2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第11章 人体代谢废物的排出11.3 皮肤与汗液分泌说课稿 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.3皮肤与汗液分泌说课稿（新版）北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过讲解皮肤与汗液分泌，使学生了解人体代谢废物的排出途径之一，增强学生对生物学知识的实际应用能力。通过实验演示和案例分析，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生学习生物学的兴趣，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。学生通过学习皮肤与汗液分泌，建立对人体排泄系统的整体认识，发展科学探究能力，学会运用实验和观察方法分析问题；同时，增强对自身生理健康的关注，树立健康的生活观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生已具备一定的基础生物学知识，了解人体基本结构，对呼吸、消化等生理过程有一定的认识。在之前的学习中，学生可能接触过排泄系统的初步知识，但对于皮肤与汗液分泌的具体作用和机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对生物学科普遍抱有好奇心，对与自身健康和日常生活相关的知识有较高的学习兴趣。学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但在逻辑思维和科学探究方面可能存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生可能更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习皮肤与汗液分泌时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解汗液分泌与体温调节的关系；二是掌握皮肤作为排泄器官的具体作用机制；三是将皮肤与汗液分泌的知识与实际生活相联系。此外，由于部分学生逻辑思维能力较弱，可能会在分析实验结果和归纳总结时遇到困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解皮肤与汗液分泌的基本知识，帮助学生构建知识体系。

2.实验法：通过皮肤汗液分泌实验，让学生直观感受汗液分泌过程，提高实验操作能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论皮肤与汗液分泌在日常生活中的应用，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体课件：展示皮肤结构、汗液分泌过程等图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：利用交互式软件，让学生通过虚拟实验了解汗液分泌机制。

3.教学模型：使用皮肤模型，帮助学生理解皮肤的结构和功能。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“夏天出汗多，为什么我们不会中暑？”的问题开场，引发学生对汗液分泌的思考。

-回顾旧知：简要回顾人体排泄系统的组成和功能，以及排泄途径的基本知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解皮肤的结构和功能，特别是汗腺的位置和作用，以及汗液分泌的过程。

-举例说明：通过实际案例，如运动员在比赛中出汗，解释汗液分泌对体温调节的重要性。

-互动探究：组织学生讨论汗液成分和作用，以及不同环境条件下汗液分泌的差异。

3.实验演示（约15分钟）

-实验准备：展示皮肤汗液分泌实验的步骤和所需材料。

-实验操作：演示如何进行皮肤汗液分泌实验，包括如何收集汗液样本。

-实验观察：引导学生观察实验现象，如汗液的颜色、气味等。

-实验分析：引导学生分析实验结果，得出汗液分泌与体温调节的关系。

4.学生活动（约15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论汗液分泌的生理意义，以及如何保持皮肤健康。

-动手实践：学生设计简单的实验或调查，以了解汗液分泌在不同环境下的变化。

5.教师指导（约10分钟）

-及时反馈：对学生的小组讨论和实验设计给予反馈，指导学生改进。

-纠正错误：纠正学生在实验操作和讨论中出现的错误，确保知识的正确理解。

6.课堂总结（约5分钟）

-知识回顾：总结本节课的主要知识点，包括皮肤的结构、汗腺的作用、汗液分泌的过程等。

-思考拓展：引导学生思考汗液分泌对健康的影响，以及如何在日常生活中保持皮肤健康。

7.作业布置（约5分钟）

-完成作业：布置相关练习题，巩固学生对皮肤与汗液分泌的理解。

-家庭调查：让学生调查家庭成员的汗液分泌情况，观察并记录不同环境下的变化。

-思考题：提出思考题，如“为什么不同人的汗味不同？”鼓励学生在课后进一步探究。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-皮肤的结构与功能：介绍皮肤的不同层次，包括表皮、真皮和皮下组织，以及各层的主要功能。

-汗腺的类型与分布：详细说明不同类型汗腺的特点和分布，如大汗腺和小汗腺。

-汗液成分分析：探讨汗液的化学成分，包括水分、电解质、尿素、乳酸等。

-皮肤病的预防与治疗：介绍常见的皮肤病，如汗腺炎、湿疹等，以及预防和治疗措施。

-皮肤护理与防晒：提供皮肤日常护理的建议，包括清洁、保湿、防晒等。

-人体散热机制：扩展讨论人体通过皮肤散热的方式，包括辐射、传导、对流和蒸发。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或科普资料，深入了解皮肤和汗液分泌的详细信息。

-组织学生进行皮肤汗液分泌的实验观察，如在不同温度下观察汗液分泌的变化。

-鼓励学生参与社区服务活动，如协助社区健康讲座，讲解皮肤健康知识。

-学生可以设计自己的皮肤健康调查问卷，了解社区成员的皮肤健康状况。

-通过互联网资源，如在线视频或动画，观看皮肤汗液分泌的动态过程。

-开展小组项目，研究不同气候条件下人体汗液分泌的差异。

-组织学生参观医院皮肤科，了解皮肤病的诊断和治疗过程。

-邀请皮肤科医生或健康专家来校进行讲座，分享皮肤健康知识。

-学生可以尝试制作皮肤模型，展示皮肤的结构和汗腺的位置。

-通过角色扮演，让学生模拟医生与患者之间的对话，讨论皮肤健康问题。七、教学反思今天上了关于“皮肤与汗液分泌”的课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过提问“为什么我们夏天出汗多却不会中暑？”这样的问题，学生们都积极参与讨论，这让我很高兴。他们能主动思考，这表明他们对这个话题很感兴趣。不过，我也注意到有些学生回答问题时表达得不够清晰，这可能是因为他们对相关知识掌握得不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固，帮助学生更好地理解和运用所学。

在讲解新知的过程中，我尽量用生动形象的语言和具体的例子来解释皮肤与汗液分泌的原理。我发现，当我在黑板上画出皮肤结构图时，学生们更容易理解。不过，我也意识到，有些学生可能对抽象的概念还是感到困惑。所以，我打算在今后的教学中，适当增加一些实物模型或者图片，让学生更加直观地感受和认识这些知识点。

实验环节是我觉得比较成功的地方。通过亲自操作实验，学生们不仅能够观察到汗液分泌的过程，还能够亲自感受到体温调节的变化。这让他们对生物学有了更加直观的认识。不过，我也发现，在实验过程中，部分学生对于实验步骤和注意事项不太清楚，导致实验结果出现偏差。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，确保他们能够正确地进行实验。

在课堂总结环节，我尝试让学生回顾本节课的主要内容，并提出了思考题，引导他们进一步思考。我发现，大部分学生能够正确地