2024年小学一年级的数学下册教案 (一)

2024年小学一年级的数学下册教案

〃浮一年级的数学下册教案1

教学目标：

1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确驾驭加减法各部分的名称。

2、能正确娴熟在进行整十数加整十数的加减法计算，激励算法多样化。

3、培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。

学习目标：

1、理解加减法的意义，能正确驾驭加减法各部分的名称。

2、正确娴熟的进行整十数加整十数的加减法计算。

教学重点：

驾驭100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：

培育敏捷运用所学学问解决实际问题的实力。

教学过程：

一、复习铺垫

比100多1的数是99。()

53和35一样大。()

97前面的数是98,后面的数是96。()

99大于100。()

和70相邻的数是71和73。()

从61到73中间有12个数。()

一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。()

78个是由7个一和8个十组成的。()

39和41的中间是40。()

40+5比50+4小。()

二、创设情景

今日是小兔子的生日，她想请你们参与她的生日宴会。你们情愿参与吗?(板书课题：小兔请

客)

三、探究新知。

1、瞧，小兔邀请了哪几个好挚友?(出示主题图)小猴是个“数学迷"，他发觉每盘都有10

个果子，看到这么多的‘果子，他立刻就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

Q)同桌说一说。(2)指名沟通。

2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

(2)小组同学沟通自己的想法和算法。

(3)指名说算法和算式。

学生汇报，老师板书：20+30=50.30+20=50。

3、小结：在加法算式里"+"前面和后面的数都叫加数"后面的数叫和。

4、突然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎

么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大

家哈哈大笑。小挚友，现在你又能提出什么数学问题呢？

5、你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

小组探讨：怎样列式，怎样计算？

6、请学生独立完成课堂练习。

四、巩固提周）

1、刚才同学们都表现得特别好，小白兔确定带大家玩一个小嬉戏。（玩开火车嬉戏）出示课

本练一练第3题，快速口答。

2、三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

五、老师总结：

这节课你有什么收获？

〃浮一年级的数学下册教案2

教学目标：

1、通过填写百数表，使学生清晰地了解100以内数的排列依次，构建数与数之间的关系，

深化学生对数概念的理解，培育学生的•数感。

2、通过视察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培育学生探究的乐趣，发展学生的

思维。

教学重点和难点：

1、发觉100以内数的排列依次的一般规律。

2、初步构建数之间的关系，建立数感。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

由〃漏灵带来一张藏宝图引出"百数表"

二、解构百数表，探究数的规律。

1、视察百数表，找规律。

出示41页百数表第一、二行所给的数，视察：这些数有什么特点呢？根据这个依次，你能

填出它们之间的数吗？

依次出示两支特别的数队伍(两个斜行)，有什么特别的地方呢？

剩下的数你能填出来吗？(学生按肯定依次把百数表填完整)。

2、涂色，找规律。

(1)完成41页例4(1)的涂色活动。并沟通涂色中发觉的规律。

(2)你还发觉哪些新的规律了吗？

自己视察，想一想。

和同桌或前后桌小挚友说一说。

全班沟通。

3、课堂小结。

三、依据规律，拓展提升。

1、给数找家：

(1)34和56

(2)78和45

2、完成41页"做TT

四、全课总结

这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

小学一年级的数学下册教案3

教学目标

1、通过复习十几减9、十几减8,找出计算规律，提高计算速度，初步培育学生分析综合

实力。

2、初步学会解答用图画形式出现的求另一个加数的应用题.相识应用题的结构，理解数量

关系，为学习文字应用题做打算。

重点难点重点：

让学生自己通过视察被减数和差，找出计算规律，提高计算实力。

难点：

学会求另一个加数的用图画表示的应用题。

教学打算：

小黑板、卡片。

教学过程（教学环节、学问点落实）：

一、复习十几减9和十几减8,在复习的基础上引导学生找规律

1、老师在黑板上竖着依次书写：11,12,13，…，18,出示可以移动的练习卡片，依次

从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来.

师：视察被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？（十几减9的差都比被减数个位

上的.数多1）

师：为什么会有这样的规律呢？（因为个位上的数不够减，先用10减9剩1,1再加被减数

个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1）

师：计算十几减9的题目怎样想比较快？（给被减数个位上的数加1.）

老师出示十几减9的式题卡片（打乱依次），让学生口算.

2、老师在黑板上竖着依次书写：11,12,13，…，17,出示可以移动的练习卡片，依次

从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数,并写出来.

师：视察被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？（十几减8的差都比被减数个位

上的数多2）

师：为什么会有这样的规律呢？（因为个位上的数不够减，先用10减8剩2,2再加被减数

个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2）

老师出示十几减8的式题卡片（打乱依次），让学生口算.

二、进行加法和减法的混合练习

1、出示4疆板，写好以下三组题：

指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连起来，看谁做得又快又对.

2、出示口算卡片，请两名同学起立进行抢答，谁先答对给谁加1分，最终看哪位同学累计

分高.

8+311-910-89+614-815-88+518-9

9+717-914-98+89+29+812-816-9

三、教学补充题。

1、老师出示图文应用题1。

师：这幅图是什么意思?（筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果,

筐里面有几个苹果）

师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？（生答略）

师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？（想：几加3是10,7加3是10.从10个里去掉

3个，也就是筐里有几个苹果）

师：应当用什么方法计算？怎样列式

?学生回答后，老师板书：10-3=7.

2、老师出示图文应用题2。

师：这幅图是什么意思?（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几

支）

师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？（生答略）

师：要求盒里面有多少支〃裤，该怎样想？（想：几加4是14,10加4是14.从14支里

去掉4支，就是盒里面有几支）

师：应当用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后，老师板书：

14-4=10

4、猜一猜.师:今日老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道:16-810-611-915

-8

谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）

师：你是怎样想的？（想：几加4是10,6加4是10,从10张里去掉4张，就是老师手里

还剩几张卡片）

四、课终评价、小结。

/J浮一年级的数学下册教案4

教学内容：课本93——95页。

教学目标：

L使学生会看钟表上的半时。

2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教具打算：

多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。

教学重难点：

学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。

教学过程：

一、创设问题情境

1.出示丽丽上学、读书、运动、复习的图片。

2.提出问题。

师：同学们，丽丽还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗?你能正确的说出钟面上的时刻

吗？

生：丽丽早晨7点半去上学。

师：他在什么时刻读书呢？

生：9时半读书。

师：下午丽丽他们有一节体育课，你知道丽丽做操是在什么时刻吗？

生：4时半他在做操。

生：6时半复习

揭示课题：丽丽是个很守时的孩子，他每天7点半去上学，9时半读书，4时半做操，6时

半复习。

今日,我们一起来相识半时。板书）

二、自主探究，合作沟通

1.课件出示3时半钟面。

师：你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。

师：说一说，你发觉了什么?四人小组探讨一下。

学生自主汇报：时针指向2和3中间，分针指向6,就表示2半。

3.依次出现2时半、8时半、10时半

请小挚友们视察，并动手拨一拨，说一说。

师：你们发觉了什么？

生：我们发觉2时半、8时半、10时半它们的分针都指向6。

师：半时和整时分针指的'位置有什么不同？

生：整时它的分针者脂向12,半时它的分针都指向6。

总结得出：几时半的时候，分针总是指向6,时针总是指在两个数的中间。

4.引导学生视察半时的写法。（探讨）多个半字

整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应当是怎样的呢？

生归纳：电子表的半时用"30”表示。点左边是几，点右边是“30：就表示几时半。

三、实践应用

1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。

完成小英的作息表。

2.嬉戏活动

师：老师说出几个时间,让学生用钟表学具拨一拨。

师：同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。

3.让学生随意拨一个你最喜爰的时刻，并说一说这个时刻你在干什么?（四人小组探讨沟通）

老师巡察后，激励同学们上台讲一讲自己最喜爱在那一时刻干］十么？

四、全课小结

同学们，今日我们相识了钟表.知道了时间是很珍贵的，希望小挚友们像明明一样做一个遵

守时间和珍惜时间的好孩子。

五、拓展创新

为自己设计一个欢乐的星期六。

小学一年级的数学下册教案5

教学内容：

连加

教学目的：

1、驾驭两步计算的正确计算方法

2、初步体会计算的.改变，培育和发展学生的口算和计算实力

2、通过操作，培育学生数感和主动探究主动学习的精神

重点难点：

驾驭计算依次

教学过程：

一、激趣导入

课件出示小鸡，这是什么？

你小鸡吗？

假如让你来养小鸡，你会怎样做？

二、合作探究

小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？

（出示课件）

看图上画有什么？

师：小明家是养鸡专业户，他们家养了许多鸡，他的父母靠学问和科技养鸡最终办起了这个

大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙常常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出

示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？

课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？

为了区分先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范

表示再次去掉可以用虚线框起来

板书算式:8-2-2

想一想:这题应当怎样计算？

小组探讨后匚报解法。（若有生说先算2+2就把8・（2+2）的算式写出来以之对比。

2、练习：P73页的做T故右图

独立看图，说出图意

三、练习

第74页的第5至8题

四、课堂小结

今日同学们都学到了什么？

〃浮一年级的数学下册教案6

教学目标：

让学生在详细情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培育学生解决

问题策略的多样性，提高学生解决问题的实力。

重点难点：

让学生在解决问题"能穿几串"中理解几十里面有几个十。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

大家玩过串珠嬉戏吗？

出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？板书课题：解决问题

二、互动新授

1、教学例7

出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

［(1)从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么？

个别汇报。］

(2)要想知道能穿几串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。

［A、画图。圈一圈。

B、数的组成。58里面有5个十和8个一。所以能穿5串，还剩8个。］

(3)验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。解答正确。

2、想一想:假如是5个珠子穿一串，能穿几串?

［可以运用例7中的画图策略或数的'组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问

题。］

三、巩固梳理，拓展应用

1、完成第46页的做一做。

［激励学生思索：数目较大时，假如不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？你是怎么想的？

激励学生用数的组成的方法解决。］

2、完成第47页练习十第1~4题。

［建议学生首先分清要分的“单位"不同，第1、2题物体的总数没有干脆给出，隐藏在文字

和图中，须要学生找出来，再用数的组成去解决，假如选择用圈一圈的策略就不须要找出总数,

反而简洁。第3题要用到“一打一可"装的状况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。］

教学反思：

通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步

解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，

让学生相识到利用数的组成是目前最好的解决问题的方法。

〃浮一年级的数学下册教案7

设计说明

百数表的设置是为了使学生更清晰地了解100以内数的排列依次，为后面的学习作打算，

所以在教学设计上具有如下特点：

1、培育学生发觉问题和解决问题的实力。

在百数表中，蕴涵着很多好玩的数的排列。在教学中，让学生从不同角度细致视察，发觉这

些数的排列特点并表达出来，同时依据百数表回答问题，对培育学生的视察实力及发觉问题和解

决问题的实力有很大的帮助。

2、关注学习活动的设置，提高学生学习的质量。

在教学中，充分利用教材供应的资源，设计了为数涂色、为数找家等活动，既活跃了课堂气

氛，又能使学生兴致盎然地参加到学习活动中。

课前打算

老师打算：PPT课件

学生打算：彩笔

教学过程

复习引入

1、说出个位上是5的两位数。

2、说出十位上是3的两位数。

3、说出个位上和十位上的数相同的两位数。

师：怎样才能使这些数清晰地呈现在我们面前呢？这节课就让我们一起来学习数的依次。

设计意图：通过复习使学生进一步巩固数的组成的.相关学问，为下面学习数的依次做好打

算。

探知

1、相识百数表，课件出示教材41页例4中的表格。

(1)视察表格，发觉规律。

师：斜着看，从11到99这组数有什么特点？66和88之间应当填什么数？

师：这组数十位上的数和个位上的数相同，它们表示的含义一样吗？

学生任选一个数举例说明。

师：斜着看，10除外,从19到91这组数有什么特点？

师：这些数的排列都是有肯定依次的，下面我们就根据数的依次，把其他数写出来。

(2)根据数的依次，填写百数表。

学生完成百数表，完成后老师组织沟通，并适时追问为什么这样填写。

师：这个表格中一共有多少个数？(板书：百数表)

(3)给十位是3的数涂上绿色;给个位是3的数涂上黄色。

师：视察这两组数，你有什么发觉？

预设

生:十位是的数都在一横行上(除外)，后面一个数总比前面一个数多

134010

生2:个位是3的数都在一竖行上，下面一个数总比上面一个数多10.

师：其他行、列也是这样吗？

学生视察后匚报结果。

小学一年级的数学下册教案8

L使学生初步学会计算十几减9。

2.培育学生初步的抽象思维实力。

一、复习

1.口算。

①9十39十79十49十6

②9十99十29十59十8

2.在括号里填上适当的数。

®9+()=129+0=13

②9+()=149+0=15

③9+()=169+0=17

二、新授

1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索回答后，老师板书：15-9二

提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想？

(学生以四人为一小组，相互商议。老U市可提示学生联系旧学问进行计算。)

学生汇报探讨结果，可能有以下几种状况：

(1)9加6得15,15减9等于65

(2)15可以分成9和6,15减9等于6;

⑶10减9等于1,I加5等于6;

(4)15减5等于10,再减4等于6。

老师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，激励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多

的想法都

是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(激励学生用想加算减的方法:想9加几得15,

15减9得6）同时板书得数"6"。

2.小挚友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？

提问：

（1）要求套中了几个，该怎样列式?（学生回答后，老师板书：14-9=）

（2）得多少?怎样想的?老师板书得数"5"。

3.小结：今日我们学习的是什么内容?（十几减9）老师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?老师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选

择自己宠爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教科书P10"做一做"第1题。

让学生在桌子上用4裤摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上

数。

2.完成教科书P10"做一做"第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3.完成教科书P10"做一做"第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜爱用什么方法计算。

四、课堂练习

完成教科书P11练习二第1、2题。

通过十几减9的练习，进一步理解和驾驭20以内退位减9的口算方法，提高计算实力。

一、复习

1.填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？

(1)9+0=15(2)9+0=18

①15-9=()18-9=()

(3)9+0=14(4)9+0=17

②14・9=()17・9=()

二、课堂练习

1.完成P11页练习一的第4题，

出示画面，让学生理解题意。

(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

(3)老师随意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2.完成P11页练习一的.第3题。

老师将10、14、13、17……写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按

依次)，卡片对着十几就算十几减9.

老师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题

的爱好，有利于提高学习的效果。

3.完成P12页练习一的第6题，

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

⑵提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么？

(3)请学生列式，并复述口算过程。

4.完成P12页练习一的第8题，

(1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

(3)学生随意选择独立完成。

三、课堂练习

1.完成PU页练习一的第5题，

2.完成P12页练习一的第7题，

学生独立完成，集体订正。

3.布置作业。

1.使学生在已有学问阅历的基础上，通过视察和操作进一步经验十几减9的计算过程，比较

娴熟地驾驭十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2.激励学生通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，用自己喜爱的方法来计算十几

减9的算式，渗透用多种方法解决问题的实力。

3.引导学生能用"十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中到处有数

学，从而培育学生用数学的意识。

4.培育学生的合作意识和交往实力。

引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。

经验探究计算十几减9的思维过程。

多媒体课件、口算题卡、小棒

一、热身赛

®8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

07+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

(1)集体订正

(2)评讲：请你说说17・9你是怎样计算的？

(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家

在后面学习过程中，能用你自己喜爱的方法来做题。好，下面就进入我们今日的十几减九的练习

课。(板书课题：十几减九的练习课)

二、导入：

师：同学们喜爱喜羊羊吗？

生：喜爱

师：老师也很喜爱，今日喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！

生：你们好

师：今日一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大

家没留意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大

家有信念帮他们夺回宝藏吗？

生：有！

师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1.速度大作战

师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧

①12-9=16-9=14-9=18-9=

②17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最喜爱的算法算算18-9=（）

2.看图写算式

师：跑那么快，大家肯定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。

3.力气大作战

师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于

号）

/J浮一年级的数学下册教案9

教学目标：

1.使学生在嬉戏中领悟左和右，能正确、快速地辨别左和右.

2.不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的实力.

3.在活动中提高学生的办事效率.培育学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

教学重点：

使学生能正确、快速地辨别左和右.

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：同学们喜爱唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）

提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）

1、相识左右

（1）强调左右手的作用，加深对左右的相识

师：伸出左手右手，看看自己这双灵活的手，（学生看手）

在生活中常用左、右手干I十么？

（2）找找身体上的左右

师：坐手、右手是对好挚友，协作力气可大了！会做许多许多的事情，找一找身体上还有像

这样一左一右的好挚友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。

（学生活动，找寻身体上的左右）

提问："谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好挚友？老师建议，他说到哪儿，咱们

也就指到哪儿行吗？"生汇报找寻结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好挚友，今日我们就请这些好挚友帮忙，来辨别左

右。（板书课题：左右）

二、探究沟通，解决问题

1.嬉戏：听口令做动作

师：现在我们来玩"听口令，做动作”的嬉戏。

伸出你的左手伸出你的右手左手拍左肩右手拍右肩右手摸右耳左手摸左耳右手拍左腿，

左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左

手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2.各种方位感知左、右。

师：刚才通过嬉戏老师发觉你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试……

师说学生做

在第一排中，坐在最左边的是谁?（学生找，点到名的同学请站起来）

第一排最右边的是谁？

其次排从右数第3个孩子是谁？

从左往右数第5个孩子是谁？

三、整理应用，内化提高

1、师：小挚友们真聪慧，很快就能辨别左右。我们要用学到的学问去帮助一只可爱的小蚂

蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？

课件展示课本13页第六题练习题。

小组探讨（老师参加听取信息）

2、师：小蚂蚁的问题解决了,可老师这里也有一个问题

老师举起左手，老师举的.是哪只手？

同桌相互说说。

请学生面对面，都举起右手？让学生思索；你发觉了什么？

3、课本13页练习：生活中的左右

师：生活中也有这种状况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？

我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应当举哪个手？

四、回顾整理，反思提升

今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小挚友表现得好？也可以说说你自己。

教学反思

本节课的目标是通过好玩的活动激发学生的学习爱好，使学生在学习活动中获得主动的情感

体验。通过教学活动培育学生的视察实力和简洁的推理实力。使学生在活动中能确定物体左右的

位辂与依次并能用自己的语言表达。领悟左右的意义能精确的用左右来描述物体所处的位辂，

是教学的重点。体会左右的相对性是教学的难点。

回顾本次的教学活动，发觉还有很多须要思索与推敲的地方，主要表现在以下几个方面：

一、整合多种课程资源帮助学生辨别左右

整合课程实质上是一种采纳各种有机整合的形式使学校教学系统中分化了的各要素及其各

成分之间形成有机联系的课程形态，它是一种新型的课程形态。本节课我整合了语文课等多种课

程资源，帮助学生巩固对左右的相识。比如：在导入中，让学生相识汉字宝宝"左右"，在这里

就整合了语文的资源。并再进一步区分识记这两个字，为以后解题读题做打算。

二、利用生活阅历辨别左右

数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，老师应有意识而且有必要地还

原数学学问的生活背景，把书本上的学问放在生活中来学习，让数学问题生活化。比如，在本节

课中，我没有简洁地讲解并描述左右，而是在一上课，就让学生说说他们是怎样辨别左右的，学

生的思维、语言、行为无不是在一种自由、民主、同等的合作与沟通中流露出来的。课前我就想

过辨别左右方位，单靠老师仔细讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活阅

历来主动学习，但没想到学生的生活阅历是如此丰富，他们辨别左右的方法如此多样。由此可见，

课堂教学要打破传统的"老师讲，学生听"的教学模式，以学生原有阅历为基础，使学生的数学学

习过程成为一个以学生已有的学问和阅历为基础的主动构建的过程。学生只有主动参加到活动中

来，才是有效的学习。

三、让学生在玩中辨别左右

布鲁纳说："学习的刺激是对所学材料的爱好。"本节课我支配了各种形式的嬉戏活动，通过

嬉戏激发学生的爱好，是他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下,主动地参

加到教学嬉戏中。

1、活动形式多样

本课中，我预设了许多活动，如找身体上分为左右的好挚友、遥控机器人、摆一摆文具并说

一说、数一数、猜一猜，拿一拿；说说自己的邻居、拍手嬉戏、握握手等这些活动，有的活动是

激发学生的爰好，有的活动是对学生思维的启发，有的活动是对新学问的巩固与应用，把动手和

动脑通过活动有机地融合在一起，达到学习效果的化。

2、学问层层深化

分清左右的方法就是记住自己的左手和右手，因此在上课起先，我就问学生是怎样区分自己

的左手和右手，常常用右手做什么事？这样对学生原有学问起到了承接和巩固，之后由自己的左

手和右手扩展到身体上左和右，学生会发觉有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接着通过

摆学具，在动手做中，进一步加深对身边左右的感知。随后，把左右延长到身边,让学生视察自

己身边的左右是谁，这样范围以自己的左右手为圆心，渐渐地扩大到身边，并质疑:同一人为什

么既说他是在左又说他在右边？从而体会到左右的相对性。最终通过和同桌拍手嬉戏及握手活动

进一步感受到左右的相对性。可以说学问是由易到难，层层深化的，前一个环节的结论做为下一

环节的基础，每一部分在学完学问后，都能利用活动刚好巩固复习。

四、课后感受不满足之处

整节虽然嬉戏活动不断，但在重难点之处感觉没把学生激发起来，突破不够。要能做到收放

自如就好了。再有受时间的限制，没有机会让学生用语言来描述物体的位谿，这方面对于本班学

生来说也是个很大的难点。

还有一些问题须要进一步探讨，如学生原有的阅历不够一样，甚至差别很大，特殊是组织学

生用左手拍同桌的左手、右手拍右手时，少数学生在活动中处于旁观者的看法或是不能正确运用

左右手做拍手活动，老师还需适时点拨、提示、帮助他们，可请拍手嬉戏不顺当的组上台或随意

组上台展示，能让学生从活动中宁静下来，在此基础上引导学生体会左右的相对性，从而突破难

点，效果将会更好。

教学中真的是千变万化，有很多不行预料状况，这就须要老师敏锐的视察力、处理问题的实

力及驾驭课堂的实力，这方面是我今后努力的重点。

总之，对于本堂课的教学，通过多种教学手段，让学生去感悟学问，领悟方法。培育学生视

察，描述位谿关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念，学生在学习中学会猜想、验

证、推理、沟通等方法，感受到学习的价值。由于本节课以活动为载体，学生的学习爱好非常的

深厚，学习的热忱高涨，可以说是师生特别快乐的■玩”了一节课。

小学一年级的数学下册教案10

教学目标：

1.学问目标：确定空间中物体间左右的位置关系。

2.实力目标：培育学生初步姬间观念和推理实力。

3.情感目标：逐步体会数学与日常生活的亲密联系，体会生活中到处有数学，对数学产生

亲切感，感知数学是好玩和有用的，激发学生对数学的探究欲望。

教学重点：

确定空间中的左右的位置关系。

教学难点：

知道参照物不同，方位不一样，所看到的物体也不同。

教学打算：

多媒体教室。

教学过程：

一、嬉戏引入，引出课题。

1.健康操竞赛。（出示主画面）

师：今日，我们的好挚友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里，要带领大家一起去逛街。

大家兴奋吗?在动身之前我们先来做做健康操。（通过嬉戏，复习左与右）

2.师举手表扬大家：大家做的真棒!我举的是哪只手?你是怎么想的？师小结。

二、创设情境，绽开探究。

（一）确定参照中心，推断其左右事物。

1.（出示"在街上"主题图）街上到了!瞧!街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规则，你

对交通规则有哪些了解?学生自由说。

2.师：小巧过公路，先看哪一边？向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看

到的告知旁边的同学。

3.师：看，小巧的对面是谁?她也要过公路，假如你是小亚,向左会看到什么，向右会看到

什么？

4.比较，发觉不同点。小结：小巧和小亚站的位置不同，所以两人的.左右也不同。

5.师：小胖和小丁丁也要过公路，请你选择其中的一位小挚友轻轻的说一说，向左看，看

到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困难，可以出来站一站。

三、联系生活，巩固深化。

1.摆一摆。（课件摆学习用品）

（1）把学习用品排成一排，师说要求。

（2）学生做小老师，说要求，其余同学摆。

2.师：看，谁来了？

（课件出示福娃图）

关于福娃，你知道多少？

（介绍福娃的相关学问。）

你能用今日学习的本事说说福娃的左与右分别是谁吗？

3.看一看（课件出示）

师：看，谁来了？出示小丸子和侦探柯南：”在公路上有一元钱，小丸子说在他右边，可柯

南却说在他的左边，这是为什么?”

4.师："超级变、变、变"，超女周笔畅来到我们课堂上，要和大家一起学本事。用1、2、

3三个数字可以组成哪些不同的三位数?想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏？

师：小挚友经过小组探讨、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六

个三位数。

四、共同总结，拓展延长。

1.今日你有什么收获？

2.师：依据今日所学的本事，回家和爸爸妈妈一起看看自己家的小区图，说说自己的家的

位置;再看看中国地图册，找一找地图上我们的家一上海的位置，上海的左、右分别是哪个城

市?我们的首都一北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市？

/J浮一年级的数学下册教案11

1教学目标

学问目标

通过学习相识小面值的人民币知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单

位。

实力目标

通过学习，在取币、付币活动中加强体验，培育学生思维的敏捷性,探究的主动性，合作的主动性。

情感目标

通过学习培育学生爱惜人民币和节俭的好习惯。

2学情分析

一年级儿童年龄小,缺乏社会阅历，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的相识，对于要

用到钱才能买到东西这一朴实的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民

币有进一步的相识，使学生在简洁的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分

利用学生已有的生活阅历，把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步相识商品的价

格，学会简洁的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培育学生思维的敏捷性，与他人合作

的'看法以及学习数学的爱好，并进行爱惜人民币、勤俭节约的教化。

3重点难点

教学重点相识小面值的人民币，知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民币的单

位。

教学难点会付币，在合作学习中知道元、角、分之间的关系及进率。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学的

活动1一、仓设情境，激趣导入。

同学们，老师这儿有一个谜语，请你猜一猜，它是什么出示"薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔

都要用到它。”

生它是钱。

师那么中国的钱叫什么呢？

生它叫人民币。

师对，人民币是我国发行的法定货币。今日我们就一起来相识人民市。（老师板书课题,学生跟

着书空，全班齐读课题。）

出示本节课的学习目标。

活动2二、自主体验，探究新知

相互介绍，相识人民币

师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西，在超市、在商店、在菜市场……

师小挚友们，人民币与我们的生活亲密相尖,平常家里的大人在逢年过节都会给我们压岁钱,

你是怎么支配这些零花钱的你有存钱的习惯吗你准备把存下的钱做什么（对学生进行合理运用零

花钱和节约用钱的好习惯教化。）

师信任大家都相识人民币吧，请你和你的同桌相互介绍你自己带来的人民币学具，介绍完的小

挚友把学具放好坐好。

重点相识1元纸币

师谁相识老师手中的这张人民币，谁来介绍给大家听（师出示1元纸币）引导学生从颜色、图案、

大小和上面的数字来介绍。

师这位小老师介绍的可真不错，我们看壹是大写的汉字一，圆是人民币的单位，我们一般写成

元。（师板书元）

师（课件国徽放大）小挚友们你们看这是什么

生这是国徽。

师国徽是我们国家的标记，我们爱惜人民币就表示我们酷爱宏大的祖国,那么我们怎么做才是

爱惜人民币呢

生不在人民币上舌I写、乱画,更不能损坏人民币。（对学生进行爱惜人民市的情感教化。）

师让我们一起来爱惜人民币，老师这里还有一张1元钱（出示红色旧版1元纸币）这是一张旧

版1元钱，现在市面上较少见了,这儿还有一枚1元钱，这是1元的硬币。人民币分两种一种是用纸

做的叫纸币;一种用金属做的叫硬币。1元纸币和1元硬币面值是相等的。

区分1元和1角的纸币同时相识其他面值人民币

师老师这儿还有T1元，大家细致视察,老师说的对吗

生不对。

师这里明明有数字1啊

生1后面是角,大小比1元小，颜色也不同……

师同学们的眼睛可真亮,1后面是角，它是比元还要小的人民币单位它叫角。（师板书角。）

师出示2角、5角这两种面值的人民币让学生之前合作学习相识这两种面值的人民币。除2

角钱的纸币外,1角、5角、1元都有对应相同面值的硬币。（师课件展示后让学生加以相识和区

分）。

师这几枚硬币你们相识吗（出示1分、2分、5分硬币）。这是比元、角要小的人民币单位分。

（师板书分）。不过现在很少用了，在市面上几乎看不到它们的影子了。

活动3三、合作学习，师生沟通

师同学们老师这儿有2个信封其中一个里面有1张1元钱，另一个信封里面有很多1角钱,

你们能帮老师数一数并说一说哪个信封里的钱多吗

出示演示课件，学生们边数边发觉10个1角是10角,也就是1元，所以1元=10角,2个信封

里的钱数一样多。（师板书1元=10角）。答对的赐予嘉奖。

师好，老师嘉奖给你一根棒棒糖这根棒棒糖5角钱，假如让你用手中的钱来买，该怎么付呢请

以小组形式沟通探讨一下，再找生上前面展台来演示，演示正确的还嘉奖棒棒糖。

师我这儿有一个1元钱的本，假如让你当顾客，你来怎么付钱呢再找生演示。

从而让学生知道1元可以换几张1角;或几张2角;或几张5角,甚至更难一些的付钱方法。（学

生在合作与探究中发觉换或付钱的方法,突破难点。）

师既然大家知道了1元=10角，那么1角等于几分呢让我们一起来数一数。数完后，老师干脆

板书1角=10分。同时依据三者的关系和进率，渗透1元=100分，再板书。

活动4四、欢乐练习，实践运用。

律动60秒，欢乐1分钟。

师看出大家肯定有些累了，让我们一起跳起来，唱起来吧!课件出示歌曲《一分钱》，

欢乐练习，实践运用。

写出上面显示的人民币的钱数。

元、角、分的单位换算练习。

出示商品,让学生说一说1元钱可以买什么

活动5五、回顾总结，当堂检测

一、填空

1、1角可以换成()个1分硬币;1角可以换成()个2分硬币;1角可以换成()个5分硬币。

2、一张1元币可以换()张1角币;()张2角币;()张5角币。

3、()张1元币可以换一张10元币。

4、1元=()角=()分

5、10元6角=()角

6、26角=()元()角

二、推断

一条围巾要5元7角，请你在简洁的付钱方法后面打。

1、5张1元,7张1角。()

2、2张2元,1张1元,1张5角,2张1角。()

3、1张5元,1张5角,1张2角。()

三、在。里填上、或二

1角。9分9角。8元1元。1隹10分。1角40分。4角3元。30分4角。4分7元。70分6

角。6分

相识人民币

元角分

I元=10角

I角=10分

1元=100分

活动6六、走进生活，欢乐作业

回家和家长一起玩买东西的嬉戏。

〃浮一年级的数学下册教案12

1教学目标

理解“十几减8"的算理，学会"十几减8"的口算方法，正确计算"十几减8”的题目。

体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。

2重点难点

重占,

驾驭十几减8的口算方法,正确地计算十几减8的题目。

能够运用多种方法进行口算并且正确率高.

难点：

理解“十几减8”的算理，学会“十几减8”的口算方法，正确计算“十几减8”的题目。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学；獭

剧1

一、导入新课

在前面的数学课，我们在游乐园帮助小丑叔叔卖了气球，还学习了十几减9的学问，小丑叔叔

想考考我们,他设制了三道关卡。

第一关填数嬉戏

其次关击鼓传花

第三关这里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是红色的，从中间拿走9朵，你想怎么拿你可以用算

式来表示你拿的过程吗

你们还记得这种方法叫什么吗

靛2

二、新授

恭喜大家顺当闯过三关，今日我们接着去游乐园看看。

课件出示例2

①从图中你得到了什么信息

②要求的'问题是什么

③你能完整地说一说这幅图的意思吗

④求还剩几个用什么方法解决这个问题（减法）12-8:

怎样做这一题呢请同学们拿出小棒摆一摆12-8的过程（师巡察）

已经摆完的同学拟段一下我不仅能摆，还能用算式把我摆的过程表示出来。

再挑战一下，我不仅能写出来,我还能把我的想法说给我的同桌听，试一试吧!左边的同学先说,

右边的同学后说，说一说自己是怎么摆的，怎么想的,看谁说的好！

请表现好的同学上台来说一说，摆一摆。

同学们更细化哪种方法呢

我们清两位同学出两道十几减8的题

谁能做!先说说你先算的什么后算的什么

视察一下第一步都算的是什么

其次步都算的是什么

想一想求十几减8就是要求什么（同桌已渐渐探讨）

小结十几减8就是求几加2。

靛3

三、巩固练习

L请大家把书翻到第13页，完成"做一做"的第1题。

2.课件演示。

四、你有什么收获

〃浮一年级的数学下册教案13

师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它望见一个又大又红

的苹果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往

右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（老师演示，让学生明白题意）

师：这只小蚂蚁又发觉不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小挚友自己去帮助小蚂蚁，好吗？

你可以看提示（2）

师：这只小蚂蚁的胃口可大了.它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同

桌两人可以商议商议蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展示不同的方法）

4、说T兑，他们各住在哪里？

5、综合练习（上、下、左、右、前、后、位置）

四、总结

师：这节课你有什么收获？教学内容

《义务教化课程标准试验教科书，数学（一年级下册）》第5~6页内容及练习一的4~7

题。

教学目标

1.使学生能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。

2.能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观

念打基础。

3.让学生在多种活动的参加中体会诞生活中到处有数学。

4.在数学活动中对学生进行适当的思想教化，使之树立正确的价值观。

教学重点、难点

能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感。

教具打算：课件

教学过程：

一、课前嬉戏，导入新课。

师：老师知道同学们特殊喜爱做嬉戏，刃峨们上课前也来做个"点指"的嬉戏。老师说哪,

同学们就用手指哪？生随老师做嬉戏

师：从这个"点指"嬉戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实件可物体都

有它们的位置，那么在生活中如何痛定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，

学生齐读课题。

二、探究位置

师：经过一周的评比，我们的假期作业最终评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？

生：想

师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。依据老师的描述请同学们快找一

找他们是谁？

（生四下找寻发觉无法确定）

师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？

生：因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学

师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一

组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？

（生自由回答）

师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）

师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）

生汇报后发给学生奖品，并刚好激励。

师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？

生：一共有6组

师：谁来数一数生数一数

师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是其次组……

请各组同学记住自己是哪一组的，听老师的口令

请第一组的同学挥挥手请其次组的同学跺跺脚

请第三组的同学拍拍肩，请第四组的同学站起来转一圈

请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手

师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？

生：王爽在第6组第2个

师：第四组第一个同学请起立（张墨焜）

师：谁是老师的好挚友，请你告知我你的位置。

（生自由回答）

师：你的好挚友是谁？请小组的同学猜一猜

（生小组合作）

师：请和你的同桌相互说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。

（生自由活动后;口艮）依据学生的汇报适当板书

师：通过同学们的汇报，请同学们细致视察前后两个同学的座位、左右两个同学的.座位与

自己的座位有什么关系？

生自由回答，老师适时板书，齐读板书内容。

三、巩固练习

1、师：看到同学们学得这么仔细，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上

你获得了什么信息？

（出示做一做）

依据第一行第2个是猴子这个条!牛，谁知道狗在第几行第几个？

师：你还能提出什么问题？

生自由提问

2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发觉有两

扇门"单号门"、"双号门"，小明看了看手中的票想："我应当进哪扇门呢？”哪位同学能帮

助他？（出示教科书第8页第4题）

学生分组探讨怎样帮助他。

师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的，假如拿的是单号票，就从单号门进,

双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？

（我们看单号或双号，只看票上是几号,不用看是几排）

小明由单号门进入，看到电影院里座位许多，他急了：这么多座位我应当坐在哪？如何帮助

他找到座位？

生：先找8排再找13号

师：小明和小丽是好挚友,一个是8排13号、一是8排12号，他们会坐在一起吗