13《胡萝卜先生的长胡子》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

13《胡萝卜先生的长胡子》说课稿设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员设计思路本课以《胡萝卜先生的长胡子》为载体，通过文本解读，引导学生感受童话的奇妙，体会作者丰富的想象。以学生为主体，关注学生的个性化阅读体验，培养学生的阅读兴趣和表达能力。通过情境创设，激发学生想象力和创造力，提升学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的想象力，引导学生感受童话的奇幻世界。

2.提升学生的语言表达能力，通过复述和创编，锻炼学生的语言组织能力。

3.增强学生的审美意识，引导学生欣赏童话中的美好情感。

4.培养学生的思维品质，通过问题引导，激发学生的批判性思维。重点难点及解决办法重点：1.理解童话《胡萝卜先生的长胡子》的情节发展，体会作者丰富的想象力。

2.通过角色扮演，提高学生的语言表达和创造力。

难点：1.理解童话中蕴含的寓意，如珍惜友情、乐于助人等。

2.在创编故事环节，帮助学生打破思维定势，发挥想象力。

解决办法：1.通过分段讲解，引导学生逐步理解故事情节，引导学生思考。

2.利用多媒体展示童话场景，激发学生的视觉感受，帮助学生更好地理解故事。

3.设置角色扮演活动，让学生在表演中体验角色情感，提高语言表达能力。

4.鼓励学生大胆创编，通过小组讨论和教师指导，突破思维局限，发挥想象力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、白板、录音笔

课程平台：统编版语文三年级上册电子教材

信息化资源：童话故事图片、视频片段、音频故事

教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过播放童话故事《胡萝卜先生的长胡子》的音频或视频片段，引发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的童话故事，讨论童话的特点和魅力。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解《胡萝卜先生的长胡子》的故事情节，分析人物形象和故事寓意。

-举例说明：通过分析故事中的典型情节，如胡萝卜先生的胡子帮助其他动物解决问题，让学生体会乐于助人的品质。

-互动探究：分组讨论，让学生思考故事中的寓意，如珍惜友情、关爱他人等。

3.新课呈现（约20分钟）：

-角色扮演：让学生选择故事中的角色，进行角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

-创编故事：引导学生发挥想象力，以胡萝卜先生的胡子为素材，创编新的故事情节。

4.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生分小组，进行角色扮演，展示创编的故事。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的表演和创编给予点评和鼓励。

5.巩固练习（约10分钟）：

-课堂小结：引导学生总结本节课的学习内容，强调童话故事的特点和寓意。

-作业布置：布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇童话故事，并尝试用自己的话复述故事。

6.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的学习成果，鼓励学生在生活中实践故事中的美好品质。

-提醒学生课后继续阅读童话故事，拓宽阅读视野。

7.作业布置（约5分钟）：

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇童话故事，并尝试用自己的话复述故事。

-布置家庭作业，让学生以小组为单位，创作一个简短的童话故事。

教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和支持，确保每个学生都能在课堂中获得成长。知识点梳理1.童话故事的基本特点：

-童话的虚构性：童话故事通常以虚构的人物和情节为主，具有丰富的想象力和幻想色彩。

-童话的教育性：童话故事往往蕴含着一定的道德教育意义，旨在引导儿童形成正确的价值观。

-童话的趣味性：童话故事情节曲折，语言生动，富有幽默感，能够吸引儿童的注意力。

2.《胡萝卜先生的长胡子》故事情节分析：

-胡萝卜先生的胡子具有神奇的功能，帮助了其他动物解决问题。

-故事中展现了动物之间的友谊和互助精神。

-通过胡萝卜先生的胡子，传递了乐于助人、关爱他人的道德观念。

3.人物形象分析：

-胡萝卜先生：善良、乐于助人，具有神奇的长胡子。

-小动物们：各具特色，如小猴子、小兔子等，展现了不同的性格特点。

4.故事寓意：

-珍惜友情：故事中，胡萝卜先生和小动物们建立了深厚的友谊，体现了珍惜友情的主题。

-乐于助人：胡萝卜先生的神奇胡子帮助了其他动物，传递了乐于助人的道德观念。

-关爱他人：故事中，胡萝卜先生关心其他动物的生活，展现了关爱他人的品质。

5.语文素养培养：

-提高学生的阅读理解能力：通过分析故事情节、人物形象和故事寓意，培养学生的阅读理解能力。

-培养学生的语言表达能力：通过角色扮演、创编故事等活动，提高学生的语言表达能力。

-增强学生的审美意识：引导学生欣赏童话故事中的美好情感，培养学生的审美意识。

6.教学方法与策略：

-情境教学法：通过多媒体展示童话场景，激发学生的视觉感受，帮助学生更好地理解故事。

-小组合作学习：通过分组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

-创设问题情境：通过设置问题，引导学生思考故事中的寓意，激发学生的思维品质。

7.课后拓展：

-阅读推荐：推荐学生阅读其他童话故事，拓宽阅读视野。

-家庭作业：布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇童话故事，并尝试用自己的话复述故事。

-创作实践：鼓励学生以小组为单位，创作一个简短的童话故事。教学反思与改进七、教学反思与改进

在教学《胡萝卜先生的长胡子》这一课时，我深感教育是一项充满挑战与收获的事业。以下是我对这节课的一些反思和改进计划。

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过播放童话音频激发了学生的兴趣，但部分学生的参与度不高。这让我反思，或许我应该更多地关注学生的个性化需求，设计更具互动性的导入方式。例如，可以让学生们分享自己最喜欢的童话故事，或者通过小组讨论，让学生们预测《胡萝卜先生的长胡子》的故事发展，这样既能调动学生的积极性，也能培养他们的预测能力和表达能力。

其次，在新课呈现环节，我发现有些学生对于童话中蕴含的寓意理解不够深入。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，增加对故事寓意的探讨环节。比如，可以设计一些引导性问题，让学生在讨论中逐步领悟故事想要传达的道德观念。同时，我也将尝试使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解故事内容。

在角色扮演环节，我发现学生的表现各有千秋，但整体上缺乏一定的创新性。为了提高学生的创造性思维，我打算在未来的教学中引入更多的创意活动，如让学生根据故事情节设计新的角色或情节，或者鼓励他们用自己的语言重新讲述故事，这样既能激发学生的想象力，也能提高他们的语言组织能力。

在巩固练习环节，我发现部分学生在创编故事时遇到了困难，不知道如何发挥想象力。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，提供更多的故事背景资料和角色设定，帮助学生打开思路。同时，我也会鼓励学生多阅读，从其他优秀的童话故事中汲取灵感。

在课堂总结和作业布置环节，我意识到需要更加关注学生的反馈。因此，我打算在课后收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容的掌握程度和兴趣点，以便调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-童话的基本特点

-《胡萝卜先生的长胡子》的故事情节

-人物形象分析

-故事寓意

②重点词：