2023三年级数学上册 六 采摘节- 混合运算 信息窗1 乘减、乘加混合运算计算法则说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册六采摘节——混合运算信息窗1乘减、乘加混合运算计算法则说课稿青岛版六三制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023三年级数学上册六采摘节——混合运算信息窗1乘减、乘加混合运算计算法则

1.教材章节：青岛版六三制三年级上册数学第六单元《采摘节》中的信息窗1。

2.主要内容：本节课主要讲解了乘减、乘加混合运算的计算法则，通过实例演示和练习，帮助学生理解和掌握乘减、乘加混合运算的计算步骤和技巧。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和解决问题的能力。通过学习乘减、乘加混合运算的计算法则，学生能够发展逻辑推理能力，提高运算的准确性和效率，学会运用数学知识解决实际问题，增强数学学习的自信心。同时，培养学生对数学的好奇心和探索精神，激发学生用数学眼光观察世界，用数学思维分析问题，用数学语言表达解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的乘法和加法运算，对四则运算有一定的了解。他们能够独立完成简单的乘法和加法计算，但对于乘减、乘加混合运算的计算法则可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇，对实践活动和游戏化学习方式较为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观演示和操作活动来理解新概念。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过听觉和思维活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习乘减、乘加混合运算时，学生可能会遇到以下困难：一是对运算顺序的理解不够清晰，导致计算错误；二是缺乏对复杂算式的分析能力，难以确定正确的计算步骤；三是对于不同类型的问题（如包含括号的算式）的处理方法不够熟练。此外，学生在面对较复杂的混合运算时，可能会感到挫败，需要教师给予适当的引导和鼓励。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与实践活动相结合的方法，通过讲解乘减、乘加混合运算的计算法则，结合实际例子，帮助学生理解运算顺序和计算步骤。

2.教学活动：设计“运算接力”游戏，让学生在游戏中练习混合运算，提高运算速度和准确性。同时，通过小组合作，让学生共同解决复杂算式，培养合作能力和问题解决能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示算式和计算过程，帮助学生直观理解运算步骤。此外，使用实物教具（如计数器、小棒等）辅助教学，让学生在动手操作中加深对运算法则的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示乘减、乘加混合运算的基本概念和例子，明确预习目标为理解运算顺序和计算法则。

-设计预习问题：提出问题如“如何确定乘减、乘加混合运算的计算顺序？”引导学生思考运算规则。

-监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解运算规则和例子。

-思考预习问题：学生独立思考，尝试解决预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

作用与目的：

-学生通过预习，对乘减、乘加混合运算有初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“采摘节”的故事情境引入，让学生在有趣的背景下学习混合运算。

-讲解知识点：通过板书和多媒体演示，讲解乘减、乘加混合运算的计算法则，并举例说明。

-组织课堂活动：设计“运算接力”游戏，让学生分组进行混合运算练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时进行个别辅导或全班解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路进行思考。

-参与课堂活动：积极参与游戏，提高运算速度和准确性。

-提问与讨论：学生提出自己在游戏中的疑问，与同学和老师一起讨论解决。

作用与目的：

-学生通过实际操作，强化对乘减、乘加混合运算计算法则的理解和应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含乘减、乘加混合运算的练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关数学书籍或在线资源，鼓励学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈，指导改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习经验。

作用与目的：

-学生通过课后作业和拓展学习，巩固和深化对混合运算的理解，提高数学应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学绘本：《数学的故事》系列，通过故事的形式介绍数学概念，如《乘法的秘密》可以用来帮助学生理解乘减、乘加混合运算。

-数学游戏：《数学接龙》游戏，通过卡片上的算式进行接龙，让学生在游戏中练习混合运算。

-数学故事：《数学家的故事》系列，介绍数学家的生平和他们的发现，激发学生对数学的兴趣。

-数学应用：《生活中的数学》书籍，通过实例展示数学在生活中的应用，如购物、烹饪等。

2.拓展建议：

-**乘减、乘加混合运算的实际应用**：

-设计一个简单的购物场景，让学生计算商品的总价和找零，使用乘减、乘加混合运算。

-通过烹饪食谱，让学生计算所需食材的总量，使用乘减、乘加混合运算。

-**运算规律的探索**：

-让学生观察和比较不同类型的混合运算，如（a+b）×c和a×c+b×c，探讨运算规律。

-设计一系列变式练习，让学生发现乘减、乘加混合运算的规律。

-**数学思维训练**：

-通过解决实际问题，如解决时间、速度、距离等问题，让学生运用乘减、乘加混合运算。

-使用数学谜题，如“三个数的和是24，其中两个数的和是12，求第三个数”，让学生运用混合运算解决问题。

-**数学文化了解**：

-研究古代数学家如何解决类似的问题，了解数学发展的历史。

-通过阅读数学故事，了解数学在人类文明中的作用。

-**数学工具的使用**：

-引导学生使用计算器进行复杂的混合运算练习，提高计算速度。

-教授学生如何使用数学软件进行运算模拟，增强对运算规律的理解。

-**数学探究活动**：

-组织学生进行小组探究活动，如“探索乘减、乘加混合运算在不同情境下的应用”，培养学生的合作能力和探究精神。

-设计数学小实验，如使用小棒或计数器来演示乘减、乘加混合运算的过程，帮助学生直观理解。板书设计①本文重点知识点：

-乘减、乘加混合运算的计算法则

-运算顺序：先乘除，后加减

-括号的作用：改变运算顺序

②关键词：

-混合运算

-乘减

-乘加

-先乘除，后加减

-括号

③重点句子：

-乘减、乘加混合运算的计算步骤

-在没有括号的情况下，先算乘除，后算加减

-有括号时，先算括号内的运算

-括号可以改变运算顺序教学反思与改进教学结束后，我总是会对本节课的教学效果进行反思，以期找到教学中的亮点和不足，为今后的教学提供改进的方向。以下是我对本次“采摘节——混合运算信息窗1乘减、乘加混合运算计算法则”教学的几点反思：

1.学生的参与度和互动性：

在课堂活动中，我发现学生们对于“运算接力”游戏表现出很高的兴趣，参与度也相当积极。但是，也有一些学生似乎不太适应这种互动形式，他们在小组讨论时显得有些拘谨。这说明我在设计课堂活动时，需要更加注重不同学习风格学生的需求，确保每个学生都能参与其中。

2.学生对运算顺序的理解：

在讲解乘减、乘加混合运算的计算法则时，我发现有些学生对于运算顺序的理解还不够牢固。他们在解决复杂算式时，容易出错。这提示我，在今后的教学中，我需要更加深入地讲解运算顺序的重要性，并通过更多的实例和练习来加强学生的理解。

3.教学节奏和深度：

本节课的教学节奏相对较快，可能对于部分学生来说，内容有些难以消化。同时，我也意识到在讲解过程中，对于一些关键概念的解释可能还不够清晰。因此，我需要在今后的教学中，适当调整教学节奏，确保每个知识点都能得到充分讲解和消化。

4.作业设计：

课后作业的布置是检验学生学习效果的重要手段。在本次教学中，我布置了适量的练习题，但部分学生反映作业量较大，且难度较高。这让我意识到，在作业设计上，我需要更加注重学生的实际情况，既要有一定的挑战性，又要保证学生能够通过努力完成。

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-在课堂活动中，我会设计更多样化的互动形式，如小组讨论、角色扮演等，以确保所有学生都能积极参与。

-对于运算顺序的教学，我会通过更加直观的教学手段，如动画演示、实物操作等，帮助学生更好地理解。