

（四）活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找诞生字。

2、同桌互读生字，比二匕谁读得准。

3、小组竞赛认读生字卡。

4、出示下列生字，学生做找挚友（组词）的嬉戏。

说话

挚友

春高

5、指导书写以上六个字。

（五）背诵，感悟文意

1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

（六）扩展活动

1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

2、画一画：春天万物复苏的景象。

一年级语文下册《柳树醒了》教案2

设计理念：

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育

学生对事物有正确的情感看法，使朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在自主、民主的

氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的.

特点。

学习目标：

1、相识"醒、雷"等8个生字，会写"说、话"等6个字。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。

重点难点：识字写字、朗读课文。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、相识八个生字，写好"说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

课前打算：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1、小挚友，你们喜爰春天吗？板书"春"字，说说你望见这个字想到什么？

2、做"一字开花"嬉戏，看谁说得多。

3、出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天

大地复苏的情景）0

（二）初读，了解短文

1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么？（有

的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读T卖课

文第1课。借助拼音，读准字音。

2、出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1、柳树了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦？(醒)谁能从字卡中找到"醒"字贴上去?(补题后让这

位学生带着大家再读课题)

(3)除"醒"字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。(老

师出示字卡，请学生读字井组词)

3、分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么？(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒

了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？

(2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习其次、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

(3)春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么？

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦？老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。

③哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背,

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

(学生自由说)

(5)春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧！(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1、看板书再读词。

2、指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

②这两个字的偏旁谁相识？（言字旁）

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄

一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡察。

⑥成果展示。

（四）板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小挚友长高了

（五）课堂作业设计

L背诵课文.

2、写好"说、话"两个字。

其次课时

一、教学目标

1、复习本课生字、词语，背诵课文。

2、写好"朋、友、春、高"四个汉字。

二、教具打算

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

（一）复习

1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2、完成课后说一说。

3、请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生视察，说说怎样才能写好这些字。

2、老师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业.

2、词语连线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小挚友长高了

一年级语文下册《柳树醒了》教案3

一、教学目的：

1、联系生活与上文，理解词句的意思，相识有春天特点的"春雷、春雨、春燕、春风”等

物，了解春天自然界的物质发生的改变。

2、借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。

3、学习8个词，会写8个生字，会写6个字。

4、在学习中，培育生与生之间的合作精神与思维的拓展。

二、重点难点：

1、学习本课的生字新词，背诵课文。

2、能回到生活中相识春天事物的特点。

三、教学打算：生字卡片、课件。

四、教学方法：实行情境法和演绎法授课。

五、教学课时：2课时。

六、教学过程：

第一课时

一、复习旧知.

1、熟读生字。

2、听写生字。

二、谈话导入。

1、哈哈，今日的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今日我

们有相识了一些新挚友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少挚友，他就是其中

的一个，你们相识吗？“柳的"你们瞧，漂亮的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的呼唤下醒了。

出示"醒"，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?（提问）

2、出示课题：《柳树醒了》,带拼音，全班齐读。

三、学习课文。

1、同学们，春姑娘带来哪些挚友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样

呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告知大家。（提问）

2、你们有这么好地发觉，老师也想知道原委春姑娘带给我们什么挚友,我也想来读读看，

你们告知我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?（师范读）

3、生评优

四、感读儿歌。

1、你们轻声读儿歌，比照生字表画诞生字，读拼音自学。

2、你们知道这首儿歌有几个小结啊?（提问）

3、我想请5位同学读儿歌，一人读一节。（指名）

4、我们读只要留意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流

五、有感情的朗读课文。

1、出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒

的样子呢?（提问：生表演读）

2、小柳树睡醒了，他的好挚友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?（提问）

3、语言训练:

春雷跟柳树：——,柳树一，柳树对春雷说："—".

春雨帮助柳树一，柳树变得一，柳树对春雨说："一"。

春风帮助柳树一，柳树变得一，柳树对春风说：.

春燕和小柳树——，柳树---------，柳絮边飞边说："一".

4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来

的欢乐吧?（全班齐读，小组赛读，男女赛读）

5、在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。（提问）

六、指导背诵。

1、过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他登记来了，你们会被

吗？

2、谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的‘方法与大家共同沟通。

（指名）

3、课件指导背诵。

4、师生背诵。

5、齐读背诵。

七、小结：春天是美妙的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们呈现，

为我们歌颂。

八、作业布置。

1、熟读生字。

2、背诵课文.

其次课时

一、检查、复习、巩固。

1、开火车读生字。

2、背诵儿歌。

二、识字。

1、说说看学了课文月陛字已经相识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先沟通一下你

的好方法?相机相识"言字旁"。

2、小组沟通。

3、全班反馈。

三、学习生字。

1、用熟字来记忆。

2、猜字嬉戏：(提问)

(1)身子脏了怎么办一一洗"澡"。

(2)大雨落在田地上——"雷"。

(3)车太少了气一"软"。

4、我会读：

a:出示课后生字，学生试读。

B:同桌互读。

C:会读得同学站起来读。

D:去掉拼音，打乱的读。

五、指导书写。

1、重点指导"说话"二字的言字旁和"春"字的撇捺.

A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

B:"春"字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，刃酩导起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出

空来。

2、学生线描在临。

一年级语文下册《柳树醒了》教案4

一、教材简析

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天学励着的生命力。春天是美妙的,春天是迷人的，春天是催人

奋进的。

”在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

二、学习目标

1、相识"醒"、“雷”等8个生字，会写"话"、"说"等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的改变，喜爱视察春天。

三、教学重难点

1、重点：相识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

2、难点：书写合体字,

四、课时支配：2课时

第一课时

展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的叁画。

2、全班沟通，通过展示台展示优秀作品

3、老师参加，调动气氛：

师：老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗？

（出示课文中的插图）

你们看到了什么?（学生自由说）

4、板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒"字，说说准备怎样记住这个字。）

初读课文,整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

［板书：春雷（闪电）春雨春风春燕］

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，相互正音。

3、沟通：哪个生字最堆记?给小挚友提个醒。并齐读两次。

再练习读课文

要求学生把课文读正确读流（班内学生参差较严峻，需多点练习时间）

指导写字

1、出示"我会写"中的生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。

2、老师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

其次课时

复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后"我会读"中的词语。

细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书沟通。

（依据学生的回答依次学习相应的小节）

2、学习第一节。

a、指名读。

b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

最假如你是春雷,那就把这静静话说给组员们听吧！

d、用自己喜爱的方式读第一节。

e、指名读，评议。

f、竞赛读,评比"朗读高手"。

3、学习其次节。

a、指名读。

b、老师板画柳树。

c、情愿上台画一画松软的‘柳枝吗？

d、你们觉得应当怎样读这一小节呢？’

e、竞赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

a、音乐声中，老师引渎第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着一（生读）"春燕"跟柳树捉迷藏了，藏着藏着

—（生读）…

b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗?请哪位

小画家上来画一画吧！

c、让学生带着想象好好地读一读课文。

d、小组汇报读。

5、学习第五节。

a、醒了的〃皿树可兴奋了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!（生练习读）

b、指名读，评议。

c、全班读。

读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

2、出示挂图，再一次观赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么醒了?）

一年级语文下册《柳树醒了》教案5

《柳树醒了》是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散

发出诗意，这是一首诗，又似一篇弓I人入胜的童话v柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了.她睁

开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，

那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。他们对科普类的读物非常

感爱好，他们的学问面较宽，对很多事情充溢新奇，经过一个多学期的培育和训练，他们已驾驭

了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜爱有感情朗读，但

他们有意留意的时间还是较短，好动、好玩。

1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生

自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作,探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中

的主动性和创建性，而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得

更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，留意

培育学生对事物有正确的情感看法。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在目主、民主的氛围中学习，自主地读、

说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

1、相识"醒、雷"等8个生字。会写"说、话”等6个字。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发觉春天里事物的改变。

一、激趣，弓I入新课

1、你喜爱春天吗?（板书"春"字洞：你望见这个字想到了什么?（学生各抒已见,会说想到

春风、春雨、春暖花开。）

2、做"一字开花"嬉戏，看谁说得多：

0

0（）

春

0（）

0

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

二、初读，了解课文内容

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

（板书：柳树）

2、借助拼音，自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

（见板书。）

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

（板书：醒了软了绿了飞了）

三、朗读、识字

1、在文中标出本课须要识别的字，并随生字画诞生词，字画，词画，标出自然段。

明确读的要求，对一年级的学生来说非常重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的

词读习惯。

2、认读生字：

醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个

字读3遍）

激励学生以主子翁的看法对待学习培育自主学习的习惯创设宽松和谐、民主的学生氛围，

努力使学生获得成就感。

3、读字组词：

以小组竞赛的形式读。

竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。

四、背诵、感悟文意

1、借助板书：

自由练读，练背，喜爱背哪段就背哪段。

打破传统的"串讲"形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习。

2、创设情境背诵：

配乐背诵，表演背诵。

通过配乐的表演，激发学生学习爱好，增加对文章的感悟。

五、拓展与巩固

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：柳树醒了，孩不门也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧

时间投入到新的学习中吧。

六、作业设计

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新学问。

课的、起先很自然地导入了新课，"一字开花"的嬉戏调动了学生学习的爱好，我们都知道

"爱好是最好的老师"学生有了爱好，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的爱好是教

学胜利的关键。可以说，没有胜利的"激趣导入"就没有学生主动主动的阅读探究和爱好盎然的

朗读练习实践。

通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、沟通学、订报等方

式，使学生能进一步驾驭生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系学生的生活实际，

使他们切实感受到学生对所学内容爱好盎然，乐于探究;对小学低年级而言，有效地组织小嬉戏，

有时可以达到事半功倍的效果;因此可见，老师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活

积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学胜利的郸出和前提。

一年级语文下册《柳树醒了》教案6

义务教化新课程标准试验小学语文一年级下册第1课《柳树醒了》

依据课程标准要求以及我对教材的理解确定以下目标

1、学问目标：

⑴相识"醒"、"雷"等8个生字，会写"说"、"话"等6个字。

⑵朗读课文，背诵课文。

2、实力目标：

⑴自主学习，独立思索，绽开想像，培育学生的创新实力。

⑵引导学生视察春天里事物的改变。培育学生的视察实力。

3、情感目标：

⑴通过小组合作学习，培育学生合作、竞争意识。

⑵教化学生酷爱春天，酷爱大自然.

1、本课重点：

学会生字及会认新词、朗读课文，背诵课文。

2、本课难点:

能绽开想像，知道春天里事物的改变。

1、把课文里春天的改变制成多媒体课件。

2、制作养蚕柳树及春天的风光片。

3、学生打算春天的图画。

一、展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班沟通，评出优秀作品。

3、老师参加、调动气氛：

老师这儿有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳

树睁开了眼睛）

师问：你们看到了什么？（学生自由说）

4、板书课题：

柳树醒了

二、自主设疑，初读课文

1、听课文录音，并标好自然小节。

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺句子.

3、小组内相互请教，解决疑难。

4、全班沟通：

说说柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷、春雨、春风、春燕）

三、小组合作，细读课文

1、学习第一小节：

⑴你从什么地方知道柳树醒了，分小组读书沟通。

⑵指名读。

⑶想像说话：

春雷会跟柳树说些什么话？

⑷假如你是春雷，请你把这静静话说给小组的同学听一听。

⑸用自己喜爰的‘方式读第一节。

⑹指名读，评议。

2、学习其次、三、四小节：

⑴生自由读2~4小节。

⑵在春雨的帮助下，柳树有哪些改变？

⑶比一比：

小组内画一画松软的柳枝。（看谁画的柳树最美）

⑷播放录像：

春风吹动柳枝，柳絮随风飘舞，学生感受柳树的可爱。

⑸音乐声中，师引读三、四小节。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着一（生读）

春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着一（生读）

⑹生有感情地读，小组汇报读，并评出“朗读之星"。

3、生齐读第五小节：

醒了的小柳树可兴奋了！它在干什么呢？

四、引导探究，读背课文

1、生有感情地读自己喜爱的小节。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

3、展示课件，观赏春天的春光，引导学生想像，在春天里一，还有什么醒了。

4、师播放贺知章的《冰柳》。

五、实践活动，深化主题

仿照课文续编诗句，再说一说。

如：春天跟说话了

说着说着

柳树醒了

软绿飞……

一年级语文下册《柳树醒了》教案7

《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树醒悟的过程与醒来的欢乐，让我

们感受春天助励的生命力。

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在嬉戏中玩固。

背诵课文的难点在于"春雷"、"春雨、"春风"、"春燕"几个词同学简单混淆，所以学习课

文时帮助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡须要春雨，梳头须要春风。这样，

同学就可以在开心中识字，在轻松中学文了。

1、相识"雷、醒"等8个生字，会写"说、话”等6个字。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发觉春天里事物的改变。

两课时。

第一课时

一、连接课前，精致导入

1、课前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个

赞美春天的词，让我们相互观赏一下。

3、小挚友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、听录音范读课文，留意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，

解决不相识的字.请T立小老师用生词卡检查识字状况，归示不会的，一起解决.

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的'同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说已一个字：

⑴画闪电（雷）

⑵闭上眼睛再睁开（醒）

⑶画柳枝（枝）

⑷硬的反义词（软）

⑸做梳头的动作（梳）

⑹要字少一横（耍）

6、开火车。

三、初读课文，感知内容

1、自身读课文：

要求：读正确。

2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、举荐几位读的最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

其次课时

一、复习生字，导入新课

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也肯定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮

演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议.

4、合上书，回忆一下：

柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、

梳头呢？随机板书（春雨、春风）o洗好澡、梳好头又是谁和小柳树嬉戏玩耍呢？随机板书（春

燕、小挚友们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同学给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵

10、仿课文编诗句：

春天跟说话了,说着，说着_

三、写字指导课后延长

1、出示6个生字。

2、重点指导"说、话"左窄右宽，点高一些。"春"三横不宜长，撇捺伸展，盖住"日"

字。

3、巡察，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自身喜爰的方式写一写。

一年级语文下册《柳树醒了》教案8

第一课时

展示作品，导入新课

①分小组展示春天的图画。

②全班沟通，通过展示台展示优秀作品.

③老师参加，调动气氛：

老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗？

（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）

你们看到了什么？（学生自由说）

④板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒"字,说说准备怎么记住这个字）

初读课文,整体感知

①听配乐课文录音，说说柳树在谁的.帮助下醒了。

春雷（闪电）春雨春风春燕

②分小节自由读课文,要求读准字音，读通II页。

合作识字

①学生在文中圈画生字，读一读。

②同桌对读，相互正音。

③沟通：哪个生字最炬记？给小挚友提示。

嬉戏：遍地开花。（课件演示：老师随意点击"草地"上的生字，读对了，生字上出现一朵

花。比一比哪个小组得到的花最多）

细读课文，指导朗读

①你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书沟通。

（依据学生的回答依次学习相应的小节）

②学习第一节。

a.指名读。

b.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

c.假如你是春雷,那就把这静静话说给组员们听吧！

d.用自己喜爱的方式读第一节。

a指名读，评议。

f.竞赛读，评比“朗读高手"。

③学习其次节。

a.指名读。

b.老师板画柳树。

c.情愿上台画一画松软的柳枝吗？

d.你们觉得应当怎样读这一小节呢？

e.竞赛读，指导读。

④学习第三、四节。

a.播放录像：春风吹动柳枝，柳絮随风飘舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性相

识。

b.音乐声中，老师引读第三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着一

（生谈）。

c.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？（请同学

上来画一画）

d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

e.小组汇报读。

⑤学习第五节。

a.醒了的小柳树可兴奋了！它在干什么呢？

b指名读，评议.

c.全班读。

其次课时

复习导入

①自由读一读课文，再现课文中的生字。

②开火车认生字。

③完成课后"读读说说"

读背课文

①指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。

②会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟一说话了。

说着说着，

指导写字

①出示"我会写"中的生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。

②老师范写学生认为最难写的字。

③学生书写，师生评议。

扩展活动

①贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？

②展示课件，观赏春天的风光。学生说一说，在春天皇，还有什么醒了呢？

一年级语文下册《柳树醒了》教案9

教学目标

1、相识8个生字、会写"说、话”等6个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、留心视察四周的事物，到大自然去找春天。

教学重点

理解课文内容。

教学难点

在理解课文内容的基^上，背诵课文。

德育目标

理解课文内容,激发学生酷爱春天的思想感情。

美育目标

激发学生留心视察四周的事物，从中感悟春天的.漂亮，

教具打算

图片、生字卡

课时支配：

二课时

第一课时

一、视察导入

1、出示课本插图，指导学生视察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字。

四、认读词语：出示词语卡片，老师带读后学生以开火车的形式认读。

五、指导逐节理解：

1、根据学生的描述板画"春雷"与"柳树"。

2、照学生的描述板画"春雨"与"柳枝"。

说说图片中初春的景色。

学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

学生用自己喜爱的方式读课文,划诞生字。

开火车认读生字，假如读错，再加拼音拼读，集体订正。

认读词语卡片，读准字音。

1、诉说春雷的样子与声音。

2、诉说春雨的样子与声音。

培育学生视察实力。

复习拼音、练习生字的笔画依次。

培育学生自学实力与拼读实力。

对生字进行正音。

理解词语含义。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心视察四周的事物。

一年级语文下册《柳树醒了》教案10

一、复习，巩固字词

1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车形式读词：打雷雷雨

树枝

树梢

软和

梳洗

玩耍

醒悟

二、研读,自主探究(3—5小节)

1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报。)

2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

(1)柳梢为什么绿了？

(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？

⑶柳树是怎样跟小挚友玩耍的？

3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、

想一想、议一议的方式学习)。

4.小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。

5.学生汇报沟通，老师点拨指导。

(1)学生汇报"柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从"春风给柳树梳头”这一句体会，

春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报"柳絮怎么飞了?"这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学

生视察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，"小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?"这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，

在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加

深体会。

三、竞赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，老师进行朗读指导。

四、领悟，课外延长

1.夸夸柳树的5个好挚友。

2.在春天里，还有什么醒了呢？

3.用各种形式表达对春天的宠爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

五、视察，正确书写

1.学生细致视察，说一说每个字的特点。

2.老师范写，边写边提示留意的笔画，"春"字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：

撇、捺要伸绽开，盖住下面的"日"字。"高"字上小下天，不要写得太长。

3.书写“朋、友"两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。

六、小结：

柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到

新的学习中吧！

板书设计

春雷____________说话一柳树一醒了

春雨洗澡一柳枝一软了

春风____________梳头一柳梢一绿了

春燕一捉迷藏一柳紫一飞了

一年级的小挚友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上

总要玩一会J片学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学

生"动"，强制听课。而心理学家皮亚杰指出："活动是相识的基础，才智从动作起先°"实践

活动就是让学生"动"起来，调动每个学生的感性阅历。老师的任务则是设计富有情趣的、让学

生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参加活动、参加学习。

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天用励着的生命力。春天

是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一谡前，我先让学生回家视察视察柳树，

把视察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样学生通过实践活

动，对柳树的‘生长过程已经驾驭一二，在上课时学生纷纷发表看法，课堂气氛相当活跃，让施

教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让

柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：

假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你准备怎样让柳树醒来？你喜爱扮演谁呢？请你先细致读一

读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生爱好十足地读起课文

来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生特别地逼真，比如扮演春雷的他

就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长

出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要缘由便是老师让学生通过实践活动，学生的学习爱好一

下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参加学习，有着

和亍替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和

教学质量。

一年级语文下册《柳树醒了》教案11

《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树.本课，通过对柳树与春雷、春雨、

春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的改变，从而酷爱春

天、酷爱大自然。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

适用年级：一年级

教材版本：人教版

相关标签：小学一年级语文小学一年级语文下册柳树醒了

资料简介

点评：《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的'柳树。本课，通过对柳树与春

雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的改变,

从而酷爱春天、酷爱大自然。

1柳树醒了

教学目标：

1.相识“醒、雷"等8个生字，会写"说、话”等6个字。

2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变.

教学重点：识字写字、朗读课文。

教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

突破方法：通过边读边想象画面，老师领读等方式，让学生感受文字的美。

教学打算：教学挂图、生字、词语卡片等。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

L相识八个生字，写好"说、话"两个汉字”

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

教学重点：让学生识字。

教学难点：感悟春天的漂亮。

课前打算：生字卡片和词语卡片。

教学过程

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小挚友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图

上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小挚友多兴奋呀！来，自己高兴奋兴地把课题读一读。谁来念？再读得

亲切一点？再兴奋些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不相识的字，怎么办？留意把字音读正确、读流利。

读好后，把不相识的字圈一圈，认一认，想方法记住它。

二、读课文,感知内容

1、师：冯老师信任，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对?来，先自己试试，把课

文读读。

2、开展朗读接力其他小挚友拿起书仔细听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流

3、找小伙伴用自己喜爰的方式读课文。

三、理解课文，感悟内容

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好挚友？来，拿起笔用"一"把它们划出来。

2、说话训练：用上"_______是柳树的好挚友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小挚友（词卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_、______________和

是柳树的好挚友。

5、这些好挚友为柳树做了什么呢？请你用喜爰的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。

贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好挚友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自

己试试。

(1)、谁来夸？你夸谁？

(2)、春雷会跟柳树说什么静静话呢？(机动)假如你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

(3)、师生表演其次节(机动)

8、4人小组合作用自己喜爱的方式夸夸柳树的5个好挚友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延长：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

学着编诗歌春天跟___________说话

说着说着

一年级语文下册《柳树醒了》教案12

教学目标：

1、相识"醒、雷"等8个生字。会写"说、话”等6个字。

2、正确流畅地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。

教学重点：

相识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。

教学打算：

课件

教学流程：

第一课时

一、激趣定标

激趣,引入新课

春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充溢希望，春天来了，到处冰雪消

融，使人感到一股暖意。你肯定专心灵去感受了美妙的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻

子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

春天来了，她像一位魔法师，四周的事物都有发生了很大改变。板书"柳树（）了"。（醒）

谁能从字卡中找到"醒"字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）老师强调"醒"是

后鼻音。

二、自学互动，适时点拨

（老师点拨：）

（一）、初读，驾驭字词

1、师范读，学生观赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？

2、借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。

3、哪些生字是你的老挚友呢？大声读给大家听。

4、你用什么好方法记住它们？

（1）偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

换偏旁：操一澡

熟字加偏旁：醒，软，雷

（2）同桌相互读生字，比比谁读得准。老师强调"澡"读平舌音，"枝，树，梢，耍"读

翘舌音。

（3）小组竞赛认读生字。

（4）做"一字开花"嬉戏。

（5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读）

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟

（老师点拨：）

（二）、熟读课文

1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。

2、同桌对读，相互正音。

3、再练习读课文，要求学生把课文读正确读流?山

三、测评训练

视察，正确书写

1、重点指导两个带言字旁的字"说、话"。学生视察"说、话"两个字的字形和在田字格

的位置。

2、老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的"点"要写

的高一些，靠右一些，与横折提的"折"对齐。“折”画可以写得略向左斜。

3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”

字。

4、学生描一个，写一个.

5、展7K评价。

四、练习。

1、读拼音，写词语。

shuohuapengyouchuntianzhanggao

()()()()

2、写出带有下面偏旁的字。

1-()()()

日一()()()

月一()()()

3、总结

通过这节课，你学到了什么？

板书设计：

我会认

醒雷澡枝软梳梢耍

其次课时

教学目标：

1、复习，巩固字词。

2、学习课文，正确地流畅地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

背诵课文.课件

教学打算：

教学流程：

一、激趣定标

(一)复习，巩固字词。

1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2、开火车认生字。

3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟

二、自学互动，适时点拨

（互动一）（老师点拨）

（一）、看图，熟读课文

（课件出示，课文插图）

1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友在干什么？（有的

在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。）

师：是的‘，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文

《柳树醒了》。

2、自由读，读准音，并标小节号。

3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

（互动二）（老师点拨）

（二）、细读，理解课文

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书沟通。

（1）学习第一节。

A、指名读.

B、想像：春雷会跟柳捌说些什么话呢？

C、假如你是春雷，那就把这静静话说给组员们听吧！

D、用自己喜爰的方式读第一节。

E、指名读,评议。

F、竞赛读，评比"朗渎高手"。

(2)学习其次节。

A、指名读。

B、你们觉得应当怎样读这一小节呢？

C、竞赛读，指导读。

(3)学习第三、四节，

A、音乐声中，老师引读第三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树桥头了，梳着梳着一(生读)"春燕"跟柳树捉迷藏了,藏着藏着一

(生读)。

B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？请哪位

小画家上来画一画吧！

C、让学生带着想象好好地读一读课文。

(4)学习第五节。

A、醒了的小柳树可兴奋了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！(生练习读)

B、指名读,评议。

C、全班读。

三、测评训练

1、小柳树的好挚友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

出示

春雷和柳树XXXXXXXX，小柳树XXXXXXXX,柳树对春雷说："XXXXXXXX。"

春雨帮助柳树XXXXXXX，小柳树变得XXXXXX,柳树对春雨说："XXXXXXX。"

春风帮助柳树XXXXXXX，小柳树变得XXXXXXX,撕对对春风说："XXXXXXXX。"

春燕和小柳树xxxxxxxx,柳絮XXXXXXX,柳絮边飞边说:"XXXXXXX。"

孩子们和小柳树xxxxxxxx，小柳树一，柳树对